快速作文教学和传统作文教学之比较

第 1 页 共 8 页 快速作文教学和传统作文教学之比较快速作文教学和传统作文教学之比较 osition and the Traditional Chinese CompositionTAO Xin qiang 东惠阳教研室 广东惠 阳 516211 目标 教学手段和教学效果四个方面与 传统作文教学相比较 通过比较 消除对快速作文教 学产生的误解 提 高对快速作文教学的认识 把握 好快速作文教学的方法 提高快速作文教学的水平 ang City Cuangdong is compared in four aspects to the Chinese tradi tional composition teaching teaching thoughts teaching purposes teaching methods and teaching re wish some misunderstandings about the fast speed composition will be cleared up and I al so wish the knowledge of teaching on the fast speed composition will be raised the method will b e grasped and the teaching level will be raised 中图分类号 文献标识码 A 文章编号 1005 363802 0082 03 快速作文 特别是广东惠阳的快速作文课堂训 第 2 页 共 8 页 练十步法 作为近年语文教改中的一 个新事物 人 们往往容易对它产生两种误解 一是认为作文只要好 就行了 快不快没关系 二是认为快就难得 好 好 就不容易快 其实 快速作文教学并不是要学生一步登天 奇 迹般地写出好文章来 而是要培养学生一种快速构思 快 速行文和快速书写的良好素质 从而逐步实现快 速写出好文章来的目标 所谓 快速 仅仅是从完 成一篇文 章的时间来说的 并不是指实现目标的全 过程而言的 要求学生写出好文章来 这是教学目标 怎样使学生写 出好文章来 这是教学手段 从目标 和手段的关系看 好的手段非常重要 我认为 快速 作文教学目 前应是一种比传统作文教学更好的手段 其理由如次 一 教学思想更先进 快速作文教学主要是依靠 学生 让学生自己写自己改 以 十步法 为例 两 节连 堂课 90 分钟内完成十个步骤 其中五个步骤由 学生独自完成 共 50 分钟 老师只是巧妙地 逼 学生 急中生 智 科学地引导学生 急中 多生 智 少生错 从而有一支生花妙笔 以学生为主体 以教师为主导 以训 练为主线的 三主 思想 在 快速作文教学中得到了最充分的体现 传统作文教学 第 3 页 共 8 页 主要是依靠老师 靠老师指 导得法 批改得细 讲 评得当 那么 主要靠学生是不是行呢 现代教育思 想认为 学生是教学的主体 教学 过程中 学生自 身的能动性是最重要的内在因素 起着决定性的作用 而老师的作用主要在于引导 是一种外 在因素 起 着辅助性的作用 所以教学中要充分发挥学生内在的 能动作用 使学生由被动地接受知识 转变为 主动 地追求知识 通俗地说 就是让学生由观众变为演员 而老师则由演员变为导演 毛泽东有句名言 读 书是学习 使用也是学习 而且是更重要的学习 以学生为教学主体 实际上就是针对现代人日益强化 的参 与意识 使学习的过程成为 使用 的过程 成为实践的过程 从而取得更好的效果 可见快速作 文是建立在 现代教学思想基础上 理应更科学 更 先进 二 教学目标更科学 写出好文章来 这是作文 教学的目标 但好文章的标准是什么呢 尽管教学大 纲上 有明确的规定 然而大纲并不会说话 大纲还 得由活的人来掌握 不知从何时开始 语文老师们就 不给作文打 满分了 也就是要求 好文章 必须十 全十美 这种观点似乎已根深蒂固了 显然 传统作 文教学的这个目标 是抽象的 虚幻的 不科学的 第 4 页 共 8 页 金无足赤 人无完人 真不知世间究竟有没有十全十 美的好文章 快速作文只 要求写出比较好的文章来 所谓 比较好 就是根据学生的实际 不求全责备 只要思想健康 