《10的认识》教学设计

1 10 10 的认识的认识 教案设计教案设计 授课人 何永梅 教材分析 10 的认识 是九年义务教育课程标准数学第一册上学期 第六单元的内容 10 的认识编排与前面 8 9 的认识基本相同 先 显示一幅主题图供学生数数并抽象出数 10 再认识 10 10 以内数 的顺序 比较相邻两数的大小 最后学习 10 的组成和写数 这部分 内容在编排上与 8 9 的认识主要有两点不同 一是没有安排 10 的 序数意义 二是将 10 的组成提前到写数前面 而将写 10 安排在认 识数的最后 学情分析 作为一年级的学生来说 认识 10 对他们来说并不困难 他们能 够正确的认读 数数和写 10 了 但是对于 10 的组成对他们来说还 是一个难点 他们需要通过直观的看 真实的摆来理解和学习 10 的 组成 这是他们愿意完成的 教学目标 1 引导学生经历认识 10 的过程 初步建立 10 的数感 2 学会 10 的数数 认读 比较大小和组成及其写法 对 10 的 数概念获得全面的认识和掌握 3 培养学生实践能力 观察能力和初步的数学交流意识 4 引导学生感受 10 与实际生活的紧密联系 教学重点 难点 2 会正确的读写 10 掌握 10 的组成和分解 教具准备 课件 点子图 小棒 圆形纸片 教学过程 一 情景导入 5 分 1 数数 从 0 到 9 顺数 倒数 2 今天你的数字朋友也来了 如果你看到它了 就大声喊出它的名 字 课件随机出示 0 到 9 几个数字 问 你的数字朋友中谁最大 生 9 最大 问 谁最小 生 0 最小 师 它们之间发生了一个小故事你们想不想知道 3 情景导入 一天 0 到 9 几个数字朋友一起到郊外游玩 9 是老大 它 命令它们按照从小到大的顺序排好 其他的数字朋友很顺从的排好 这时 9 来到了 0 的身边嘲笑 0 说 你这个没头没脑的家伙 和 我比起来 我比你大多了 0 伤心的低下了脑袋 这是 1 站出来说 不对 不对 如果我和 0 站在一起 肯定比你大 9 惊呆了 真的吗 小朋友们 你们知道 1 和 0 站在一起可以组成什么数吗 引出课题 10 的认识 板书 二 探究新知 20 分 3 1 学习数数和认数 1 出示主题图 引导学生观察画面 师 图上画了些什么 请同学们数一数 2 学生数数并交流自己数的结果 师 画面上有多少人 你是怎样数的 生 我先数 9 个小朋友 再数一位老师 一共 10 个人 师 大家数了 9 以后再数 10 是 9 后面的一个数 问 画面一共有多少只鸽子 10 只 3 让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子数 4 让学生试着两个两个的数 看结果是多少 5 10 个人和 10 只鸽子 我们可以用点子图来表示 出示 10 的 点子图 让学生数一数 6 还可以用数字 10 来表示 师板书 10 学生认读 7 我们身边有 10 这个数吗 找找看 8 学生拿出 10 根小棒 用 10 小棒摆自己喜欢的图形 2 学习 10 以内数的顺序和相邻两个数的大小比较 1 课件显示 在计数哭上拨珠 先拨 9 颗 再拨一颗是几个 说说看 2 课件显示 引导学生在直尺上认识数 从 0 到 9 谁躲在 9 的后面 3 引导学生小结 4 看点子图比较 9 和 10 的大小 4 3 10 的组成 师 同学们表现的真棒 今天老师还准备了美丽的小花 决定 把它奖励给上课最爱动脑筋 最遵守纪律的同学 好不好 数一数 一共有几名同学可以得到它 课件出示 师 恩 对了 有 10 朵花 现在老师请你自己找出 10 个圆形 代替 10 朵花 把这 10 朵花分成两堆 比一比 谁的方法多 并且 要把这个 10 的组成表填好 学生动手摆并填好 10 的组成表 学生汇报 上台说一说 师板书 学生齐读 10 的组成 师 用什么方法可以把 10 的组成又快又准又牢的记住 学生自由说 课件出示 凑十歌 学生边拍手边读儿歌 4 学习 10 的写法 1 10 的写法和 0 9 这些数的写法有什么不同 出示课件 2 谁能说说 10 怎样写 3 在书本第 65 页的田字格里练习写 10 4 同桌互相欣赏一下 5 三 游戏实践 巩固知识 10 分 1 师生互对口令 你说 1 我说 9 1 和 9 组成 10 2 完成 65 页做一做 课件出示 四 课堂小结 3 分 1 学生谈收获 2 教师对全课做小结 五 作业布置 2 分 1 练习九 2 3