孩子喜欢这种学习

孩子喜欢这种学习孩子喜欢这种学习 做幼儿教师这么多年 觉得最值得研究的是教材是否合适孩子 因为或深或浅的学习内容 直 接影响着孩子的学习效果乃至孩子的发展 直接影响着教师的工作价值乃至教师的成就 一次无心插柳的活动 使我幡然觉悟 己是深秋季节 气温在 13 度左右 我和孩子们都穿上了温暖的毛衣毛裤 感受着不同季节的气 息 早上 君君欢快的问早声 使我习惯地将目光投注在她的身上 啊 我傻眼了 她穿这一 套粉色的真丝短袖短裙 还满脸欢喜 我脱口 你怎么 欲语还休 你爸爸呢 每天都 是她爸爸送来的 我气死了 她爸爸出现在门口 早上起来 就指定要穿这套衣服 给她讲 什么都没用 我想只有让她感受后果 她才会懂得 应老师 你别给她添衣服 冻冻她 我转身 问她 冷吗 不冷 她依然像只小鹿蹦蹦跳 孩子们对她的装束 奇怪极了 议论纷纷 一孩子 我看着你 就觉得你会感冒发烧 君君 为什么 一孩子 因为你穿着短袖衣服 君君 菁菁老师也穿短袖 短袖毛衣 一孩子 你穿那么短的裙子 君君 潘园长也穿短裙子的 毛呢短裙 一孩子 你衣服的布和老师的布是不一样的 君君 有什么不一样的 我的也是布 她的也是布 一孩子 反正你会咳嗽流鼻涕的 似乎不能更好他说服她 我说 我和大家一样 觉得君君会着凉 可是 我们怎么来说服她呢 众孩子 我明天把妈妈的衣服带来 和你比比 妈妈的衣服肯定暖和 在君君打了第一个喷嚏后 我于心不忍地给她添加了毛衣毛裤 第二无 出乎我的意料 有 2 3 的孩子带来了妈妈的秋装 和自己的夏装 让君君用手抚摸 用脸碰触 亲身试穿 另外一些孩子用自己身上的衣服 也热情地参与了这个劝说话动 望着他们 仔细地触摸 专注地探索 努力地劝说的样子 我看见了真正的孩子的自主学习 孩子是会自己学 习的 君君像是被事实说服了 但是 这个爱 闹事 的女孩又有新的问题 那么 这些衣 服怎么 会暖和的 它们是用什么做的 我的心都笑了 这该是孩子们自己的课程了 我说 你们能不能去找一些证明 来回 答她的 问题 当天 我通过 家园之窗 栏目 向家长发出 帮一帮孩子的忙 的求助声 又一个早上 我等候着孩子们热烈响应的出现 果然 孩子们找来了各种商标 找来了羊毛 棉花 晴纶棉和蚕吐丝的像片等 于是 一场经验交流会开始了 孩子们努力使自己的介绍被别人 接受 同时又渴望着别人的介绍 我是个穿针引线者 使孩子们更准确地接受来自同伴的信息 大家正尽兴呢 小金发现一个问题 这两件衣服都是棉花做的 可是一件是冬天穿的 一件 是做夏天的裙子的 小金引发了大家的发现 是啊 有的是厚的 有的是薄的 有的是一条一 条的 就这样 我们走出了园门 走进了布店 在售货员的帮助下 孩子们说 布的织法不 一样 叫的名字和用处都不一样 比如灯芯绒和花布 真丝和丝绒 瞧 站在柜台前 孩子们 的学习愿望多么强烈 是角色的转变更激起孩子的学习动机 没过几天 在角色游戏中 一个 孩子 向 妈妈 提出 我要穿花衣服 于是 美工活动 设计花布 又在孩子饱满的热情中进行 因为与花布有过感性的接触 孩子们在模仿中领悟到 花布的设计 其实就是将一个或几个图案 或颜色 重复地 有规律地摆放 也有不同观点的 所以 这个美术活动 在孩子们的尝试 交流 领悟中完成 接着的 服装设计 时装表演 等系列活动 都在孩子们高涨的热情中开展 我托腮思索 其实 孩子的学习不在于内容的深浅 而在于是不是孩子喜欢的 能否 激起孩子 的热情的 能否引起孩子探索和认识兴趣的 能否使这一学习转变成孩子当前需 要的 为解决自己周围发生的问题 孩子们情绪饱满 态度积极 行为主动 这个过程无疑