平抛运动教学反思_1

第 1 页 共 5 页 平抛运动教学反思平抛运动教学反思 平抛运动是曲线运动中两个很重要的特例之一 也是最简单的匀变速曲线运动 同时也是在学完 运 动的合成与分解 后对 运动的合成与分解 的应用 对以后学好天体运动中的宇宙速度起到引入性的作用 不仅在习题中经常用到平抛运动的知识 也是考试常 考的内容 同时贴近生活 学生容易接受 如果能让 学生培养好一种思维方式 对后面带电粒子的电磁场 中的运动还是要用到平抛运动的知识来解决问题起到 启下的作用 所以这一节的教学尤其重要 在此我对 今天的教学提出以下几点反思 从演示实验入手 使学生认识平抛运动是一种曲 线运动 并清楚平抛运动的条件 后让学生提出设想 如何研究平抛运动 这样的引入是比较合理 教学后 从学生的反馈结果了解到效果不错 学生在原有知识 的基础上 能充分发挥人自身的想象力 思维能力 积极参与教学活动 只有学生充分发挥自己的能动作 用 不要在意他发表意见的对与错 也不要指责他懒 散 更不用指责他上黑板作演示时出错 我设想应该 让学生在课堂上积极参与当然也有一些学生不愿意参 与 这是我们要思考解决问题的 美国加德纳提出的 第 2 页 共 5 页 多元智能理论强调 每个人都不同程度地拥有相对独 立的八种智力 而且每种智力有其独特的认知发展过 程和符号系统 因此 教学方法和手段就应该根据教 学对象和教学内容而灵活多样 因材施教 不过我上 过之后 发现自己并没有做到真正照顾到所有人 这 也是我要提高的一点 课堂上 大部分学生提出设想如何研究平抛运动 的方案后 引导学生设计实验以验证假设的正确性 学生分组用平抛竖落仪进行实验 在实验过程中也有 不少同学提出有建设性的问题 比如平抛物体的运动 位移方向如何表示 在进行中也有同学操作不当而无 法验证设想 但是也不会有人提出解释 这点也许就 是我们学生最欠缺的 实验完成后 大多人证实了设 想的正确 也对平抛物体的运动有了感性的认识 从 课后的效果获知 学生不仅掌握了所学的知识 同时 也到了科学的研究方法 最关键一点也是最有利的一 点就是学生积极参与 接下来让学生从课本上的频闪照片进行测量分析 平抛运动的规律 从课后的效果分析较为不妥 其一 造成课堂时间过于紧张 上课时间不够 其二 课本 上的频闪照片其标度已被缩小 测量时难以准确 这 里如果使用多媒体课件分析频闪照片效果更好 最终 第 3 页 共 5 页 带领学生分析得出平抛运动的规律 平抛运动比直线 运动复杂 不容易直接研究它的速度 位移等的变化 规律 需要将它分解成较简单的运动来研究 在教学 过程中先通过演示课本中的实验 让学生从观察中总 结出两球总是同时落地 得出平抛运动在竖直方向上 做自由落体运动的结论 再结合频闪照片使学生认识 平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直 方向的自由落体运动 利用实验事实得出结论 给学 生留下深刻的印象 再应用力学的知识 分析平抛运 动的受力情况 讨论平抛物体为什么在竖直方向上做 自由落体运动 使学生对平抛运动的理解深入一步 最后在分析平抛运动的规律时 讲解完水平方向 的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动 还要再 将这两个运动合成平抛运动的规律 有助学生可以理 解平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖 直方向的自由落体运动 也懂得它们各处的规律 但 是他们在解题的过程中 总是只求出在水平方向和竖 直方向的分运动 而没有真正求出平抛运动的运动情 况 所以在以后的教学过程要特别注意强调这上点 抛体运动是曲线运动 是更为常见的运动形式 而对 于曲线运动的研究 主要是采用等效的方法进行研究 的 这也是物理学重要的思想方法 本单元内容在知 第 4 页 共 5 页 识涉及面上比过去的更广 既有平抛运动 又有匀速 圆周运动 既要用到匀变速规律 也要用到力和运动 关系的规律 教材强调的不是说物体在水平方向做匀 速运动 竖直方向做自由落体运动 而是说它在水平 方向受力如何 竖直方向受力如何 既然受这样的力 它在这两个方向上的位置 坐标 与时间的关系就应 该是对应确定的 学习物理学的关健是要掌握研究物 理学问题的最基本方法 而在力学现象中 根据物体 受力特点确定物体的运动规律 包括它的坐标随时间 变化的规律 进而解决其他问题 这是学好该部分内 容的核心 我认为更合理的设计是 第一节进行新课 后 安排一节拓展设计 布置学生进行平抛运动实验 设计 在学生充分准备的基础上 再继续下一节实验 探究课的设计 这样学生的探究实验由于有了基本的 知识作支撑 效果会更好些 最后一节课汇总处理习 题 如果学生学习上还有问题 可以再补充一节习题 课或在自习辅导时加以处理 总之要设计一节能够有利于学生发展的课堂 是 我们每天都要思考的问题 新课改不仅是培养学生的 学习能力 其实也在完善教师的学习能力 作为社会 的一员学习终身学习是人人都应该做的事 可是我们 要好好把握 每个人都有其独特的治理结构和学习方 第 5 页 共 5 页 法 所以 对每个学生都采取同样的教材和教法是不 合理的 多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观 的学生观 即每个学生都有闪光点和可取之处 教师 应从多方面去了解学生