《心声》教学设计马淑凯

心声心声 教学设计教学设计 哈哈 117117 中中 马淑凯马淑凯 教学目的 1 把握小说塑造的人物形象 理解 心声 的深刻意义 学习主 人公对美好生活的执著追求 2 体会和学习小说的艺术特色 插叙手法 心理描写 细节描 写 富于表现力的语言 教学理念 提倡主动探究 团结合作 勇于创新的精神 提倡教师 学生和文 本的平等对话 提倡编者意图 写作意图和学习意图的和谐会通 促进学生语文素养的提高 教学内容 心声 是发表于 80 年代初期的反映教育问题的一篇小说 小说 通过刻画感人肺腑的学生李京京形象 借主人公之日表达了众多受 教育者的心声 呼唤教师对学生的尊重和爱护 呼唤珍视学生的 美好情感和独特体验 这是一篇自读课文 根据文章的特点 我们 在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则 要研讨小说写了 什么 怎样写的 为什么这样写 要在把握小说人物 情节和环境 的基础上 重点探究小说的主题和艺术特色 课前准备 1 学生借助工具书扫除字词障碍 阅读课文 2 教师准备有关资料 以便引导学生多角度解读课文 教学过程 一 生发情感 说说心声 1 导入 导语 来到 实话实说 现场 我总心潮澎湃 为一些人 为 一些事 今天让我们一吐为快 说说你的心里话 设计意图 从自身的感受切入 奠定课堂教学的情感基调 在 实话实说 中创造宽松的教学课堂氛围 引导学生的思考有的放 矢 2 解题 过渡 每个人都有自己的心声 同龄人李京京的 心声 是什 么呢 设计意图 由生活情感体悟过渡到文本主人公的情感体验 巧妙 引导学生进入文本阅读阶段 培养学生从文字当中提炼信息的能力 也有利于学生语文素养的提高 二 探究文本 学会对话 3 整体感知 初悟文本 1 学生快速阅读课文 用自己话说说小说写了什么内容 参考 在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗 读小说 万卡 的教学环节 学生李京京被 万卡 深深吸引而无 比喜欢 很想参与课文的表情朗读 他的这 愿望遭到老师的断然 拒绝和同学的无端嘲笑最后 在公开课上 当程老师的按部就班被 学生的怯场打乱时 李京京举起了手 用沙哑的嗓子满怀感情地朗 读了课文 表达了主人公 卡和自己的心声 设计意图 以故事情节的发展来分析任务 既加深对文本内容的 理解 又能明朗把握人物思想情感变化 为理解 心声 含义作好 铺垫 突破教学重点 2 复述情节 进一步握文章内容 要求 用第一人称进行复述 故事的开端 李京京朗读课文的请求遭到拒绝 故事的发展 李京京用真情和独特的体验朗读课文 1 李京京在树林子里的朗读 体会和回忆 2 李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑 故事高潮和结局 李京京勇敢举手 在公开课上朗读了课文 设计意图 转换叙述的角度 以第一人称的口吻复述情节 鼓励 学生加上自我生活体验 有创意地表达 也完成学生第一次与文本 人物内心情感揣摩经历 4 自主阅读 体验感悟 1 找出最喜欢的片段 自由朗读 教师播放背景音乐 设计意图 阅读是学生个性化的行为 不应由教师的分析来代替 学生的阅读实践 通过朗读与文本进行对话 2 引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验 进行有感 情的朗读 方法 以批注的形式写出阅读感受 并在小组内进行交流 设计意图 用评点发阅读文本 真正体现学生的阅读主体地位 评点的过程就是学生自我知识 经验的整合和建构新知识的过程 同时也重视了学习方法的指导 培养学生语文实践能力 从阅读中 学习阅读 5 赏析体会 归纳 心声 1 自主体验 结合文段内容讨论 李京京的心声是什么 2 小组交流 为什么李京京有这样的心声 3 集体探究 结合自身生活实际想一想 我们应该从他身上学 点什么 A 每组推荐一个同学讲述自己准备的片段故事 并说说自己的想 法 B 集体在文本中寻找的事的 影子 分析李京京的心声 教师归纳 李京京渴望得到锻炼机会 渴望老师和同学的肯定 理 解和尊重 渴望父母和谐 家庭温暖 渴望亲情和友谊而想念爷爷 和儿时玩伴 渴望情感的倾诉与宣泄 C 突破重点 小说反映哪些社会现象 讨论 归纳 参考 表达对青少年健康成长的关注 对教育的关注 对和谐家庭 的关注 对亲情 友情等的内心独特感受 设计意图 以探究 合作 鉴赏 归纳的方式结合自身生活实践 感悟小说主人公的内心世界 理解李京京渴望倾诉的情感需要 真 实个体的独特感受 三 引导质疑 生成问题 问题设计 a 李京京为什么有那么强烈的朗读 万卡 的欲 望 他为什么能读得那么好 讨论 归纳 老师的忽视 同学的嘲笑 让李京京倍感孤独 家庭 中 父母的不和更让他压抑 苦闷 现实生活的不如意 使他总沉 湎于对乡下爷爷及儿时玩伴的怀念之中 万卡 遭遇和他相似 从而产生心灵共鸣 感同身受地理解万卡 喜欢 万卡 想读 万卡 借以表达自我内心的渴望 设计意图 抓住情节开端及结局的强烈反差 诱发学生的问题意 识 为解决难点做好铺垫 b 你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示 明确 多媒体 相似点 生活经历 情感体验 倾诉需要 共鸣 启 示 与主人公融为一体 走出文本 走进生活 设计意图 以问题意识培养学生在自主探究中归纳小说鉴赏方法 并有效借助多媒体直观呈现要点 解决难点 四 作业延伸 书写心声 导言 成长的路上有阳光 就会有风雨 有关爱 就会有孤独 生 活中 有误解 有误会 有隔膜 有对立 让我们困惑 苦闷 彷徨 困惑中