26威尼斯的小艇

26 威尼斯的小艇威尼斯的小艇 教学案例教学案例 楚雄市鹿城小学楚雄市鹿城小学 胡萍胡萍 教学设计教学设计 教学内容 教学内容 人教版小学语文五年级下册第 26 课 威尼斯的小艇 教材简析教材简析 威尼斯的小艇 是美国作家马克 吐温的一篇写 景的散文 他以形神兼备 灵活多变的语句展示了异国风情 课文 以 我 所见所感入手 通过介绍威尼斯小艇的样子 船夫驾驶小 艇的高超技术以及小艇的重要作用 为我们展示了威尼斯这座水上 名城特有的异国风情 课文文章层次清晰 重点突出 是对学生进 行 抓住事物特点写 训练的好例子 教学目标 教学目标 1 理解课文 了解小艇的特点以及它同威尼斯的关系 学习作 者抓住事物特点进行描写的方法 2 有感情地朗读课文 感受威尼斯美丽独特的异国风情 受到 文章语言的感染 3 积累语言 感受大自然的美 提高审美情趣 教学重点 教学重点 了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系 教学难点 教学难点 学习作者抓住事物特点进行描写的方法 教学过程 教学过程 一 导入新课 激发兴趣 1 师 同学们 上节课我们已经初步了解了了 威尼斯的小艇 这篇课文 这节课我们一起走进威尼斯 去感受那里独特的风土人 情 板书课题 威尼斯的小艇 请大家举起右手和老师一起写课 题 学生举起右手书空 谁愿意把题目读给大家听 二 初读感知 1 师 下面就让我们随着美国作家马克吐温一起去欣赏威尼斯的美 丽风光 播放威尼斯的风光视频 配有旁白 师 你想跟大家说些什么 2 师 回忆一下 上节课的学习 我们了解到了课文写了那几方面 的内容 分别是课文的哪几个自然段 3 自由大声读课文 提出不懂的问题 4 学生自读课文 然后每个小组提出一个最感兴趣又有价值的问题 贴在黑板上 三 搭建平台 小组合作学习搭建平台 小组合作学习 1 师 你对文章的哪个内容最感兴趣 学生 6 人小组合作用喜 欢的方式学习你们感兴趣的部分 然后在小组内与同学交流 愿意 读的就美美地读一读 喜欢画的就认真地画一画 想表演的就尽情 地演一演 你一定会有很大的收获 2 学生合作学习 小组内交流 教师巡视 参与学生交流 四 交流分享学习成果四 交流分享学习成果 四 交流分享学习成果四 交流分享学习成果 一 交流学习描写小艇特点这个内容 1 师 你们小组读懂了什么 2 比较句子 a 威尼斯的小艇有二三十英尺长 又窄又深 有点像独木舟 船头和船艄向上翘起 像挂在天边的新月 行动轻快灵活 仿佛田 沟里的水蛇 b 威尼斯的小艇很长 又窄又深 船头和船艄有点翘 行动轻 快灵活 让学生先自己读一读 再和同桌讨论讨论 然后说一说这样 写的好处 2 师 你能想象出小艇的样子吗 请大家闭上眼睛想象小艇的 样子 师配乐朗读第二自然段 师 睁开眼睛 你仿佛看到了小艇就像 3 学生小白板上画一画小艇 展示作品 二 交流展示写船夫驾驶技术这部分的学习成果 1 请选择船夫驾驶技术这部分的小组给我们交流一下 师 大家能不能把船夫高超的驾驶技术读出来 先指名读 后齐读 2 演一演 师 请同学们把桌面当河面 把书本放在桌子上当来往的船只 用 文具盒当小艇 根据课文的描述驾驶小艇穿梭在河面上 指名上台船夫的身份给大家演一演 生拿着自己制作的小艇 在黑 板上老师画的河道上表演 边表演边叙述 出示相关句段 指名读 引读 