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幼儿园教学案例分析幼儿园教学案例分析 案例名称 户外区域活动 野炊 案例分析 案例案例 野炊开始了 大班的一个女孩 A 拿着一个铲子在不 停地翻炒锅里的蔬菜 然后把它们盛到一个小碗里 大班的另 一个孩子 B 走过来 说 切好了 女孩子 A 说 放在那 边 然后 B 离开了 A 继续盛菜 在这个过程中 一直有一个 大班的女孩子 C 和一个中班的男孩子 D 跟在女孩 A 的身边 他 们两只手垂在腿边 什么也没拿 只是拿眼睛看着女孩 A 想 上去帮忙 但又不敢上前 女孩 C 看见边上有把勺子 就走过 去拿起来 男孩 D 跟过去看了一眼 但还是什么都没拿到 C 对 A 说 我能帮你一起做吗 A 点了点头 C 于是去舀了 勺水 男孩 D 一直跟着她 什么都没说 最后靠在墙上看着女 孩 A 和 C 做菜 分析分析 户外区域活动在一定程度上提高了幼儿的社会性发 展和趣味性发展 幼儿在活动中打破了班级界限 自由结伴 自选野炊的内容并自主进行活动 观察发现幼儿参与活动的兴 趣十分浓厚 并且在独立或合作运动中提高自主运动能力 学 会了合作 分享和合理分配任务 但由于幼儿年龄段不同 社会性发展也存在差异 中 大 班的孩子如何更好地合作在野炊中也成了一个有待解决的问题 大班幼儿的自我意识和劳动能力不断增强 喜欢模仿和参与成 人的劳动 其次 创造欲望也较强烈 由于小肌肉运动技能的 发展 双手的灵巧 使大班幼儿操作物体的能力大大加强 他 们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的游戏 并能长时间专注地探索物体的多种操作可能 如图中的女孩 A 能自主有序地模仿成人在做饭炒菜时的动作 最后 在相互交 往中 大班孩子开始有了合作意识 他们会选择自己喜欢的玩 伴 也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏 他们逐渐明白 公平的原则和需要服从集体约定的意见 也能向其他伙伴介绍 解释游戏规则 如女孩 C 询问能否参与合作游戏 并快速找到 工具和自己要做的事 但中班的孩子在观察力和想象力等方面 都还达不到大班孩子的水平 由于见识不多 对事物的理解有 限 因此观察过程十分依赖成人 结论也脱离不了成人的帮助 如 D 无法快速准确地找到需要的工具 不知道自己该干什么 在合作意识方面也比较薄弱 如 D 不会主动提出参与游戏 只 会跟在后面看和听 所以 教师在活动中的应先观察后有针对性地参与指导 先让孩子自己去选择 去分配 针对大班孩子游戏内容过于简 单 空乏 教师可通过增加材料的投放和语言提示 如 家里妈 妈炒菜的时候都干些什么等等 针对中班孩子不会主动参与游 戏的情况 教师可提供他操作工具 如 递给他一把小刀或勺子 等 让他有东西可以操作 或者指导大班幼儿邀请中班孩子参 与游戏 并请大班孩子为他分配任务 如 你可以请中班的弟弟 来帮你 让他帮你切切菜 倒点水等 在日常教学中 教师也可以针对中 大班的合作情况开展
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