同时在谋篇 布局 遣词造句上没有 什么大的问题 就可以考虑打高分或者满分 学生的 作文和作家的作品应当是有区别的 不能以作家作 品的要求来看待学生作文 再说 作家的作品也不可 能十全十美 更何况学生的作文呢 显然 快速作 文教学的目标更科学 更具体 更符合实际 在要求 比较好 的同时 还要求写得快 快 是一 种 可以量化的标准 也是一种体现时代特色的要求 传 统作文教学忽视了这一点 甚至还推崇古人所谓 两 句 三年得 一吟双泪流 的佳话 然而美则美矣 年年名落孙山亦难免矣 三 教学手段更合理 快速作文教学从 快 入 手 强调就是要快 从某种意义上说 快就是好 开 始时 只要求不离题 快快写完规定的字数 象篇 文章就行了 这样 学生没有思想顾虑 可以轻装上 阵 稍加思 索 就挥笔疾书了 传统作文教学从 好 出发 强调就是要好 以教学目标来代替教学 手段 直接要求学生 写出好文章来 学生为求其好 自然不敢轻易下笔 苦苦思索 也还是 胸无成竹 第 5 页 共 8 页 于是时间在犹豫彷徨中 过去了 且不说好文章不可 得 就连差文章也难得了 快 是一个 跳一跳 就可摘到的果子 容易激发 学生的兴趣 促使学 生去追求 而 好 则是一个高不可攀的东西 很容 易使人心灰意冷 止步不前 快速 旨在培养一 种良好的写作素质 其重要意义是 1 有利于训练思维的敏捷性 要求学生在审题构 思 谋篇布局 乃至行文书写等方面都要快 促使学 生大 脑高速运转 潜力得到充分发挥 长期训练 必然使学生思维更敏捷 变得更聪明 从而写出比较 好的文章来 2 有利于养成边写边想的好习惯 在作文实践中 胸有成竹 完全想好再写是极为罕见的 更多 的 情况是 审题构思时 思维常处于一种模糊的游 离的状态 只有在具体行文过程中 思维才逐渐清晰 活跃和 稳定 并且是越写越清晰 越活跃 越稳定 所以大致想好就要动笔写 3 有利于培养说真话抒真情的良好品质 拿起笔 来就写 快人快语 真话脱口而出 真情自然流露 这就 是 有实事求是之意 无哗众取宠之心 我 认为 快 与 真 应有着更多的联系 与一个人的 品德修养也 有着一定的联系 所以从 文如其人 第 6 页 共 8 页 的角度看 这是写出好文章来的重要因素 4 有利于形成一种朴实自然的好文风 脱口而出 的话 也许不够精巧 显得笨拙 但只要 达意 并 通顺 就无可非议 传统作文教学中学生写不快的 一个重要原因是遣词造句上因求 好 而花费时间太 多 结果往 往咬文嚼字 以辞害义 形成所谓 学 生腔 快速作文 迫使学生只能考虑把心中的意思 直接表达出来 语 言的修饰顾及不上了 也没时间 矫揉造作了 尽管不够华美 但 我手写我口 朴 素自然 清水出芙蓉 天然去雕饰 这也是一 种值得提倡的好文风 四 教学效果更明显 教学是一种复杂的精神生 产 其效果的检验也应是很复杂的 几个老师 几个 班级 几次分数 都不足以科学检验教学效果 快 速作文教学目前还处于实验阶段 怎么能说 教学效 果更明显 呢 这里所指的是直接的 看得见的 可以用常识判断的效果 它至少有三点是 明显 的 1 作文数量明显增加 快速作文因其快 教学的 全过程 指导 作文 批改 讲评 可在两 节连 堂课中完成 每周一篇 每学期至少可写 18 篇 以上 而传统作文教学一般是隔周一篇 一个学期很 第 7 页 共 8 页 难超过 8 篇 2 作文质量也会明显提高 因为作文主要是个实 践问题 谁都知道 多写多作是提高作文水平的有效 手段 数量和质量有着密切的联系 只要快 就能 多 只有多 才能好 没有一定的数量 就难有一定 的质量 既 然快速作文教学比传统作文教学在数量 上翻了一番以上 那么质量的提高也理应更快一些 3 中下学生的作文水平明显提高 凡是实践过快 速作文教学的老师 都会在较短时期内感到学生作文 水平 相差不大了 20 分钟左右 绝大多数学生都能 写出 600 字以上的符合题意 结构完整 语言通顺的 文章来 只是 过去那种为数甚少的构思精巧 文笔 优美的文章几乎不见了 尖子 不尖了 于是有人 对快速作文产生了忧 虑 其实这也用不着担忧 尖 子不尖 一方面是由于广大中下学生赶上来了 缩短 了与尖子学生的差距 一方 面是尖子学生暂时还不 能适应 快速 这个新情况 所以 我们既