《秋天的雨》.doc

秋天的雨教学设计 迎泽区第一实验小学 何凌燕一、教材分析秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实为写秋天。作者抓住秋天景物的特点，从秋天的到来写起，写了秋天五彩缤纷的色彩，秋天好闻的气味，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，内容丰富多彩。 文中把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，为人们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。二、设计理念、体现以“学生发展为主，全面提高学生的语文素养”理念，通过创设情景、感情阅读、趣味游戏等多种形式，引导学生在阅读中感悟秋天的美，陶冶学生美好心灵。、力求体现“自主、合作、探究”的学习方式，让学生走进文本，让文本走进学生心里，从而进行更直接、更有效的语言交流、情感交流、思想交流，让阅读教学变成一个双向的对话交流过程。三、学情分析：1、三年级的学生对比喻句、拟人句并不陌生，他们早已在课内外读过许多这样的句子，知道比喻句就是打比方，把一样东西比作另一样东西，有比喻词。拟人句就是把事物当做人来写，赋予人的动作、语言、表情等特点。但对如何抓住所比喻的对象的特点，并且描写具体、形象、生动的能力欠缺。因此，在学习本文时，结合秋天的雨使用了多种修辞手法、语言生动优美特点，指导学生展开丰富的想象，如何把比喻句、拟人句写得具体生动，从而体会秋天的美好，就显得尤为重要。2、本课要求认识8个生字，正确、规范书写12个生字。三年级学生已具备了一定的识字能力，教学时为更好地落实语文课程标准（2011年版）对于识字、写字的要求，在课堂上还是需要有识字、写字时间的，所以安排在第一课时教学。引导学生运用多种方法（换词法、联系上下文的方法、联系生活实际、查字典），理解重点词语“五彩缤纷”等词语的意思，还是要作为重点。 对于理解课文，懂得课文是从哪几个方面来写秋天的雨的，还是比较容易的，所以指导学生用抓住中心句的方法来解决即可。 四、教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。正确认读“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。正确书写“爽”等田字格里要求会写的生字。2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。并且掌握抓住事物的特点运用优美词语和修辞手法的方法来对事物进行描写。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。4、积累好词佳句。五、教学重点： 通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。六、教学难点： 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。七、课时安排：两课时。8、 教学流程：第一课时一、交流引入： 1、秋天到了，我们身边的世界正悄然发生着变化。细心的小朋友，你有什么发现？请说一说。 2、是谁让秋天发生了这么神奇的变化呢？今天老师就要介绍大家认识这位了不起的魔法师“秋天的雨”。 生：板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知 1、自由大声读课文，要求读准字音，读通课文，碰到有困难的地方可以多读几遍。检查：单独出示生字钥 匙 趁 柿 菠 喇 衔 裳 扇 枚 邮 爽 柿 仙 梨 菠 萝 粮 紧 杨 1）开火车读 给生字组词 小组合作组内说说你是怎样记住这些字的？ 