七年级语文上册 作文辅导 第二篇习作微点作文；小小的我 苏教版.doc

小小的我抑几笔，扬几笔【一、方向标】1训练使用“抑几笔，扬几笔”的方式写段。2做到抑扬有度、衔接自然。【训练重点】“抑几笔，扬几笔”的写段方法。【二、温馨提示】本次探究，我们将读到一些生动有趣的故事，欣赏一些描写人物形象鲜活的段落，进行几次不同方式的“抑几笔，扬几笔”的训练。请同学们在“抑”和“扬”之间，突出人物个性特点，增强自己运用抑扬法写段的能力。你会感觉到，写段的智慧一旦拥有，必将对我们的写作产生积极的影响，让我们用心研读，学有所得。【三、追忆热身】1技法准备。阅读下面的故事，想一想两个故事都运用了怎样的白哦大方法。展板故事一：冯谖（xuan)客孟尝君战国时，齐国有位名叫冯谖的人，在孟尝君门下做食客。那些手下人以为孟尝君看不起冯谖，所以只给他粗茶淡饭吃。过了没多久，冯谖靠着柱子，用手敲击着他的佩剑唱道：“长剑啊，咱们还是回去吧，这儿没有鱼吃啊！”手下的人把这事告诉了孟尝君。孟尝君说：“给他鱼吃，就照普通食客一样的待遇。”后来，冯谖又用这种方式向孟尝君索要出行的车、养家的费用，下人们都认为冯谖是个贪得无厌的人。后来，冯谖主动帮孟尝君到封地薛地收债，拿上契据辞行的时候，冯谖问，：“债收完了，买什么回来？”孟尝君说：“您看我家里缺什么就买什么吧。”冯谖赶着车到了薛地，派官吏把该还债务的百姓找来核验契据。核验完毕后，他假托孟尝君的命令，把所有的债款赏赐给欠债人，并当场把债券烧掉。百姓都高呼“万岁”。回来后，冯谖对孟尝君说：“我想您家里所缺的只不过仁义摆了，所以我假托您的命令，把债款赏赐给百姓，顺便烧掉了契据，用债款为您买了仁义。”孟尝君听后很不快地说：“我知道了，先生退下休息吧！”过了一年，有人对齐湣王说孟尝君的坏话，齐湣王疏远了孟尝君，孟尝君只好回他的封地薛地去。还差百里未到，薛地的百姓扶老携幼，在路边迎接孟尝君到来。孟尝君见此情景，回头看着冯谖道：“您为我买的义，我今天才见到了。”后来，冯谖又帮助孟尝君经营“三窟”，使孟尝君在齐国当了几十年相国。故事二：有裂缝的水罐一个印度挑水工有两个水罐，一个水罐有一条裂缝，另一个水罐则完好无损。完好的水罐总能把水从远远的小溪运到主人家，而那个破损的水罐在到达目的地时，里面只剩下半罐水了。因此，挑水工每次回到主人家时就漏掉了半罐水。那个完好的水罐不禁为自己的成就和完美感到骄傲。那只可怜的有裂缝的水罐因自己天生的裂痕感到十分惭愧和自卑，心里一直很难过。两年后的一天，有裂缝的水罐在小溪边对挑水人说：“我为自己感到惭愧，我想向你道歉。”挑水人问：“你为什么要感到惭愧?”水罐答道：“在过去的两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到你应得的回报。”挑水人听后说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意到小路旁那些美丽的花儿。”当再度上山时，那个破水罐看见太阳正照着小路旁边那些灿烂的鲜花。这美好的景象使有裂缝的水罐感到一丝快乐。挑水人说：“难道你没有注意到刚才那些美丽的花儿只长在你这边，并没有长在完美的水罐那边吗?那是因为我早知道你有裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，每天我们从小溪边回来的时候，你浇灌着它们。在这两年中，我就摘下这些美丽的花去装饰主人的桌子，或者送给我美丽的姑娘。如果没有你，主人的家不会显得如此温馨，我的爱情也不会如此甜蜜，我还要好好感谢你呢！”我的发现： 两个故事都采用了先抑后扬的方法来叙述。冯谖的故事中，前面贬低他，突出他贪得无厌的特点，后面赞扬他，说他有才干。