语文人教版四年级上册《写雨》教学设计

附件附件 4 教学设计表 一 基本信息 学校本溪市明山区东胜小学 课名写雨教师姓名苏秀梅 学科 版本 语文 人教版 章节一 学时一年级四 2 教学目标 1 知识目标 掌握写景方法 能按顺序 抓特点描写景物 2 能力目标 能利用百度搜索需要的素材 会用思维导图列写作提纲 并上传 到班级圈 阅读其他同学提纲 取长补短 修改自己提纲 会在班级圈上传习作 并给其它同学的作品进行点评 提高学生信息技能和素养 3 德育目标 培养学生热爱大自然 感受大自然的魅力 丰富学生热爱大自然 的情感 陶冶学生的性情 感受生活的美好 4 写作目标 养成认真观察的好习惯 能按一定的顺序 抓住特点把事物写具 体 3 学习者分析 1 学生生活在网络时代 对现代网络技术和多媒体设备的掌握和使用接受能力 强 2 学生都懂得仔细观察的道理 但不知道细致观察的方法 叙述不具体 不生动 缺乏想象力 这是四年级学生描写景物容易犯的通病 面对眼前的美景言之无物 语 言平淡 主要原因 一 写作顺序摸不着头脑 需要教师加以引导 帮助学生顺畅地理清思路 二 对于景物突出的特征一时不能准确把握 即便发现了一两条 也只是浮 光掠影简短平淡地描述 不能详细 生动 具体地描写 三 语言平淡 缺乏灵动的个性 需要教师给学生创设一个乐于自由想象的 氛围 调动学生展开丰富合理的想象 四 囿于学生年龄限制 阅读积累还不够丰富 往往头脑里的词汇量不足以 自如地充盈他的思维框架 四 教学重难点分析及解决措施 重难点 能按照一定的顺序抓住特点详细 生动地描写景物 并按照学会的叙述 方法给同学作品以正确评价 通过阅读其他同学的作品 取长补短修正自己的写作 提纲和习作 解决措施 1 以集成各种雨的视频给学生创造真切直观感受雨的环境 为学生能展开丰富 的想象创造思维空间 为学生能生动地说雨 写雨提供基础保障 2 利用百度搜索雨的特点和写雨的诗句 补充写作素材 3 利用电子白板中的对象擦除 来归纳 揭示雨的特点 结合实际的学生回答 随机显示雨的特点可以分性格 声音 颜色 心情 利与弊 并因为季 节的不同 各类的特点各有不同 实现与学生之间的互动 学生对雨的特点了然于胸 4 结合雨的特点 利用电子白板中的拖拽功能 按照学生的回答次序依次把写 作思路呈现出来 给学生灵活自主的思维空间 5 用思维导图列写作提纲 并导出图片上传到班班通班级圈 同学互相阅读 取长补短 修改提纲 老师在班班通里给学生推荐思维导图制作的写作提纲 供学 生参考借鉴 6 在优教班班通班级圈上传学生习作 方便全体同学阅读 点评 五 教学设计 教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一导入新课 揭示 引入课 题 引导学生 用自己的内心 去感受雨 知道雨不仅是 常见的自然想 象 而且复杂 多变 可以用 自己的认识去 感受不同的雨 去写不同的雨 二观察雨景播放雨视频观看视频 给学生展示直观 生动的雨的场景 学生如身临其境 三描述雨景 引导学生用详 细具体生动的 语言描述雨中 景物 并展开 合理的想象 把自己印象深 的感兴趣的雨 景加以描述 倾听 补充其 它同学的发言 四 归纳雨的特 点 出示关于四季 雨的特点的表 格 引导学生 归纳 百度搜索雨的 特点 归纳雨 不同方面的特 点 补充了学生认知 的不足 引导学 生明确雨的特点 又留给学生独立 体验的空间 五 确定写作思 路 引导学生确定 自己的写作思 路 列提纲 照自己对雨的 感受确定写雨 的思路 用思 维导图列写作 提纲 导出图 片上传班级圈 随意呈现写 作思路 给学生 灵活自主的思维 空间 能在班级 圈阅读别人的提 纲 吸取长处 修改提纲 学生百度著 句 写雨 习 作时播放雨声 音频文件 句 根据自己 的思路写雨 写雨的诗句 恰 到好处地运用在 习作中 能起到画 龙点睛的作用 增加学生的成就 感 激发学生的 写作热情 习作时使用 ppt 超链接雨声 给学生营造下雨 的氛围 学生很 容易把思路调整 到雨中 让思绪 随着笔端流淌 七点评 引导学生在优 教班班通班级 圈里上传习作 并点评 把自己作品拍 照上传到优教 班班通班级圈 里 阅读其它