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文档简介
自然之道 教学案例 自然之道 是一篇反映人与自然的关系的课文 自然万 物 有着它自己的生存方式和规律 在自然面前 我们人类该 作些什么呢 课文通过具体事例告诉我们 如果不按照自然规 律办事 往往会产生与我们的愿望相反的结果 这就是自然之 道 这篇课文教学难点在于品味向导的语言 理解他的行为 片段一 当教学 我们催着向导抢救探路的幼龟 部分时 向导有 什么样的反应呢 师 叼就叼吧 自然之道就是这样的 向导的冷淡 招来了同伴的一片呼喊 同伴们会怎样呼喊呢 你能用自 己的话来劝劝向导吗 生 不能见死不救啊 向导 求求你快救救小海龟吧 生 向导 这些小生灵也是有生命的啊 不能让它成为 食肉鸟的美餐 生 向导 你怎么可以这样若无其事呢 动物是我们人 类的朋友啊 片段二 当教学向导极不情愿地救小海龟时 我说 同学们 你 们同意向导的做法吗 生 我同意向导的做法 如果不救小海龟 它就会被 嘲鸫吃掉 那是多么残忍的事啊 生 马上反驳 小海龟不会被嘲鸫吃掉 因为第三自然 段说它在侦察外面是否安全 它是个侦察兵 生 它是个侦察兵只是作者的猜测 我马上引导学生抓词 你从哪看出这是作者的猜测 生 从 似乎 这个词可以看出来 生 第二自然段说太平洋绿龟从龟巢到大海需要经过 一段不短的沙滩 稍不留心就要成为食肉鸟的美食 海龟在长 时间的生活里 肯定会想出一些办法来对付食肉鸟的 生 下面的课文已经写了 我们很快明白我们干了一 件愚不可及的蠢事 这就说明向导做的不对了 无形中学生已经会联系上下文理解课文了 还有的学生不服气 既然这么做是错的 向导为什么还 救海龟 有学生站起来解释 因为面对的是我们的焦急 责怪 不能见死不救 也许他是个著名的生物学家向导 他怕我们回去以后和 别人说他见死不救 没有良心 争论已经到了高潮 看到大多数同学已经同意向导的做法 不对 我因势利导 同学们 向导的做法不对 他自己也知 道 所以他才淡淡地说 自然之道就是这样的 那么在这里自 然之道指的是什么呢 学生马上回答说是太平洋绿龟有保护自己的方法 教学难 点由此得以突破 片段三 师 现在 我们再来回想一下向导刚才说的那句话 出示 你还会劝告他吗 你还会哀求他吗 还会去指责他吗 你 现在对向导的话 对 自然之道 这四个字 有更深的理解了 吗 生 小幼龟们有自己的生存方式 所以我们不能破坏它 生 如果不尊重动物的生活规律 一厢情愿地保护它 反而适得其反 生 我们要遵循大自然的规律 不能逆天而行 课堂教学中的讨论交流 力求使学生的理解不停留在泛泛 地理解 人类不能破坏自然规律 这个再明显不过的道理上 而是引导学生在感悟了 我和伙伴们 由焦急到
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