回头一看，原来他是因为很有才干，才不甘于受低等待遇。水罐的故事中，先是说明一只水罐的缺点：有裂缝，还很自卑。后来我们通过长在有裂缝水罐一边的鲜花，指导了它的功劳。2知识储备小讲座说说“欲扬先抑”“先抑后扬”通常也叫“欲扬先抑”，是一种高明的写作技巧。“扬”，是指褒扬、抬高；“抑”是指按下、贬低。想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，能使情节波澜起伏，造成鲜明对比，让读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。这节课，我们就以“小小的我”为话题，训练“欲扬先抑”的写段方法。（出示课题：小小的我抑几笔，扬几笔）四、探究实践1阅读与思考一：层次上表抑而实扬。阅读下面两段文字，看“抑”和“扬”之间是什么关系。请你既要留意“抑”的部分与“扬”的部分之间的关系，又要从两则语言材料中找出相同点。展板一个小院，住着平平常常几户人际，说不尽的零碎，藏不了的嘈杂，扯不清的纠纷。然而谁也不愿意搬出去 住高楼上的“鸽笼”，因为谁也离不开院里人彼此间火热的关心、细微的照顾，好像一只鸟生怕离了熟悉的枝头，哪怕这根枝低矮而粗陋。,大杂院传奇）爸爸的那双大头鞋着实令人厌烦，样式陈旧、灰头土脸不说，气味也让人不敢恭维。爸爸却对它格外呵护，穿得少，晒得勤，还总是把它摆在鞋架上最显眼的位置。一问，才知道，那是爸爸北京的战友捎来的正宗军用品。爸爸说，那位战友一直想报答当年的恩情，于是爸爸就向他讨要了这双鞋。 （学生作文爸爸的陈年旧事）我的发现： 学生讨论发言，老师提醒学生既要留意“抑”的笔墨与“扬”的笔墨之间的关系，又要从两则语言材料中找出相同点。指津这是层次上的表抑而实扬，就是抑表面特点，而扬实质内容。第一则说的是人际关系，平日的俗事纷扰是表面现象，衬托出邻里间实质上的暖暖情谊。第二则先说的是大头鞋的表面模样太不好看，突出了下面说的其不凡来历和所代表的深情厚谊。使用这种方法时，要注意“抑”和“扬”是分别针对表面与实质这两个不同方面说的，不能产生对统一方面抑扬不定的矛盾现象，如一会儿说一个人衣着朴素，一会儿又评价他衣着华丽，这就会让人摸不着头脑。我也露一手小练 训练一：写一段“抑几笔，扬几笔”的文字，用上“层次上的表抑而实扬”的方法。内容是介绍“我”或与“我”相关的人和事，如“我的爸爸”、“我的邻居”、“我朋友”、“我爱好”等。备案我朋友要说我的这位朋友，也许你们都认识，他不修边幅，不赶时髦，不苟言笑，整个儿一“出土文物”。但你可别小看他，他常说：“不修边幅是因为不需要，不赶时髦是因为不值得，不好热闹是因为在观察，不苟言笑是因为在思考。”实施计划也是如此，他成绩特棒，气质特征令同学们不得不佩服。2阅读与思考二：时间上前抑后扬。阅读下面这两段文字，看“抑”和“扬”之间是什么关系。展板我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。 （第一次真好）赵二爷突然从浓荫处窜出来，没头没脑的骂声，凶神恶煞的表情，把树上树下偷摘果子的我们吓得一哄而散。老头子抓住了逃得最慢的一个，扭头来一看，居然是刘三爷（他的死对头）的小孙子，最后倒是他自己欢喜得很，把孩子的后脑勺摸了又摸，又给孩子口袋里塞满果子，才许他走。 （两面人）我的发现： 指津这是时间上的前抑而后扬，就是让“抑”与“扬”随着时间的推移发生转变。第一则先写鸟儿出生时的丑陋，后写长大点的可爱。第二则人物态度由凶狠到温柔转换的原因是被抓孩子的身份，由此我们看到了一个爱惜果子、更心疼孩子的老人形象。