人教版PEP小学英语四年级上册第4单元.doc

人教版PEP小学英语四年级上册第4单元 第一课时教案设计一，教学内容及目标Unit 4 My home part A Lets learn Lets do1、本节课要求会听，说，认读的单词和词组：studybathroombedroomlivingroomkitchen2、本节课要求会听，说的单词和词组：heytheyopenthedooronthetablenearthephoneinthedoor3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。二、教学要求1、能听懂、会说，会运用会话。2、掌握出现的生词，词组和字母。三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom,bedroom,livingroom,kitchen的掌握2、几个新单词的发音3、描述家中房间名称，并能据此编出对话。四、教学用具录音机、录音带、教学卡片、课件五、教学步骤 一、热身、复习 （Warm-up / Revision） 1、日常口语练习并唱歌曲 “In the classroom” . 2、课件出示图片并师生问答：Where is the farmer? He is in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.3、复习单词classroom，学习新单词home: Look. This is my classroom. Is this our classroom?. No. Its my home. Look，this is my homeI have 5 rooms.二、呈现新课（Presentation）1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。3. 教师出示bedroom的图片，问学生：Whats in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.6. 教师把第46页Lets learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?7. 让学生观看本部分教学课件。 使用Unit 4 Lets learn/A8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。9. 让学生听录音，跟读课文。10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：We watch TV in the_.We read a book in the _.We have a snack in the _.We take a shower in the _.We have a sleep in the _.12. Lets do:1) 教师播放录音，学生跟唱。2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.3） 学生小组表演Lets do部分的内容。4） 教师奖励优秀小组。三、趣味操练（Practice）1. 抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。2. 摸宝说英语教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。四、扩展性活动（Add-activities） 1、看图片师生一起编歌谣。 Livingroom, livingroom, go to the livingroom, watch TV. Bedroom,bedroom, go to the bedroom, have a sleep. Bathroom, bathroom, go to the bathroom,take a shower. Study, study, go to the study , read a book. Kitchen, kitchen, go to the kitchen, have a snack. 2、家庭作业案例评析： 本课堂教学设计得教学内容和环节是根据自己的学生实际水平和现有的教学设施及实情来设计的。它比较贴近学生生活水平和实际情况，简易理解记忆学生通过诵读和编写歌谣，加深对所学的单词的理解和记忆。所学部分也是孩子们耳熟能详的房间名称，有助于提高学生的学习兴趣和树立学生的学习信心。整个课堂设计气氛可以调到最高，学困生却容易被忽略，因为很多学生大声读英语的同时，个别开小差的学生就有机会滥竽充数，不跟随朗读，整