《汉武帝推进大一统格局》教案(4)

历历 史史 教教 学学 设设 计计 授课教师 授课时间 年 月 日 课型 新授 知识与能 力 1 了解汉武帝 罢黜百家 独尊儒术 推恩令 强化监察制度等史实 理解这些措施所起的作用 评价汉武帝巩固大一统的历史功绩 2 辨别历史影视剧与真实的历史的区 别 过程与方 法 1 通过创设历史情境 提出解决问题的方案等活动 引导学生了解汉武帝 的大一统是秦朝中央集权制的继续与巩固 2 引导学生理解儒家思想的地位 讨论对儒家文化的态度 通过讨论 引导学生学会全面 辨证地看待历史人物 评价汉武帝 教 学 目 标 情感态度 价值观 1 认识汉武帝大一统措施的作用 罢黜百家 独尊儒术 政策 从思想上 巩固中央集权制度 2 儒家思想成为封建社会专制王朝的正统思想 影响深远 3 认识汉武帝大一统是西汉强盛的顶点 经济上的发展是政治局面形成 的物质基础 从而认识统一是国家强盛的重要原因 教学重点汉武帝推进大一统所采取的政策措施 评价汉武帝的历史功绩 突出 罢黜百家 独尊 儒术 颁行 推恩令 等措施 教学难点 秦皇汉武 是中国历史上大一统的象征 比较秦始皇与汉武帝的历史功绩 教师准备 图片及音像资料教具资料准 备学生准备 查阅相关资料 教学过程 教学内容教师活动学生活动 自备 补充 集备 补充 温故知新 秦始皇加强中央集权的措施 启发 思考 回答 情景导入 用投影仪打出汉武帝的人物图像 增强学 生的感性认识 教师 指人物图像说 图中的这个人物 就是汉武帝 汉武帝生于公元前 156 年 死 启发积极参与 于公元前 87 年 在位 54 年 他的一生见证 了西汉王朝的鼎盛 可又有谁知道 就是这 位功勋卓著的大汉天子 内心里总有着无穷 无尽的烦恼 今天这节课 老师会带着同学 们走进汉武帝的内心世界 知晓他的烦恼 感受他的忧愁 并期待大家能为他老人家排 忧解难 用我们的智慧开创出别具一格的大 一统格局 引起 学生 兴趣 让学 生讲 小故 事 三维目标 大屏幕展示总体把握 为新课做铺 垫 创设问题情景 让学生自主探究 合作学习 1 汉武帝为什么要 罢黜百家 独尊儒术 这一政策好不好 你怎样评价 2 比较 罢黜百家 独尊儒术 与 焚书坑儒 有何异同 3 汉武帝是如何解决王国问题的 推恩令 的巧妙之处在哪里 4 汉武帝是如何强化监察制度的 司隶校尉 和刺史的职能是什么 秦朝有哪个职官和司 隶校尉的职能相似 汉武帝是如何限制丞相 权利的 以上这些措施起到了什么作用 5 比一比秦始皇和汉武帝的相同之处 大屏幕出示 问题 指导 阅读 启发 引导 点拨 带着问题阅读教材 归 纳主要内容 培养学生 通过自学获取有效信息 的能力 探讨交流 解决问题 体会主动学习的乐趣 学会探究式学习和合作 学习 把学 生分 成小 组讨 论 培养 合作 探究 的能 力 重点难点突破 在学习秦朝历史的基础上 学生应该初步了 解对历史人物的正确评价需要史论结合 全 面并客观分析的方法和态度 据此 比较秦 始皇和汉武帝的功绩 恰当分析大一统的政 治局面的积极作用 汉朝四百年历史 虽已久远 但汉文化 思 想中的精髓延续不绝 运用历史图片 编演 指导 分析 点拨 阅读 归纳 探究 教师 在学 生总 结的 基础 上补 充强 带 情境小故事等有助于学生直观地感知历史 小结归纳 汉武帝是如何推进大一统格局的 学以致用 收集有关汉武帝的资料 为评价汉武帝做必要的知识储备 板 书 设