校本课程管理制度[1]

1 校校本课程管理制度校校本课程管理制度 校本课程是学校课程重要组成部分 重视校本课程开发 是基础教育课程 改革的具体目标之一 有利于培养学生个性 发挥教师特长 办出学校特色 为了全面落实 基础教育课程改革纲要 试行 的精神 促进我校校本课程的 研究 开发和管理 特制定此管理制度 一 指导思想 认真落实 基础教育课程改革纲要 试行 精神 坚持以学生的发展为本 深入实施素质教育 优化课程结构 充分利用学校和社区的课程资源 进一步 调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性 逐步形成适应地方 学校和 学生特殊需要的 体现学校办学特色的学校课程体系 二 管理原则 1 以人为本 和谐发展是我校的办学理念 学校课程的研究与开发活动 必须认真考虑学生的需要 兴趣与经验 一切从学生的健康发展出发 2 充分发挥校本课程对学生发展的不同价值作用 体现学校办学特色 3 校本课程的教学要重视学生学习方式的转变 尽可能地采用合作 参 与 探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式 4 在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时 要明确各自职责 加强教学和教材的规范管理 5 充分挖掘和利用校内外课程资源 注意发挥家长和社会力量的作用 三 课程开发 1 在校本课程开发中 教师要确立 针对校本 面向课程 凸显个性 动态发展 的目标 针对校本 就要以学生为本 以 2 学校为基础 针对缺陷 发挥优势 挖掘资源 组织人员 在学校中开发校本 课程 面向课程 就要认真做好涉及校本课程开发的环境分析 课程目标设置 课程组织 课程实验和课程评价五个部分工作 加强三个环节的研究 即确定 开设的科目 形成校本课程的指向 制定校本课程开发 实施 评价的计划 凸显个性 就要在课程开发时 把张扬学生个性 体现老师个性和强化课 程个性有机地结合起来 动态发展 就是说校本课程是动态发展的 好的课程不断完善 新的课程 不断加入 一些不受学生欢迎或准备不足 教学效果不好的课程将被淘汰 2 教师提出课程开发构想与意向 并以教研组为单位在学期第三周向教 导处递交课程纲要 课程纲要包括 课程目标 内容简介 课程进度计划 课 程评价方案等 四 课程实施 1 经学校审核同意开设的校本课程 由教务室在第四周将拟开设课程目录 会同年级组向全体学生公布 2 教务处负责安排校本课程教学任务 拟开设的校本课程原则上由申请该 课程的教师本人承担 特殊情况也可由教务处统筹安排 3 教师在接到校本课程开设任务通知后 应认真做好上课准备 待学生 选课结束后 由教务处正式下发开课通知 原则上每门课程应有 10 人以上学 生选课才准予开课 特殊情况则由教务处与开课教师商定 五 教师管理 1 接到教务处开课通知的教师应按要求到指定教室 地点 上课 做好 学生出勤登记 3 2 教师按照课程教学进度计划组织教学 在教学中应认真听取学生意见 可以根据实际情况对教学计划作出适当修改 3 教师做好所开设课程的学生成绩考核工作 在校本课程结束后把学生考 勤登记册 学生成绩册交到教务处归档 4 开发校本课程的教师应自编讲义 或课件 5 教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中 并作为教学工作内容 之一 六 学生管理 1 学生应根据自身发展需要自愿选择学校课程 2 学生在收到校本课程上课通知后 应服从学校安排到指定教室 地点 上课 3 学生应认真参加校本课程的学习 不得随意缺课 如无故缺席 1 次或因 故缺席 3 次不得参加该课程考核 并按学籍管理的有关规定处理 4 学生积极参与校本课程的建设 有权向任课教师提出合理化建议和要求 5 学生达到出勤率的要求并参加该课程的考核合格可获得该课程的学分 成绩按优 合格 不合格记录归档 七 教务管理 1 教务处应会同教研组根据学校教务处的安排提前做好校本课程开设目录 2 教务处认真排出校本课程开课课表 确定上课教室 地点 在可能情 况下满足教师对教室或设备的要求 编制学生名单和考勤登记册 交到上课教 师手中 4 4 做好日常教学检查 负责处理调课 代课 师生请假等事宜 并收集 校 本课程的问卷调查情况 5 做好校本课程资料收集 归档等工作 八 课程评价 1 每学期校本课程结束后 学校将评选出优秀校本课程 并编入 校本 课程优秀集 进行交流与推广 2 学校鼓励优秀校本课程教师在教学中不断丰富和完善讲义 在专家指 导下形成校本教材 九 本管理制度自发布之日起开始执行 解释权在教务处 5 附 凉州户学校校本课程评价标准如下 评价标准及其得分评价标准及其得分指指 标标 4 分3 分2 分1 分 1 课程设计的科学 性 发展性 拓 展性 适用性 开设本课程的意 义 课程目标明晰 反映 当代科技与社会发展 趋势 对学生综合素 质提高具有显著作用 课程纲要内容详细 课程目标清晰 基本 体现当代科技与社会 发展趋势 对学生某 一方面素质提高具有 促进作用 课程纲要 内容比较详细 课程目标基本清晰 课程内容合理 对学 生发展能有一定促进 作用 课程纲要内容 简单 课程目标不明确 或 课程内容陈旧落后 或看不出对学生发展 的意义 课程纲要内 容不全 2 教学材料准备的 准备情况 教师系统全面掌握了 本领域的知识 课程 计划完整 成熟 教 材或讲义已经可以使 用 教师全面掌握了本领 域的知识 课程计划 基本完整成熟 教材 或讲义等教学材料基 本准备完毕 教师基本掌握了本领 域知识 课程计划还 在修改 教材或讲义 处于编写或选择中 教师部分掌握本领域 的知识 没有完整的 课程计划 没有相应 的教材或讲义 3 教学设计与教学 组织准备情况 有完整的教学设计与 教学安排 有明确且 成熟的学生学业成绩 评价方案 教学计划与教学组织 安排已经确定 尚需 要继续完善 有学生 成绩评价办法 教学计划与教学组织 只有初步考虑 学生 学业成绩评价正在酝 酿中 没有明确的教学计划 与教学组织安排 没 有形成学生成绩评价 的办法 4 课堂教学状况观 察 课堂气氛活跃 师生 互动积极 探究气氛 浓郁 学生表现出了 很高的学习兴趣 参 与度高 课堂气氛比较活跃 师生有一定互动 能 够共同对一些问题进 行探究 基本没有学 生做其他事情 课堂教学气氛有些沉 闷 师生互动少 部 分学生做其他事情 学生基本没有积极的 探究 课堂沉闷 没有师生 互动 没有探究 半 数以上学生不能集中 精力于教学中 5 学生对课程实施 的评价 学生调查对课程评价 满意率很高 非常满 意 多数学生愿意 向其他同学推荐该课 程 学生调查对课程评价 满意率较高 但学生 评价意见有分歧 部 分学生愿意向同学推 荐该课程 学生调查对该课程评 价满意率较低 极少 由学生给出高的评价