2）在小组学习这些生字后，你认为哪个字比较难，请你给大家讲一讲难在哪，有什么好办法记住它。 “爽”字注意里边的叉的最后一笔是点，不要写成捺。这个字也是要求会写的字，大家跟着老师一起在田字格里写一写，注意这个字的占位要放在正中间，并且安排好笔画间的距离，否则容易写的拥挤。 3）指导“爽”的笔顺。 4）学生书写出示词语扇子邮票柿子仙子菠萝气味 粮食 杨树清凉 炎热 凉爽 香甜 留意 加紧 丰收 钥匙 喇叭 衔来 衣裳 梨子 油亮亮 一枚枚自由读 指名读 开火车读出示句子黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。注意读准里边“扇”的发音。 2、再读课文，把生字带到课文中，读准字音，读通句子，读流畅段落。 3、看看秋天的雨有哪些了不起的作事？把描写秋雨的句子勾画出来。交流：A、相机出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。B、读了这些句子，你有什么想法？C、再自由练习有感情地朗读这些句子，边读边想像秋雨带给大地的变化。三、三读课文，读中感悟 1、多么神奇的秋雨啊，它悄悄地降临，在不知不沉中让我们身边的世界发生了巨大的变化。请大家再次用心地读读课文，感受秋雨带给我们的变化，勾画出自己最喜欢的语句，多读几遍，还可以在旁边写下自己的感受。 2、同桌互读互听，交流感受。指导朗读五、作业 摘录好词好句第二课时一、复习导入：上节课我们一起学习了秋天的雨的生字，这节课我们走进秋天的雨，一起感受她的魅力。大家回忆上节课的内容，根据阅读提示边读边思考：秋天的雨给作者留下了什么印象，你们看看发现了什么？ A、相机出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。B、读了这些句子，你有什么想法？学生发现：这些句子都在每一个自然段的第一句，是每一个自然段的中心句，因此这些自然段的结构是总分总。同时这些句子单独从课文中提出来连在一起读的话会发现这些句子像是一样，由此可以体会出作者语言的优美，这也是文章的一大特点。二、品味语言，读写结合：（一）、认识秋雨，品读体验 1、谁愿意为我们朗读课文第一自然段？看看秋天的雨给作者留下的第一个印象一把钥匙。 2、从这段话中你读懂了什么？仔细读这段话，学生会发现文章连用了两个“轻轻地”，由此可以看出秋天的雨在打开这扇秋天的大门时是那样的轻、柔。再加上“趁你没留意”这句话，更能让人感受到秋天的雨的轻，轻得连任何人都不曾惊动，3、秋天的雨那么清凉，那么温柔，在不知不觉中就把美丽的秋天带到了我们身边，多让人开心啊！你觉得怎样才能读出秋雨的温柔和人们的惊喜呢？学生通过朗读读出这种轻、柔。（二）、走进秋雨，品读感悟：1、随着秋雨的轻柔，秋的大门打开了，于是秋雨给我们留下的第二个印象跳跃而出五彩缤纷。谁能说说你对“五彩缤纷”的理解？学生：五彩缤纷表示颜色多而杂乱的特点，可以用五颜六色替换。教师：五颜六色不足以说明五彩缤纷的特点，我们可以联系上下文，看看五彩缤纷指的是那些事物。学生：从文章中会发现秋天的雨把这些色彩送给了：银杏树、枫叶、田野、果树和菊花，这些事物的颜色非常多，而且事物的颜色非常有光泽。教师：可见联系上下文和生活实际不难发现“五彩缤纷”是指颜色多而富有光泽的意思。2、 秋雨将这些美丽的颜色都送给了谁？下面大家自己读读第二自然段，看看在这些事物中你最喜欢哪个，为什么？学生回答后总结出：从第一个事物“银杏树的叶子”来看，“黄黄的”让我们感受到叶子的色彩美。而“一把把小扇子”让我们感受到叶子的多和它的样子美，“小扇子”这个形象的比喻让文章的语言更加生动、形象。最后的“扇哪扇哪”让我们体会到银杏树叶子的动作慢，这是对银杏树叶子动态的描写。教师总结：作者在写银杏树叶子是抓住了事物的颜色、样子、动态等特点，并且通过叠词等优美词语和比喻句等修辞手法将银杏树的叶子的特点生动展现。