154电流的测量

电流的测量电流的测量 沁园中学三案设计沁园中学三案设计 年级年级 九 九 学科 学科 物理物理 课题 课题 电流的测量电流的测量 课型 新授课型 新授 备课时间 备课时间 10 21 主备人 林红霞主备人 林红霞 审核人 九年级物理组审核人 九年级物理组 学习目标 学习目标 1 电流 强度 的意义 单位 2 电流表的使用方法 课标要求课标要求 1 电流 强度 的意义 单位 2 电流表的使用方法 教学流程教学流程导航台导航台知识链接知识链接 自主探究环节自主探究环节 1 电电流 流 I 1 物理意物理意义义 用字母 I 表示 2 单单位 位 简称 符号 比安培小的单位还有 和 A mA A 为千进制 说明 电流等于 1s 内通过导体 横截面的电荷量 公式 其中 I 表示电流 单位 t Q I 为安培 A Q 表示电荷 单位为 库仑 C t 表示通电的时间 单位 为秒 s 阅读课文 把与问题有关 的字句画出来 特别注意 勾画关键字词 总结学过的测量工具 回想他们的 读数方法和使用方法 合作交流合作交流环节环节 电电流表流表小组有成绩稍弱学生先交 流自己的理解 其他同学 电流表的读书方法 1 先看接线柱 2 确定使用的量程 3 确定分度值 1 用途 测量电流的仪 表 符号符号为为 其内阻很 A 小 可看做零 电电流表相流表相 当于当于导线导线 2 电电流表量程 分度流表量程 分度值值 使使 用用 接接 线线 柱柱 量量 程程 大 格 代 表 值 分度分度值值 小格 代表值 和和 0 6 和和 3 指针在相同位置时 在 0 3A 量程读出的示 数是在 0 0 6A 量程上 读出的 倍 3 电电流表的流表的读书读书方法 方法 1 明确所 明确所选选 2 明确 明确 每一小 每一小 格表示的格表示的电电流流值值 3 确 确认认指指针针向右向右总总共偏共偏 过过的的 根据自己的理解进行真诚 有效的提示和辩论 并针 对讨论结果进行总结发言 以及提出疑惑问题 4 接通电路后根据表针的位置读出 几个大格几个小格 确定电流表的 读数 展示点展示点拨环节拨环节 4 电电流表的使用方法 流表的使用方法 相当于一条导线 如果电流表与被测用电 器并联 电流表的示数不 是流过用电器的电流 如 果电路中没有别的用电 器还会因为电流表直接 连到电源的两极上使电 流过大而烧烧坏坏电电流表流表 否否则电则电流表的指流表的指针针会反会反 向偏向偏转转 左偏 无法读数 容易损坏电流表 若不能若不能预预先估先估计计待待测电测电 流的大小流的大小时时 应选应选用最大用最大 量程量程进进行行试试触 触 若被测电流超过电流表 的量程将使指针转出刻 度范围把指针打弯或把 电流表烧坏 在试触过程 电流表的使用方法 1 电流表必须和被测的用电器串联 接线柱不能接反 接反表针会反转甚 至损坏电流表 不能与被测用电器 并联 否则会损坏电流表 2 任何情况下都不能使电流表直接 连到电源的两极上 中若指针偏转超过最大 值则应断开开关检查 如 果指针偏转幅度太小 小 于 0 6A 会影响读数的 准确性 应选用小量程档 这样这样会使会使电电路中有很大路中有很大 的的电电流通流通过过 烧毁电烧毁电流表 流表 若直接若直接连连到到电电源两极会源两极会 造成造成电电源短路 相当于一源短路 相当于一 条条导线导线 注 注 使用电流表前 如果 指针不指零 可调整中央 调零螺旋使指针调调零零 巩固达标环节巩固达标环节 1 电流是表示 的物理量 用符号 表示 国际单位是 用符号 表示 2 一只普通家用白炽灯 正常发光时的电流约为 A 200A B 20A C 0 2A D 20mA 结合当堂学习的基础知识 正确解答 然后交流展示 并进行适当的实际综合应 用 右边内容课后作业 1 王海同学用电流表测量电流时 把电流表串联接入电路后闭合开关 发现指针偏转如左图所示 产生这 种情况的原因是 另一组 同学测量时 则发现指针偏转如右 图所示 产生这种情况的原因是 3 电流表与用电器 联 并且让电 流从 柱流入 从 柱流出 4 6A mA A 120 A mA A 5 如图所示 左边电流 表表盘上每小格表示 A 读数为 A 右边电流表表盘上每 小格表示 A 读数为 A 2 某同学用电流表测量电路中的电 流 它所选用的电流表的量程为 0 0 6A 但刻度盘上这个量程的刻 度已经磨损看不清了 他从 0 3A 量 程的刻度上发现指针在 2 3A 处 则 电路中的实际电流为 教学反思 教学反思 电流是摸不着 看不着的 电流的强弱只有间接地通过其他手段知道 课本 中就是通过 流过手电筒的电流和流过汽车灯的电流 强弱是不一样的 来引出电流的概念 单位以及生活中常见的电流值 然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量 引导学 生怎样连接电流表 以及怎样读数 做得比较好的是 物理课程不仅应该注重科学知识的传授 而且还应重视技能的训练 注 重让学生经历从生活走向物理 从物理走向社会的认识过程 学生通过从自然 生活到物理 的认识过程 就能揭示隐藏其中的物理规律 并应用于生活实际 使学生动手能力得到提高 我使用了课件使学生生动形象地了解了电流 对电流形成了深刻地印象 有利于激发学生 浓厚的学习兴趣和求知欲望 会在生活中发现各种各样的物理现象和规律 为下一步学习 物理学知识打基础 课堂中存在的不足之处很多 首先是引课 通过演示实验 学生观察灯泡发光的亮暗程 度来预测产生这种情况的原因 许多学生思维发散太远 不容易引出该课的教学 若在教学 过程中直接得出或许比学生来猜测效果要好些 其次 本节课要求实验操作性强 但由于学 校办学条件有限 实验器材严峻不足 学生自己准备的实验器材不够充分 实验操作训练分 小组进行 最好让学生分工合作 安排相应的负责小组长 这样实验环节就不会太乱 实验 效果也会提高 再次 提问应该有针对性 避免 是不是 对不对 等简朴的提问方式 提问要 有一定的思考作用 引导学生去思考 学生回答问题时应分为集体回答和个体回答相结合 的交互形式 知识的强化训练还应加强 比如 电流之间的换算 通过中上生 中间生 中下 生回答问题的情况 可以了解学生把握的情况 最后 在组装电流表的教学过程中应增加电 路图的画图和实物图连接的练习 试验过程中出现的问题 教师应该及时展示出来并给于 强调指导 使用电流表的规则应在黑板上表示出来 给学生一种视觉的停留来达到加深记 忆的目的 符号 I 是表示电流这个物理量的符号 而 A 是电流单位名称安培的符号 这对学 生来说很容易混淆 教学中我没有反复区别它们 读出电表的读数 是电学实验中必须具备 的基本技能 是教学重点 如何将电流表连入电路是教学的难点 教学时间分配不够 认识电 流的大小 说出电流的单位 符号 关心生活中有关用电器工作的