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那树那树 教学反思教学反思 一一六中学一一六中学 王秀玲王秀玲 那树那树 教学反思教学反思 1 学生表现 随着心智的发展成熟 九年级的学生已经充分 显露出了对文学阅读审美的渴求与能力的提升 学习过程中 以教 师预设的环节为提示 采用朗读法 对比分析法及形象再现法 紧 紧依托文本 结合文中的具体语句 由表及里 由浅入深地进行阅 读体会 依次感受树的命运 品析人的行为 进而水到渠成地理解 文章的主旨 深刻领悟了作者的情感态度 但是 九年级的学生也自然呈现出 沉默是金 的状态 这是 我课前既担心又预想到的 于是 我竭尽全力调动学生参与的热情 或者鼓励 或者诱导 或者进行现身说法 我也是一位初四老师 总是告诉我的学生们 不毁灭 就爆发 你们的年龄是敢说敢做的 年龄 是敢打敢拼的年龄 好在整堂课没有冷场的时候 总有几个 人举手回答问题 但是 学生的整体表现完全没有我预想的效果好 比如 我设计一个贯穿全文的问题 那树是一颗怎样的树 请从文 中找到相关语句加以品析 这个问题不难 文中多处语句都能体现 树的品格与价值 但是学生只找到几处 我再三引导后 他们的回 答才使树的形象呈现出来 由于我的注意力都在调动学生身上 所 以课件操作的不好 看出长时间不做公开课的紧张情绪 2 教学收获 本节课 是抒情散文阅读教学的一个片断 是 对 感知 入境 品情 明理 阅读方法的继续实践 教学过程中 我注重发掘课文的认识价值和教育意义 重视过程与方法 引导学 生联系个人感受 进行独立的思考 并联系自然 社会中的有关生 命的现象进行广泛的深入思考 重视联想想像 思考与领悟 重视 与同学的合作 共同探讨 互相启发对和谐自然的认识 创设语文 实践环境 实践语文工具性与人文性的统一 使教学上升到大语文 教育的层面上来 通过平行班的授课 在传授知识与方法的同时 获取了更多的 有效信息 为今后的教学及课题研究提供了有力的依据 充分体会 到了教学需要 不断实验 不断反思 不断改进 逐步
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