整十数加一位数及相应的减法教学反思

整十数加一位数及相应的减法教学心得 果里镇龙南小学 董艳花 教学目标 1 经历两位数加 减一位数的口算方法的探索过程 能比较熟练的进行口 算 2 了解加 减发算式中各部分的名称 3 培养用数学的观念看周围的事物的意识 培养同学之间的相互合作 交 流的态度 教学重点 掌握两位数加 减一位数的口算方法 教学过程 片段一 一 教学例题 1 设置情境 谈话 小猴最爱吃桃子 看 出示场景图 提问 从图中你知道了什么 2 看图列式 思考算法 提问 根据这幅图 你会列出两个加法算式和两个减法算式吗 指名回答 教师板书算式 30 4 4 30 34 30 34 4 提问 30 4 等于多少呢 你是怎样想的 34 30 等于多少呢 你是怎样想的 分组讨论 指名交流 小结 你们是根据数的组成来思考的 34 4 就是把 3 个十和 4 个一合起来 是 34 34 30 就是从 3 个十和 4 个一里去掉 3 个十 还剩 4 个一 提问 4 30 等于多少 你又可以怎样算 1 4 个一和 3 个十和起来是 34 2 因为 30 4 34 所以 4 30 34 5 第 5 题 口算 6 第 6 题 学生独立完成后评讲 7 第 7 题 1 指导学生看图中的对话 然后说说题意 2 列式计算 片段二 巩固练习 抢答下列各题 40 8 59 50 70 8 78 8 8 20 36 30 改错 病例 62 2 6 病例 20 6 80 医生 医生 开放题 58 50 98 教学反思 每个学生的生活与数学知识背景 数学活动经验 所处的文化环境 自身 思维方式都各不相同 因此新课程教学新理念指出 数学内容的呈现形式多样 化 以保证学生积极 主动地参与整个学习过程 使他们的数学学习活动是一 个主动的 生动活泼的和富有个性的过程 如何把握这一理念的指导 向学生 提供的是数学活动的基本线索 基本内容和主要的数学活动机会 而不再是定 论式的客观数学知识结构 反思 整十数加一位数及相应的减法 的课堂教学 实践 我认为数学课堂上要达到教学设想所期望的目标 要具备一下几点 1 注重呈现形式的丰富多彩 在数学教学中 我们应努力让孩子们愿意亲 近数学 了解数学 喜欢数学 从而主动地从事数学学习 根据学生的兴趣爱 好和认知特征 采取适合于他们的表现形式 培养他们一种愿意甚至喜爱的积 极情感 例如 巩固练习的设计 形式多样 由易到难 针对性强 特别是改 错 以病例的形式出示 把学生当成小医生 不但激发了学生的兴趣 而且培 养了学生一丝不苟的学习态度 在巩固练习时 还设计了开放题 让学生运用 所学的知识 发挥每个学生的聪明才智 做到课虽结束兴趣还存在 2 突出知识之间的联系与综合 数学是一个整体 其不同的分支之间存在 着实质性的联系 例如 在教 30 4 时 我是让学生先自己摸索解题方法 感悟今天所学内容与以往的异同 数的组成 这样 找准了知识的生长点 通过练习 沟通新旧知识的联系 使学生形成良好的认知结构 3 教学内容要生活化 数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密 切的关系 是对他们有吸引力 能使他们产生兴趣的内容 这节课我的教学内 容是口算 但我并没有直接出示口算题 而是试图从日常生活入手 创设一个 小猴爱吃桃的情景 力图从学生感兴趣的话题 吸引学生 用学生熟悉的 有 兴趣的内容进行教学 调动学习积极性 从而产生学习和探求数学的动机 主 动思考问题 解决问题 4 提供探索与交流时间和空间 在探索的过程形成自己对数学的理解 在 与他人的交流过程中逐步完善自己的想法 例如 提出 30 4 等于多少 这个 问题后 让学生讨论 有意识的培养他们的合作交流的能力 让学生倾听他人 的发言 学会赏识和学习同伴独特的 富有个性的见解 总之 倡导自主学习 合作交流 实践创新的教学学习方式 注重将数学 与学生联系起来 将所学知识应用的生活去 使数学课堂充