初中语文：《土地的誓言》说课稿

第 1 页 共 7 页 初中语文 初中语文 土地的誓言土地的誓言 说课稿说课稿 各位领导 评委老师 大家好 很高兴能参加这次说课活动 今天我要说的课文 题目是 土地的誓言 这是 1941 年 九一八 事变十周年之际 依然流浪在外的作者端木蕻良满怀 激情写下的充满浓郁情怀的文章 下面我将从教材 目标 方法 教学过程 板书几个方面来谈谈对学习 这篇课文的做法 一 说教材 这篇课文编在人教版七年级下册第二单元 人教 版采用 主题单元 的形式编排课文 这一单元包括 小说 最后一课 散文 艰难的国运和雄健的国民 土地的誓言 诗歌 黄河颂 木兰诗 五 篇课文 它们所表现的主题就是热爱祖国 祖国意味 着大地 江河 语言 文化 民族 同胞等等 热爱 祖国 就是热爱这些与我们息息相关的事物 土地的誓言 就是面对土地发出的誓言 即作 者要回到故乡的身边 愿意付出一切 必须看见一 个更美丽的故乡出现在他的面前 或是他的坟前 这 是一篇抒情美文 在仅有的两段文字中 作者用诗一 第 2 页 共 7 页 般的语言 选用有特征 有意味的景物组成叠印的画 面 前段描绘了沦丧故乡昔日的美丽 丰饶 后段叙 述作者自己在故乡的成长足迹 大量排比造成了逐渐 增强的气势 运用呼告 直接抒发对土地的热爱 怀 念和眷恋 并发出了为解放故乡而战斗 且不惜献出 生命的时代强音 二 说教学目标和要求 新课标指出 学生应 有独立阅读的能力 注 重感情体验 受到高尚情操与趣味的熏陶 发展 个性 丰富自己的精神世界 根据本课的特点 从知 识和能力 过程和方法 情感态度和价值观三个方面 相互渗透 融为一体的角度出发 确定教学目标如下 流利 有感情地朗读课文 感知课文内容 揣摩 品味本文具有激情的语言 学习本文 增强热爱故土 热爱祖国的情感 重点 难点 重点 本单元的主题是爱国 本文又是一篇抒 情色彩十分浓厚的散文 有感情的地朗读课文 感知 课文内容 体会作品中表达的思想感情应该是本课教 学中重点 难点 由于本课有些句子语意丰富含蓄 学生 第 3 页 共 7 页 不易理解 有碍于充分理解作者的思想感情 因而揣 摩 品味本文具有激情的语言应作为本课教学的难点 三 谈教法 学法 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 这种对话包含多重关系 首先应该是学生与文本的对 话 因此我准备以读代讲 引导学生采用多种方法阅 读 学生通过读 整体感知课文体会作者的深沉感情 通过读 推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 通过读 品味作品中富有表现力的语言 其次还应该 是学生和学生 学生与教师的对话 在学生充分接触 文本的基础上 我采用 对话法 让学生和老师进行 深入的对话交流 在对话 交流中发现 构建意义 四 谈教学过程 创设意境 导入新课 心理学告诉我们 经验能使感受性更敏锐 经验 是产生知觉不可缺少的条件 初一学生有朴素的情感 丰富敏感的心灵 但由 于年龄和时代的限制 根本没有大故土沦丧 四处漂 泊的经历和体验 因此尽管他们通过本单元 最后一 课 的学习 对亡国之痛有了一点浅层的 局部的认 识 学习本课仍需努力创设情境 唤起学生内心的情 第 4 页 共 7 页 感 进入情境学习 上课之后 简介本文写作背景 让学生看 九一 八事变 录像片断 重点在难民逃亡的场景 看后 让学生以其中一个长期漂泊 无家可归的流浪者身份 说说自己的感受 然后播放 在松花江上 歌曲 进 一步渲染氛围 创设情境 增强学生的阅读期待 同 时有助于学生理解文章的思想感情和语言特点 整体感知 体会情感 默读课文 解决字词 以做到准确朗读课文 找出作者面对土地发出的誓言 这是本文关键 点突破点 找出它有利于学生整体理解课文的思想内 容 以典型段落为例 指导学生体会文中作者表达 的感情 有感情地朗读 进一步感受作者对故乡的一 片赤子之情 理解 探究 从幼儿到成人 语言感知能力的发展过程大致如 下 学前的模仿期 小学的背诵期 初中的警句期 高中的体验期 大学的评论期和成人的应用期 据此 我们可以了解到初中学生语言感知能力有自己的特点 这一特点同他们对自然 社会的了解需要深化同步 第 5 页 共 7 页 他们已从现实生活和阅读物中接触到大量的语言现象 需要选取格言 警句 成语 谚语及其他从常用语言 中提炼出来的表现力强的精华语句来记忆 理解 新 课程强调学习的探究性 老师对学生需要进行问题解 决的指导 明白这一点 结合语文有很强的实践性的 特点 我采用品味 探究的方式训练学生的语感 发 展他们的智力 增强创新意思 提高综合能力 让学生进行深层次的探究 画出自己深受触动的 句子或词语 谈谈你的理解和体会并深情地朗读或背 诵这些句子 学生互评 老师指导 然而 由于心理 经历的局限 加上文章是作者 在特殊地区和背景下写成的 初一学生对个别句子深 层含意的挖掘是存有一定的困难的 于是我抛出两个 问题激发学生的求知欲望 找出课文中用语别致的句子 并说明别致什么地 方 我有时把手放在我的胸膛上 我知道我的心 还是跳动的 我的心还在喷涌着热血 因为我深沉感 到它在泛滥着一种热情 句中的 泛滥 可否换为 拥有 充满 这 类词语 在那田垄里埋葬过我的欢笑 在那稻颗上我 第 6 页 共 7 页 捉过蚱蜢 在那沉重的镐头上留着我的手印 为什么不用 飘荡 或 回响 过 我的欢笑 之类语句 而用 埋葬 呢 通过这两个词分析探究 引导学生感受创造的优 美意境中饱含的真情 体会作者在字里行间积蕴的激 情以及产生的强烈冲击力 同时也可以看到前后两段 文字在表现感情上的异同 即都表达了对故乡的真挚 热爱和深切怀念 但后段在怀念中却暗含着忧伤与愤 怒 由此情感才能在文章的最后得以最强烈的喷发 面对土地发现自己的坚强的誓言 泛滥 埋葬 两个词的运用逾越了常规 凡是反常之外总是格外引人注目并且令人感到的困惑 的 更能激发学生的求知欲 对于这些特殊的用法应 给以方法的指导 明确该词的本意 分析该词所 处的语境 最后在本意和语境间可以发现词的具体确 切的含义 拓展升华 新课标要求尊重学生独特体验 注重熏陶感染 潜移默化作用 发展学生个性 丰富学生的精神世界 如何做才能达到这一目标呢 教学中我采取下列两个 步骤 配 在松花江上 音乐 小声朗诵第二部分 第 7 页 共 7 页 加深对文章思想感情的理解 展示幻灯片 大声齐读刚学过的李大钊的名言 历史的道路 不全是平坦的 有时走到艰难险 阻的境界 这是全靠