使用这种方法要注意：一前一后的转折是有原因的，必须把原因交代清楚，否则就会让人觉得虚假和不合理了。我也露一手训练二：写一段“抑几笔，扬几笔”的文字，用上“时间上前抑而后扬”的方法。内容是介绍“我”或与“我”相关的人和事，如“我的爸爸”、“我的邻居”、“我朋友”、“我爱好”等。备案家乡的西瓜家乡出产的西瓜很贱。位成熟时无人问津，成熟后由逢西瓜大量上市：好的都让那些贩子两三毛一斤地拣了去：剩下的就吆喝七大姑八大姨们来免费论车拉；拉不完的，喂牛喂猪，吃得猪牛都腻味了，舍了西瓜拱圈栏。可是到了来年春天，你看那满地绿油油的还是西瓜蔓，赶上有个别熟得早的西瓜，主人便抱到村头大碾盘上，“咔擦”砍开，让村里人吃得啧啧赞叹，那得意映得主人家满脸都是。不久，贩西瓜的车子就会从村头一直排到一里外的村沟小桥上，那是因为家乡的西瓜甜而不贵的缘故。3阅读与思考三：对象上此“抑”而彼“扬”。阅读下面两段文字，看“抑”和“扬”之间是什么关系。展板冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。几个小脑袋挤在一起，“我们帮不帮萧雨？”“他没有亮伢子干净，脸上总是黑糊糊的。”“他没有胖嘟嘟坚强，有一次摔跤还哭鼻子。”“嘿！他也没有小芳芳漂亮，缺两颗门牙。”几张小脸蛋上泛起了愁容。“可是萧雨是我们的小伙伴呀！”“他帮我修玩具车来着。”“他送给我三张卡通贴画。”“他不欺负人，从不偷我的奶糖吃。”微笑从那几张脸上泛起来。我的发现： 指津这是比较中的此抑彼扬，是就事物不同的两个方面，肯定一方面，否定另一方面。第一则抑写了“无味”“不相宜”“不行”，扬写了大雪后捕鸟的乐趣，突出孩子们在游戏过程中的乐趣。第二则是孩子们评价一个人，前后抑扬中所说的也是不同的方面，突出孩子们心目中对萧雨热心、善良、诚实的人格的看重。使用这种写法，要注意由此到彼的切换是要有参照的，有必要说明一下，另外，不能让“此”与“彼”产生严重的矛盾，否则就会闹笑话。我也露一手训练三：写一段“抑几笔，扬几笔”的文字，用上“对象上此抑而彼扬”的方法。内容是介绍“我”或与“我”相关的人和事，如“我的爸爸”、“我的邻居”、“我朋友”、“我爱好”等。备案我的老师“哎，老邵又省略了脑保健。”同学们议论纷纷，“脑保健”是邵老师独创的名词，指初上课时听故事、悟道理的活动。可是他人健忘，又很懒，时常把这一茬丢掉了。老师似乎没在意来自同学们的怨气，轻轻地打开话匣子，几句调侃，几句幽默，陡转话锋，一下子把同学们带进了一个兴致勃勃的境界。“你们看，脑保健是为了让你们思想接受锻炼，心气进入课堂。今天没做脑保健，还是达到了这些目的，怎么不行？”五、拓展延伸运用“抑几笔，扬几笔”的写段方法，需要注意以下问题：1 抑扬有度如下面一段文字，后面要再“扬”，恐惧就不知道如何着手了：他矮个子，两只眼睛滴溜溜一转，一个坏注意就想出来了。他经常想着怎样捉弄别人。经常把瓜皮、果壳塞到课桌抽屉里。有时他将一口痰吐在地上，然后装作不小心的样子，故意把同学的凳子推到，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。”2 转变有因。从抑到扬的转变过程有一个起因和一个过程。开车急转弯容易发生车祸，写文章“急转弯”容易让内容失去真实性。人的情感、态度的“转弯”总有一个过程，不可能刚才两人还在谩骂、拳脚相加、视同仇敌，一会儿就毫无来由地亲如手足。3 重点突出。对一个人或一件事所持的主要态度究竟是什么，一定要明确，力争做到详写部分是“扬”的方面，并把主要方面放在后面。 还可以让同学们在课外尝试着写几个“抑几笔，扬几笔”的段落，感受一下它与本课训练的内容的区别。六、综合练笔请以“小小的我”为题，使用“抑几笔