《豆儿圆》教学反思

豆豆 儿儿 圆圆 教教 学学 反反 思思 灵武市第五小学 张秀丽 今天 我执教了北师大版一年级上册 第十一单元 字与拼音 四 中的主题课文 豆儿圆 我在执教中 将本科的教学目标定为 1 正确流利地朗读课文 背诵课文 感受丰收的欢乐 2 学习看拼音识字 运用原来学过 的识字方法 认识9个生字 3 学会3个生字 重点指导 在 4 用熟字巩固刚学过的复韵母 在设计教学目标时 我做到了三点 适时 适度 适量 而且在教学中 完成了我最先预定的教学目 标 在教学导入环节 我引导学生通过图片观察熟悉的一种农作物 豆子 并观察图片都有哪些豆子 分别是什么颜色 再让孩子说说 豆子都可以做成哪些食品 打开了学生的 话匣子 导入环节激 发了学生的学习兴趣 课堂的气氛一下活跃起来 接着 我板书课 题 让学生学习了 豆儿 两个字 分散的指导了写字 一 在这节课中 我渗入了标点符号 的学习 并 且让孩子数了数课文一共有几句话 我觉得这就是一种从教 课文 向教 语文 转变的方式 培养学生自主学习的方式 二 在培养孩子识字中 我采用多种识字方式 1 一边读课文一边圈出课文中要求会认会写的生字 然后带领 学生通过 拼拼音的方式 来识字 2 单独识字 引导学生 你能用哪些好的办法记住这个字 孩子们用了 熟字加熟字 的方法 熟字加偏旁 等方法 起到 了激发学生识字兴趣的目的 3 游戏识字 在课中 我采用小豆子和孩子们交朋友的游戏 读出 豆子上的拼音和汉字 就会变成小豆子的朋友 孩子们争着强着回 答 孩子识字的兴趣特别高 三 在指导朗读中 我采取多种方式鼓励孩子喜欢朗读 1 教师范读 教师范读会给孩子很好的鼓励和师范 一年级的孩子 把老师当做榜样 特别喜欢模仿老师 所以教师的范读会起到 事 半功倍 的作用 2 同桌合作读 同桌是一年级的好伙伴 在教学中我鼓励孩子 用一本书来朗读 培养孩子的合作能力 同时同桌两个人共用一本 书 一个孩子读书分神或者 另一个人会帮助与引导他 3 分小节朗读 在读书中 指导孩子练习说话 例如豆儿圆 豆儿肥 豆儿住在豆荚内 给出 西瓜 苹果 引导孩子说话 孩 子给出的句子是 西瓜圆 西瓜甜 西瓜住在田里面 课堂中孩 子们的小手不断的举起 看出她们的表达欲望特别强烈 四 在指导学生学习习惯中 我特别培养孩子的倾听能力 孩 子尊重别人 学会倾听 才会从别人的回答中去粗去精 汲取别人 的优点 在这堂课中 我还有很多缺点 1 我在制作课件时 底色的颜色过重 文字的颜色过于浅 影 响了后面孩子观看 2 教学环节的设计中 部分教学环节可以合并 再让孩子圈出 生字拼读生字后可以直接让孩子说说可以用什么方法记住这些生字 可以省去一个幻灯片 节省时间 这样最后的教学就有时间完成 3 对学困生的关注不够 在教学中 我关注了大部分学生 但 是因为是公开课 所以对学困生的关注不够 今后在教学中 我更 要关注学困生 4 课后因为还有一点教学环节没有进行 我就匆匆下课了 缺 少了课堂小结 所谓 课虽下 味尤在 好的课堂小结是课堂的 升华 在今后的教学中我更要注意课堂小结 5 教学中我指导了写字 但是因为教学时间没有合理安排 我 没有利用实物展示台 写字的展示十分重要 一方面让书写不好的 学生向书写优秀的同学学习 感受榜样的力量 另一方面 利用实 物展示台教师更加有利的帮助学生指导写字中存在的问题 这堂课讲完 我思考了这样一个问题 一堂好课的生命力到底在 哪里 是基于学生 还是基于教师 还是二者的结合 我认为 首 先要有课堂的 魂 即要有明确的教学目标 其次要有课堂的 骨