“精彩极了”和“糟糕透了”整理稿.doc

19.“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时教学预案学习目标：1.学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文的最后一段。2.本文主要以对话为主，让学生在品读对话过程中，来感受父母的爱。学生在熟读课文的基础上，能读出妈妈的惊喜、赞扬，读出“我”的得意和沮丧，读出爸爸的严厉。3.学生能学习作者通过语言、动作、神态描写人物的表达方法。完成小片段的描写。学习重难点：1.体会课文中含义深刻的句子的意思。2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学准备：教学课件教学过程一、回顾课文，导入新课师：上节课我们认识了美国著名作家巴德舒尔伯格，初学了他的一篇文章，叫“精彩极了”和“糟糕透了”。读课题。师：通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容，谁能说说呢？对于父母的评价，文中的巴迪是怎么理解的呢？这节课让我们再次走进文本，继续研读这篇课文吧。二、创设情境，品读课文1.对于父母亲截然不同的评价，作者作了一个生动贴切的比喻，相信聪明的你一定会在最后一段发现它的踪迹，快速找出来读一读吧。【课件出示：它们像两股风不断地向我吹来。】指名读齐读。这各是两股怎样的风呢？父母之爱是怎样表现出来的？2.品读对话，感受父母的爱。（1）自主学习。【课件出示学习提示：请同学们快速默读课文1至14自然段，父母是怎样评价“我”写的第一首诗的？我又有什么反应呢？用自己喜欢的线条画出有关母亲、父亲和“我”的动作、神态、语言描写的词句。揣摩人物的心理，并作简要批注。读出人物说话的语气。】 （2）小组同学合作交流。【课件出示交流提示：边分角色读课文边抓动作、神态和语言谈读后体会。猜想人物心理。总结人物特点。】（3）全班展示汇报。【学习母亲的评价】师：现在你们就是巴迪和他的母亲了，哪组来展示1、2自然段的学习成果。对巴迪写的第一首诗，母亲的表现是怎样的？ 【课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落在我的身。】预设：这里抓住了母亲的什么来写？（神态、语言、动作） 谁能读读这段话，模仿一下母亲的神态、语言和动作？指名读、齐读。 “嚷”是什么意思？（喊叫）像母亲那样嚷一次？一起嚷一次！ 你从这些描写中体会到了什么？(体会到了巴迪有一个很爱他的母亲。)我们可以用文中的哪个词语来形容母亲？【板书：慈祥（让学生写在黑板上）】【体会“我”的迫不及待】师过渡：妈妈，谢谢您毫不吝啬的鼓励，有了您春风一样的赞扬，我像是吃了蜜一样甜。我文学的种子就在您的暖风中萌芽了。此时的小巴迪多么盼望父亲能回来，他盼望父亲说什么？（让学生畅言）整个下午，我都得意扬扬，满心期待父亲早点回来表扬我，可是-【课件出示：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。】直接写七点半，去掉前面两个时间段，可以吗？（让学生有时间漫长，度分如年的感觉。）指导感情朗读。【学习父亲的评价】师过渡：千盼万盼，快到八点钟时，父亲终于回来了。父亲读了巴迪精心设计的这首诗，是怎么评价的？让我们透过动作、神态和语言走进人物的心里。哪组来展示5-14自然段。预设：交流找到的句子。【课件出示：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我不明白，难道这世界上糟糕的是还不够多么？】你们现在是巴迪的父亲，该怎么说，请你先试一试。你读出了一位什么样的父亲？【板书：严厉】（让学生写在黑板上）指导朗读父母之间的对话。【出示对话表格。】【体会“我”的难过】父亲的话给了巴迪当头一棒，巴迪原以为可以得到父亲的赞赏，没想到却是父亲严厉的批评。如果你是小巴迪，你一定会？（难过、委屈、沮丧、伤心）课文中的小巴迪反应如何呢？【课件出示：我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。】这两段话抓住了“我”的哪些方面进行描写？（神态、动作）你体会到了什么？（巴迪当时很难过）如果把“冲”改为“跑”，把“跑”改为“走”，把“扑”改为“躺”行不行？通过对比度来比较、体会巴迪的心情。是啊，父亲，原以为您会更加赞赏我的诗；您的这一扔，扔掉了我的生（补白）（预设：父亲呀！你这一扔，对我来说无异于迎面一股冷风，您扔掉了我的自信；您的这一扔，对我来说无异于当头一盆冷水，您扔掉了我写作的热情；您这残酷的一扔，我怎么能受得了？我怎么能不失声痛哭呢？）难道父亲不爱我吗？为什么这样做？父亲想扔掉的究竟是什么？ 三、品读交流，深化感悟 过渡：当时的小巴迪理解父亲的评价吗？（不理解）几年以后的巴迪呢？成年以后的巴迪呢?(让学生谈)正是父亲当年的这一扔，扔掉了我的骄傲自满。 正是父亲当年的这一股冷风，吹醒了我，让我对自己有正确的认识。正是父亲当年的这一盆冷水，告诉我，前面的路还很长很长。现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。成年后的巴迪，回过头来看看自己童年走过的路程，使他更加清醒，更加正确地认识到了父母之爱的珍贵。【课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高”。】齐读加以理解。在暖如阳光的春风中，我得到了鼓励（板书：鼓励）在看似无情的冷风中，我受到了警醒。（板书：警醒）师：他们的这两股风都有一个共同的出发点，那就是爱 （板书：爱 ）在这两种爱的鼓舞下，巴迪走进了文学的殿堂，走向了成功！（板书：成功) 四、读写结合，升华情感1.师：同学们在习作中也应该学习作者抓住人物的神态、动作和语言进行描写来衬托人物心理活动的表达方法。咱们跟巴迪一样也是沐浴在父母之爱的阳光下成长的，生活中你一定得到过父母的表扬或受到过他们的批评，请仿照这种写法，联系生活实际谢谢父母的爱。【课件出示写话提示：记得那一次，我 ，爸爸，妈妈 。】2.在老师的引领下，深情地朗读课文最后一句话，深切感悟父母的爱。【课件出示：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。】（音乐响起）师：当巴德.舒尔伯格的作品连连发表，好评如潮的时候，他从心底里明白（生接读-）师：当他的作品受到读者的批评，甚至遭到拒绝的时候，他从心底里明白（生接读-）师：让我们怀着对生命的感激，对父母的感恩，在心底里铭记（生接读-）。五、总结全文 ，明白道理 这节课，我们和巴迪一起成长，懂得了在人生的旅途中爱有不同的表现形式。我送大家一句话，一起共勉吧。【课件出示：（表扬和批评在人生的长河里会牵绊一生，面对表扬我们要保持冷静，戒骄戒躁；面对批评我们更要正确面对，思索长短，切勿丧失信心。只有这样才能驶向成功的彼岸）】