17说课学习记录表

17 说课学习记录表说课学习记录表 什么是说课什么是说课说课的目的说课的目的如何说课如何说课 说课与授课的说课与授课的 区别区别 怎样评价说课怎样评价说课 说课就是教师口 头表述具体课题 的教学设想及其 理论依据 也就 是授课教师在备 课的基础上 面 对同行或教研人 员 讲述自己的 教学设计 然后 由听者评说 达 到互相交流 共 同提高的目的的 一种教学研究和 师资培训的活动 我们在说课实践 中认识到 这个 定义是不全面的 根据我们的理解 说课既可以是针 对具体课题的 说课的目的 说课是通过主 讲人的个人演讲或通过集体 的讨论把一堂课的教学设计 和构想 以 说 的特殊形 式展现给大家 是教学过程 中备课的一种方式 目的是 加强备课的深度和广度 进 一步了解教材重点 难点 根据教学对象的特点 制定 切合实际的教学目标 采取 行之有效的教学方法 使整 堂课的设计更适合学生的需 要 所谓说课是教师在备课的基础 上 面对评委 同行 系统地 口头表述自己的教学设计及其 理论依据 然后由听者评说 达到相互交流 共同提高的目 的的一种教学研究形式 说课的内容包括四个方面 一 说教材 主要说明 教什么 的问题 和 为什么要教这些 的道理 即在个人钻研教材的基础上 说清本节课的教学内容的主要 特点 它在整个教材中的位置 作用和前后联系并说出教者是 如何根据大纲和教材内容的要 求确定本节课的教学目的 目 标 重点 难点和关键的 二 说教法 一直以来 我认为 说课 就是 讲课 当我们组确定了 说课 这个课题时 我仍是这样认为 并 把这次课题的内容与 重点落在类似 模拟 课堂 的学习上 经 过小组浅论后 才知 道 说课 与 讲课 是有区别的 会后查 找资料 才发现它们 存在着非常大的区别 1 说课与讲课要求 不同 说课的重点在 实施教学过程 完成 教学 任务 反馈教学信息 从而提高教学效果 说课是学校常规教研活动中 通过发挥老教师传 帮 带作 用来培养年轻教师的一种基本 模式更是帮助教师有效克服备 课 上课的盲目性 随意性 敦促教师 深入研究学生特点 有效提高 教学质量 促进课堂教学改革 的关键举措 面对现今社会日 新月异的迅猛发展和新课程改 革向纵深推进 一人说课 众 人聆听 的说课传统模式已不适 应新时期高素质人才培养的需 求 因此 赋予说课已全新的 内涵 变一人见解为群体智慧 变众人聆听为集体参与 交流 与共享教学资源 才是促进教 师专业成长的良策 有说课 必然要有评说课 也可以是针对一 个观 点或一个问 题的 所以我们 认为 说课就是 教师针对某一观 点 问题或具体 课题 口头表述 其教学设想及其 理论依据 说得 简单点 说课其 实就是说说你是 怎么教的 你为 什么要这样教 主要是说明 怎样教 和 为什么这样教 的道理 在确 定教学目的要求后 恰当地选 择先进的教学方法是至关重要 的 因此 要解释教者是用的 什么方法落实 双基 渗透德 育 培养能力 开发智力的 还要说出教者在教学中是如何 发挥主导作用的 在精华要害 的知识上进行点拨 在能力生 长点上强化训练 以及如何处 理教与学 讲与练的关系 同 时说该课时如何使用教具 学 具或电教手段 三 说学法 主要说明学生要 怎样学 的问题和 为什么这样学 的道 理 要讲清教者是如何激发学 生学习兴趣 调动积极思维 强化学生主动意识的 还要讲 出教者是怎样根据年级特点和 学生的年龄 心理特征 运用 哪些学习规律指导学生进行学 习的 而讲课要求必须有效 地 向学生传达知识 2 说课与讲课的对 象不同 说课的对象 是同行的老师 专家 而讲课的对象是学生 3 说课与讲课的内 容不同 说课的内容 是解说自己对某课题 的理解 教学设想 方法 策略以及组织 教学理论依据等 而 讲课的内容是对某课 程的内容进行具体的 分析 向学生传授知 识以及学习的方法 4 说课与讲课的意 义不同 说课的意义 主要是提高课堂教学 的效 目的是为了把握说课的方向 质量和水平 只有说与评有机 结合 我们师者才能更理性地 对待备课 用全新的教育课改 理论来深化备课 并促动我们 加强教学反思 真正提高新课 程实施水平 率以及教研活动的实 效 讲课的意义是增 加学生的语文知识以 及提 高语文修养 更确切地说 说 课是介于备课和上课 之间的一种教学研究 活动 对于备课是一种深化 和检验 能使备课理 性化 对于讲课是一 种更 为严密的科学准备 所以 说课是教师在 备课的基础上 面对 同 行 专家 系统而概 括地解说自己对具体 课程的理解 阐述自 己的 教学观点 表述自己 具体执教某课题的教 学设想 方法