今后我们在写文章时也要通过抓特点，运用优美词语和修辞手法的方式进行写作。学生朗读，读出银杏树叶子的美。3、 接下来大家通过运用以上方法，小组合作讨论：看看凤枫树、田野、果树、菊花这些事物的特点是什么，把自己最喜欢的事物和大家分享交流。 学生交流：A、枫树的叶子是红红的，样子像一枚枚邮票，动态是飘哇飘哇，同学们通过朗读体会这些特点。B、金色的田野给人留下最深的印象是他的样子“金色的海洋”，由此可以看出它的辽阔，我们可以通过读来感受这种辽阔、这种无边无际。C、果树上的果子最吸引人的就是他的动作，从“你挤我碰、争着”可以看出一派丰收的景象。D、到了菊花仙子这，我们一定会被她们多姿多彩的色彩所吸引，再加上她们“频频点头”的动作，让我们不禁感受到菊花仙子的多姿多彩。教室总结：通过上文的学习，我们深深感受到了作者笔下秋天的雨的美丽，更感受到了秋天的美丽。而这种美正是通过作者抓特点，运用修辞手法和优美词语来体现的，那么我们在平时的写作中也可以运用这种方法，这样才会将我们所描写的事物生动、准确的呈现出来。4、读写结合：下面我们也运用以上的方法写一写秋雨中的事物，大家想想秋天还有哪些事物给你留下了深刻的印象。学生列举：玉米、向日葵、葡萄、樱桃、南瓜等。总结：这些事物都有着自己的美，大家用笔结合我们刚才掌握的方法写写他们的美，再进行全班交流，看看谁发现了秋天的美。学生仿写：秋天的雨把（ ）送给葡萄，它（ ）。秋天的雨把（ ）。5、总结写法： 同学们，通过以上写学习，我们这到了在描写事物时只要抓住事物的特点，运用优美词语和修辞手法对事物进行描写，事物就会生动起来，相信今后大家在学习和写作中一定会准确运用这种方法，最后我们再一起读读这个自然段。学生齐读。3、 自读自悟，品读感悟：1、下面大家通过抓特点，品词句的方法来感受秋天的雨给我们还带来了哪些美的感受。学生通过已经掌握的方法自己学习，交流感受。2、学习第三自然段。（1）、神奇的秋雨，又给我们送来好闻的气味。课前，我把第三自然段反复读了几次，仿佛真的闻到那些好闻的气味，而且，我还发现了一个有趣的句子，我先不告诉大家，你们也来读一读，看看细心的你又会有怎样的收获。（学生小声读第三自然段。）（2）、（出示句子：小朋友的脚，常被那香味勾住。）香味怎么能勾住小朋友的脚呢？谁来帮我解决这个难题呀？（闻到水果香甜的气味，小朋友的心被吸引住了，脚不由自主地跑到果园里去了，舍不得离开。）（3）、生活中，你的脚有没有被什么勾住过呀？（比如：玩具店中的飞机模型、商店里的零食、肯德基店里的鸡腿）（4）、秋天的雨滴里都藏着那些好闻的气味呀？（香香的、甜甜的、香甜的）还会有哪些气味藏在秋天的雨滴里呢？（比如：酸酸的、清香的）（5）、谁来读一读这一段，让大家在你精彩的朗读中闻到那些好闻的气味？3、学习第四自然段。（1）、能干的秋雨对小朋友们吹起金色的小喇叭，它要告诉我们什么信息呢？男、女生接力来读一读第四自然段吧。（2）、深秋到了，小动物们正准备过冬呢，快看！（播放动物准备过冬画面。）请大家想想，可爱的小雨滴见到动物、植物时会说些什么呢？让我们来演一演，好吗？（分发小雨滴、小松鼠、小青蛙、小柳树等头饰，分小组表演。）4、学习第五自然段。（1）、秋天的雨太神奇、太能干了。大家把课文学得好棒呀，老师也好想来读一读课文，你们能给我这个机会吗？请你仔细听，一会评评我读得怎样。（老师读第五自然段，注意长句的停顿，带着赞美的感情去读。）（2）、这段话中哪些词留在你的心里了呢？（丰收、欢乐）（3）、大家带着感激、赞美的感情读一读这一段吧。四、拓展延伸，发掘秋天的美。 （一）1、秋天的雨带给小朋友什么样的欢乐呢？课文没写出来，大家展开想像，尽情地来说一说吧。（比如说摘果子、尝果子、捡落叶、做标本等等。）2、课前，老师请同学们去收集与秋天有关的资料，你都收集了哪些？快，拿出来展示吧！（投影学生各自的收集。） （二0、兴趣作业，留住秋天的美。1、秋天的雨真神奇，送给我们无限的美景，带给我们无