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雪地里的小画家龙感湖中心小学 张建红教学目标：1、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、养成仔细观察的习惯，喜欢小动物，热爱大自然的思想感情。教学重点：朗读背诵课文教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印教学准备：PPT课件，四种动物头饰及脚印。第二课时一、多媒体引入课题1、出示PPT第1-12张幻灯片师：小朋友，假如明天早上醒来，你拉开窗帘眼前出现了这么一片冰天雪地的世界，高兴吗？为什么呀！2、出示课文第一句（课件）师：句子少了什么标点符号？（！）为什么用“！”怎么读呢？3、分别点读、齐读第一句，依次引入四种小动物及课文第2句话，（出示课件第14张幻灯片）引导学生读出惊喜的心情。理解一群：是两个以上的意思4、这些小画家来干什么呢？引入课题齐读课题。二、学习课文1、雪地里的小画家有谁？请用上“和”字（出示幻灯片15）2、出示课件（幻灯片16）课文1、2句，听老师范读，学生注意老师的停顿，点读齐读。3、学习课文3-6句，齐读、拍手读，加快速度拍手读。4、课件出示，从画字的演变，我们知道人们画画是用笔，那么课文中的小画家也是如此吗？他们又是用什么呢？从哪两句可以看出来？5、做游戏，四位小朋友带上头饰，找好自己的“脚”回到座位与听下雪的消息再跑出来，分别在雪白的纸上按下自己的脚印。师：北风一吹，雪花这个小精灵纷纷从天上跳下来，地上、树上、房子上全白了，瞧，雪后的大地多像一块洁白的画布呀！读（课文）6、小画家们画好的了，我们欣赏一下吧！老师分别贴上竹叶、桃花、月牙、枫叶图片，点学生连一连，问：你为什么这么连？生回答：因为，小鸡的脚印像竹叶（其它依次如此）所以，课文说小鸡画竹叶（其它亦如此）。7、学习课文7、8句，老师问学生答师：你们为什么要轻轻地回答？在什么地方也要轻声讲话？课堂上又有什么要求？老师范读，学生点读、齐读（注意问句的语词是上扬的）。8、出示整篇课文齐读，去掉拼音点读，想互背诵齐背9、休息听儿歌雪地里的小画家三、拓展1、出示阅读材料，经课文改编儿歌，自由读，齐读。2、出示树、太阳、月亮三幅图，说一说它们像什么？3、将句子写下来，打上句号。板书设计：月牙梅花竹叶枫叶 小马脚印小鸭脚印小狗脚印小鸡脚印小马小鸭小狗小鸡雪地里的小画家说课稿龙感湖中心小学 张建红一、说教材雪地里的小画家是人教版九年义务教育六年制小语教科书中的第一册的一篇课文，同时也是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，是一册教材中不多见的一篇美文。二、说教学目标，重难点根据新课标要求，教材特点以及学生实际，我确定了以下教学目标：1、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、养成仔细观察的习惯，喜欢小动物热爱大自然的思想感情。教学难点：朗读、背诵课文。教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。三、说教学方法和学法直观演示法，本课中出现了小鸭、小鸡等动物的脚掌形状，因此，我打算采用直观演示法，出示几种动物的图片，以及它们的脚掌，将这些脚印与枫叶、竹叶等图片进行比较，使学生能够更加容易轻松的理解课文的意思，并且学习到有关动物的相关知识。情景教学法，创设一个下雪的情景，让学生把自己当成小画家，邀其他小画家来玩，在雪地上踩上自己的脚印，增加了学习的趣味性。四、教学过程1、图片导入：展示十几张雪景图与图地玩耍照片，激发学生对下雪的喜爱之情，把下雪的好消息告诉别人的欲望。2、感情朗读文中悟趣反复朗读“下雪啦，下雪啦”引出一个又一个小动物，颇具趣味性，以读代讲，加深理解“一群”的意思。出示课文1、2句，教师出示课文3-6，拍手读，加快速度拍手读，有挑战就能激发学生更好的朗读做游戏，选四位学生充当四位小画家，找好自己的脚在雪地里“踩”下自己的脚印，再将脚印与四种事物竹叶、梅花、枫叶、月牙连一连，并说说为什么这么连？所以课文中说什么（课文原句）这是全文的难点，经过学生自己动手，就很快解决了。3、课内拓展，又增新趣朗读改编的新的雪地里的小画家巩固拼音，认读新字，激发阅读兴趣。出示几幅图，说说他们分别像什么？培养学生观察力与想象力。将句子写下来。4、学习课文7、8句，教师范读，分角