如何建立高效的学习合作小组

如何建立高效的学习合作小组 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务 有明确责任分工的 互助性学习 在现代社会中 不会合作的人是无法生存的 交流与合作是现代 人必备的能力 合作学习能满足个体与他人交往的需要 在这种交往中学生不 仅会看到自己在小组合作中的力量 又能感受人与人之间达成的融合 沟通的 快乐 怎么建立高效的学习合作小组呢 在实际教学中 我主要是从以下几个 方面来设计学生合作学习活动的 一 科学划分学习小组 创建好合作学习的环境 根据学生的学习能力 日常学习态度 行为表现 发展潜力等多方面因素 将全班学生分成均等的 a b c 三层 在此基础上将学生分成不同的学习小 组 1 每组 8 人 组员从 a b c 三层两两选出 依照每组 8 人的原则 我先从 a 层学生中两两选出 分布到不同的小组 每组的两个人优势学科不冲突 再从 b 层学生中两两选出分布到不同的小 组 每组的两个人优势学科不冲突 且不与组内 a 层学生的优势学科冲突 c 层学生比照以上方法分组 小组的人数尽量是偶数 因为小组学习的基础是 合作 合作学习的最好体现是 一帮一 结成 学习对子 当然也可以是 一帮二 但是效果不如 一帮一 理想 在小组组建的过程中 除了保证 每组内有学习成绩突出的学生 带动全组共同学习 共同进步 外 还要考虑 分配一名管理能力强的学生 进行组内日常管理 同时 还要注意学生的性 格因素对学习的影响 活泼型学生与内敛型学生相结合 以增强小组的活力 2 选出学习组长和常务组长 分组后 组内要选出各个学科的学习小组长和常务组长 常务组长要带领 全组成员制定组名 组规 组训及小组发展目标 还要负责检查各项目标的落 实情况 并作好记录 在小组讨论时主持发言 并安排人记录得出的结论 在 小组建立初期要统计本组成员在组内的发言次数 通过评比激励本组成员积极 参与讨论 并对组内成员的讨论质量也要作评比 在展示交流的时候也要组织 本组成员认真聆听其它组的汇报 汇报时 组内成员轮流上台汇报 要帮助汇 报的组员弄清道理 学习组长则负责督促全组同学的学习 学习组长和常务组 长的选定由学生自荐 小组同学选举产生 小组长要定期接受组员评议 工作 不出色的 会被及时更换 二 小组组建原则 1 均衡 这是指在学习成绩 能力水平和课外活动能力等方面 各个小组的力量保 持均等 大体相当 各组都应有大体同等数量的 a 层生 b 层生和 c 层生 各 个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布 均衡配置有利于每个小 组都能进行充分的讨论 利于学生互相帮助和深入交流 并据此获得积极的学 习情感体验 同时也有利于各小组在同等条件下展开竞赛 2 尽量尊重学生意愿 在保证基本均衡的前提下 教师在分组时要充分考虑学生的意愿 同时注 意不把彼此暂时排斥的学生编在同一小组 以免激发其逆反心理 影响小组学 习及开展其他活动 c 层生宜编入对他们持中间态度或欢迎态度的小组 以使 他们获得良好的情感体验 3 适时调整 一个学习小组确定后 不是一成不变的 必须在必要的时候根据具体情况 加以调整 这种变化包括组员之间的调整 学习组长和常务组长的调整 也包 括小组组名 组规 组训及小组发展目标等的变化 只有适时调整 才能保证 小组学习有序 持续地开展 4 选择一个优秀的学习小组长 学习小组长是小组学习的核心 既是小组的形式核心 也是小组的实质核 心 选择学习小组长时应注意小组长的基本条件和产生方式两个问题 学习小 组长应具备 3 个基本条件 首先 他应当是本组的学习骨干和积极分子 在知 识和能力方面具有较好的基础 其次 具有初步的组织能力 再次 愿意对学 习有困难的同学提供帮助 选择学习小组长时应当充分考虑学生的意愿 采用自荐和民主选举的方式 应 尽量避免由教师指定 在选举前 教师可以公布组长候选人的标准 只有充分 考虑学生意愿产生的小组长 才容易成为实际活动的核心