师生读 师 此时此刻你就在威尼斯 你就面对船夫 你想对他怎么说 三 交流学习写小艇作用这部分的学习成果 1 师 船夫的驾驶技术这么好 生活在威尼斯的人们与小艇的关系 一定非同一般 哪个小组的同学能告诉大家威尼斯的小艇都有些什 么作用呀 师 难怪作者说 出示课件 威尼斯是世界闻名的水上城市 河道纵横交叉 小艇成了主要的交通工具 等于大街上的汽车 能 给这个句子加个关联词吗 3 欣赏威尼斯的夜景 谈感受 出示图片 4 齐读课文最后一个自然段 5 学完了这些课文 你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景 赞美威 尼斯 把你对威尼斯的真实感受和想法用一两句话写下来 四 回顾课前提出的问题四 回顾课前提出的问题 教学实录教学实录 一 导入新课 激发兴趣一 导入新课 激发兴趣 1 师 同学们 上节课我们已经初步了解了了 威尼斯的小艇 这篇课文 这节课我们一起走进威尼斯 去感受那里独特的风土人 情 板书课题 威尼斯的小艇 请大家举起右手和老师一起写课 题 学生举起右手书空 师 谁愿意把题目读给大家听 生 轻轻地读 威尼斯的小艇 师 谁还想读 指名学生读 齐读 教师注意指导学生读好 艇 t ng 字的读音 二 初读感知二 初读感知 1 师 下面就让我们随着美国作家马克吐温一起去欣赏威尼斯 的美丽风光 播放威尼斯的风光视频 配有旁白 学生认真欣赏 不是发出啧啧的赞叹声 师 你想跟大家说些什么 生 1 威尼斯的河和桥特别多 生 2 威尼斯的风光真美呀 有机会我一定要去哪旅游 2 回忆一下 上节课的学习 我们了解到了课文写了那几方面 的内容 分别是课文的哪几个自然段 生 课文主要写了小艇的特点 船夫的驾驶技术和小艇的作用 三个部分的内容 师适时板书 小艇特点 船夫驾驶技术 小艇作 用 3 请同学们自由大声读课文 在 6 人小组内每人提出一个自己 最感兴趣的问题 小组内进行筛选 然后每个小组确定一个有价值 的问题 写在小苹果卡片上 贴到黑板上的智慧树上 生自读课文 提出问题 小组筛选问题 并把为题卡牌贴到黑 板上 学习小组提出了以下问题 部分问题雷同 威尼斯的小艇有什么特别之处 威尼斯的小艇是什么样子的 为什么课文要写威尼斯的小艇 威尼斯的小艇有什么作用 在威尼斯驾驶小艇的船夫技术好吗 师 这些问题需要我们深入到文章的字里行间去解决 三 搭建平台 小组合作学习三 搭建平台 小组合作学习 1 师 你对文章的哪个内容最感兴趣 学生 6 人小组合作用喜 欢的方式学习你们感兴趣的部分 然后在小组内与同学交流 愿意 读的就美美地读一读 喜欢画的就认真地画一画 想表演的就尽情 地演一演 你一定会有很大的收获 2 学生合作学习 小组内交流 教师巡视 参与学生交流 四 交流分享学习成果四 交流分享学习成果 一 交流学习描写小艇特点这个内容 1 师 你们小组读懂了什么 生 1 我们读懂了小艇又窄又深 船头和船艄向上翘起 行动轻快 灵活 生 2 作者展开想象用了一些三个喻句来写小艇的特点 我们最喜 欢这几个句子 我给大家读一读 威尼斯的小艇有二三十英尺长 又窄又深 有点像独木舟 船头和船艄向上翘起 像挂在天边的新 月 行动轻快灵活 仿佛田沟里的水蛇 师 我们来读一读这两个句子 比一比个句子更好 大屏幕出示 a 威尼斯的小艇有二三十英尺长 又窄又深 有点像独木舟 船头 和船艄向上翘起 