提高小学生阅读教学的策略

提高小学生阅读教学的策略提高小学生阅读教学的策略 唐 剑 小学语文是一门基础学科 阅读教学是语文教学的重中之重 如何提高小 学语文阅读教学的有效性 促进学生全面发展 减轻学生课业负担 全面推进 学校素质教育是值得小学语文教育工作者研究的课题 一 制定科学的阅读教学目标 提高有效性的前提 教学目标是课堂教学的核心和灵魂 在教学活动中有定向的作用 对保证 课堂教学有效开展至关重要 制定科学合理的目标可以从下面几个方面入手 1 从新课标需要出发 对三维目标进行合理整合 阅读教学目标都应该从 知识能力 过程方法 以及 情感 态度和价值观 这三个维度提出 三者缺一不 可 2 针对学生的实际情况及课文实际确立教学目标 充分考虑到学生的学习 心理 比如 卖火柴的小女孩 小珊迪 等传统篇目 不一定定位为揭露资 本主义的黑暗 小珊迪 可定位在 诚实守信 可敬 这点上 这样相对 比较合理 二 选择合适的阅读内容 提高有效性的基础 精心选择阅读内容 给学生提供有效的课文文本 这是提高阅读有效性的 重要基础 因此要有针对性地选择阅读内容 避免教学的随意性 1 选择利于学生发展的内容 教师应该在全面理解教材和了解学生的基础 上 确立本课的阅读重点 难点 精选适宜学生发展的训练点 精选阅读内容 的关键之一是教师能对教材 进得去 与文本对话 再 出得来 站在 学生的角度 如学生的疑点和语言发展的生长点等 然后确定阅读训练的内容 2 整合与拓展阅读内容 要提高小学语文阅读的有效性 需要对阅读的内 容进行整合与拓展 如将课文文本与相应的插图 练习等内容进行有效整合 往往会取得意想不到的教学效果 如一位教师在教学魏巍的 再见了 亲人 时 为强调 亲人 这一主题 又让学生阅读 我的老师 这一篇 还补充了许 多资料 让学生从各个角度及侧面理解 亲人 体会 亲人 在反复阅读中 学 生体会到 再见了 亲人 中的中朝人民之间燃烧的爱 而 我的老师 中的 亲人 之爱 没有血缘关系 也不再那么轰轰烈烈 虽然平平淡淡 但字里行 间见真情 三 优化阅读方法 提高有效性的关键 阅读教学方法非常多 但不可能哪种都要用 不是用得越多越好 越深越 好 而是要使用得当 有利于提高阅读有效性 有利于培养学生的阅读能力 因此 必须对阅读方法进行优化 从而提高阅读教学的效率 1 多种阅读方法的综合运用 实际上 完美的教学方法根本就不存在 每种方法都或多或少存在着 某种缺陷 语文阅读教学也是如此 在阅读教学中 学生获取知识 能力 发 展智力的过程 不能仅仅依靠一种阅读教学方法就能完成 为了更好地达到学 习目标 必须是不同的教学方法的优化组合 2 依据实际优化阅读方法 首先 内容决定阅读方法 在语文阅读教学中 体裁不同的课文教学方法 就不同 其次 过程改变方法 作为一个动态的阅读教学活动 教师要随时改变教 学方法 以适应不断变化的教学情境 再次 阅读方法要时常更新 为了保持学生的阅读兴趣 教师要注意追求 阅读方法的灵活性 新颖性 并根椐自身实际 学生实际和教材实际及时更新 比如经常运用分角色朗读 师生合作读 齐读 默读等各种方法 四 激活阅读教学过程 提高有效性的核心 精简教学环节 优化教学过程 留给学生自主思考和想象的时间与空间 是提高阅读教学有效性的核心 1 鼓励学生自主学习 勤思多问 学以思为贵 教师在指导学生学习时一 定要注意多启发 多反问 不要包办代替 要鼓励他们想问题 提问题 钻研 问题 2 提倡学生合作学习 取长补短 合作学习 就是把学习中遇到的问题放 手让学生在小组内讨论 寻找解决策略 教师所做的正是培养学生合作意识的 工作 在小组合作学习交流中 学生要发言 要听取学生的意见 在评价中要 当小老师 这样 学生参与的质和量都得到了提高 主体地位更加突出 3 引导学生探究学习 不断完善 教师就是要创造条件让学生在大组的交 互影响中使自己的个性的优势得到充分的发挥 在共同的学习活动中 学生能 用优势去克服劣势 取人之长 补己之短 五 给予阅读即时评价 提高有效性的保证 评价具有激励 导向 诊断和矫正功能 巧妙运用评价艺术能对课堂进行 及时调节 从而提高教学的有效性 教师要抓住阅读教学中的有利时机 给予 评价 以增强学生的阅读信心 总之 教学有法 教无定法 在