像挂在天边的新月 行动轻快灵活 仿佛田沟里 的水蛇 b 威尼斯的小艇很长 又窄又深 船头和船艄有点翘 行动轻快灵 活 让学生先自己读一读 再和同桌讨论讨论 然后说一说这样写的 好处 生 我觉得第一个句子更好 因为作者用了三个比喻句把小艇的特 点描写的清清楚楚 我好像看到了弯弯的小艇 学生不由自主的鼓 掌 2 师 你能想象出小艇的样子吗 请大家闭上眼睛想象小艇的样子 师配乐朗读第二自然段 师 睁开眼睛 你仿佛看到了小艇就像 生 1 我仿佛看到了小艇就像弯弯的月牙 生 2 我仿佛看到了小艇就像香蕉 3 师 请大家在小白板上画一画你心目中的威尼斯的小艇 生 这是我的作品 上台展示作品 师 他画得像吗 生齐答 像 你为什么画得这么像 能给大家 介绍一下经验吗 生 我通过读课文 了解到小艇比较长 又窄又深 船头和船艄向 上翘起 像挂在天边的新月 我抓住了小艇长 窄 深 两头翘起 的特点来画 所以画得像 二 交流展示写船夫驾驶技术这部分的学习成果 1 师 同学们已经领略到威尼斯小艇的独特 灵活 轻快 此时我 真想去坐一坐威尼斯的小艇 看一看 玩一玩 但是小艇是物 没 有了船夫 就没有它的特色 所以 咱们去威尼斯特别不能忘的是 生 船夫 师 我们请选择船夫驾驶技术这部分的小组给我们交流一下 生 课文的第四自然段些船夫的驾驶技术特别好 我们喜欢这一段 中的 两边的建筑飞一般 从这句话中我可以看出行船速度很 快 说明船夫驾驶技术好 生 我觉得从 操纵自如 左拐右拐 穿过 急转弯 这些词语可 以看出船夫的驾驶技术特别好 师 大家能不能把船夫高超的驾驶技术读出来 先指名读 后齐读 2 演一演 师 请同学们把桌面当河面 把书本放在桌子上当来往的船只 用 文具盒当小艇 根据课文的描述驾驶小艇穿梭在河面上 师 在黑板上画出河道 你们愿意驾着自己的小艇来威尼斯的河 道上游玩吗 指名上台船夫的身份给大家演一演 生拿着自己制作的小艇 在黑 板上老师画的河道上表演 边表演边叙述 师 他演得怎么样 谁能来评价一下 生 他演得很好 他驾着小艇 行船速度很快 在拥挤和极窄的地 方 不慌不忙能平稳地穿过 还能做急转弯 师 他的驾驶技术这么好 可以用哪个词来形容 生齐答 操纵自如 师 大家能不能把船夫高超的驾驶技术读出来 出示相关句子 先指名读 后引读 咱们一起读 老师读开头 你们接下去读 师生读 师 此时此刻你就在威尼斯 你就面对船夫 你想对他怎么说 生 1 船夫 你的驾驶技术这么好 我真佩服你 生 2 船夫 你辛苦了 三 交流学习写小艇作用这部分的学习成果 1 师 船夫的驾驶技术这么好 生活在威尼斯的人们与小艇的关系 一定非同一般 哪个小组的同学能告诉大家威尼斯的小艇都有些什 么作用呀 生 1 警察坐着小艇去巡逻 生 2 学生坐着小艇小艇去上学 生 3 医生坐着急救小艇去抢救生命有危险的病人 师 难怪作者说 出示课件 威尼斯是世界闻名的水上城市 河道纵横交叉 小艇成了主要的交通工具 等于大街上的汽车 能 给这个句子加个关联词吗 生 因为威尼斯是世界闻名的水上城市 河道纵横交叉 所以 小艇成了主要的交通工具 等于大街上的汽车 3 接下来我们再来欣赏一下威尼斯的夜景 出示图片 师 威尼斯的夜景给你什么感觉谁来说说 指名说 前后排 同学互说 生 威尼斯晚上灯火辉煌 生 灯光倒映在水里 把船都照亮了 生 河道显得非常的亮 成了一个童话世界 真是美极了 师 课文是怎么样描写的呢 请大家齐读课文最后一个自然段 生齐读 师 是啊 白天的威尼斯很热闹 晚上的威尼斯很美丽 这是 多么迷人 多么令人向往的城市 谁来读一读 读出对威尼斯夜景 的喜欢 指名读 师 威尼斯的动 威尼斯的静 都充满着情趣 无论是动也好 静也好 古老的威尼斯都是那么优美 学完了这些课文 你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景 赞美威 尼斯 把你对威尼斯的真实感受和想法用一两句话写下来 生 1 威尼斯 你真美 将来我一定要一睹你的风采 生 2 威尼斯 世界因你而美丽 四 回顾课前提出的问题四 回顾课前提出的问题 师 课前我们提出的问题 通过自主学习 合作学习 都已经解决 了 这告诉我们问题并不可怕 只要我们有解决问题的毅力和决心 我们就能成为学习的主人 让我们一起做一个胜利的手势 板书设计板书设计 威尼斯的小艇 船夫的技术技 术 小艇的作用 独特 小艇特点 教学反思教学反思 威尼斯的小艇 虽然是一篇老课文 旧教材 但是在今天我 踩着新课程的鼓点 带着新课程理念走进了课堂 我深有感触 一 创设情境 激发学习兴趣 本文是一篇写景散文 为了让 学生能够感受世界名城威尼斯迷人风光及异国风情 我运用了多媒 体课件 创设情景 营造民主 平等 开放的教学氛围 一幅幅秀 美的图片展示 清晰明朗的解说词 把学生引入了身临其境画面 深深吸引了学生的眼睛 激发了学生强烈的学习欲望 为后面的学 习打下坚实的基础 二 把学习的主动权交给学生 新课程标准明确指出 鼓励 学生选择适合自己的学习方式 尊重学生的感受与理解 这篇课文 内容偏多 如果有教师引着一个部分一个部分学的话 必定很费时 学生学习的主动性也不高 因此 我本接课教学中 大胆放手 让 学生分小组合作选一个感兴趣的部分用他们自己喜欢的方式学习 可以美美地读课文 可以相互交流感受 还可以画一画 可以演一 演等多种方式来体验 学生在我的启发下 学生产生了极大的兴趣 有的学生读得津津有味 有的小组学生交流异常激烈 有的学生在 认真地画小艇 在学习汇报中 学生能讲出自已独特的体验 一个 学习小组的学生画出了小艇的外形 我顺势利导 让学生上台展示 自己的作品 使学生获得成功的体验 另外 为了帮助学生理解船 夫的驾驶技术好 我还设计了一个 演一演 的活动 让学生在眼 的过程中也学到知识 三 努力做到 关注人 学生的主体地位得到充分体现 我注 重对学生的关注与尊重 鼓励与赞赏 引导与帮助 激发了学生思 考 阅读 交流 同时也引导和教育学生学会关注其他同学 学会 倾听 使学生始终处于学习的主体地位 整个课堂上气氛较活跃 学生学得轻松 学得快乐 在不知不觉中 四十分钟悄悄地溜走了 四 几点不如意的地方 1 第四自然段中也还可以让学生先找中心句 再找关键词 然 后找表现船夫驾驶技术好的动词 象 挤 穿 急转弯 等 最后抓关联词进行朗读指导与记忆 这样效果也一定不错 2 虽然落实了训练点 即让学生在理解课文内容基础上领会 抓住事物的特点写 的方法 但学生只有感受 一部分学生并不 能自觉地把这种方法内化 从课后部分孩子的仿写可以看出 依然 有同学没有完全掌握抓住事物特点写的方法 总之 我感受到教海无涯 只要我们肯于钻研 积极挖掘教材 中利于培养学生自主学习能力的因素 让学生主动参与探索 让学 生成为真正的学习的主人 那样教育