《飞夺泸定桥》教案

教学目标 1 认识 10 个字 写 6 个字 继续练习写摘录笔记 联系独立识字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 了解红军长征的可歌可泣地英雄历史 接受革命传统 教育 理解课文中 飞 和 夺 的含义 体会红军战士英勇无畏的革命精神 3 理解 关键 心惊胆寒 震耳欲聋 千钧一发 奋不顾身 激烈 搏斗 浩浩荡荡 等 词语在文中的意思 4 继续练习自读时提问题 练习点画重点词句 通过反复阅读和交流品评自己点画地重点 词句 分层理解课文第五自然段 教学重难点 抓住 飞 和 夺 通过理解红军 抢时间 和 攻天险 两部分 体会到红军不畏艰 险 不怕牺牲 勇往直前的大无畏精神 教学准备 多媒体课件 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一 谈话导入 同学们 你们都知道哪些桥 请说一说 如果学生没提到泸定桥 下面老师给大家介绍一座决定中国命运的桥 泸定桥 板书 泸定桥 如果学生提到泸定桥 今天我们就专门来看看泸定桥 板书 泸 定桥 它是一座决定中国命运的桥 这座桥将会把我们的思绪带回到 70 多年前那烽火连 天的岁月 那硝烟弥漫的战场 请看大屏幕 用心观看一个电影片段 留意其中的每一个 细节 请同学们谈一谈自己的感受和你从影片中得到的信息 教师小结 为了取得长征的胜利 为了北上抗日 红军必须用 飞 一样的速度跟敌人抢 时间 同时必须把泸定桥从敌人手中夺过来 补充板书 飞夺 学生齐读课题 质疑提问 看谁提的问题有思考价值 出示梳理后有思考价值的问题 1 围绕 飞夺泸定桥 课文主要讲了哪几方面的内容 是按怎样的顺序写的 2 红军为什么要飞夺泸定桥 3 红军是怎样飞夺泸定桥 4 红军飞夺泸定桥的结果怎样 大家想弄明白这些问题吗 那就赶快读一读这篇文章吧 二 初读课文 自主识字 了解课文大致内容 1 学生用自己喜欢的方式读课文 读准生字读音 通过查字典或联系上下文理解一些生词 的意思 自己解决一些质疑中的简单问题 2 检查自学情况 1 出示生字词 指名读生字 新词 然后齐读巩固 2 检查读课文情况 指名分自然段朗读课文 及时纠正字音 3 交流自己已解决的一些质疑中的简单问题 3 师生小结小结课文主要内容 并分清课文哪几个自然段讲红军为什么要飞夺泸定桥 1 2 哪几个自然段讲红军是怎样飞夺泸定桥的 3 7 哪几个自然段讲红军飞夺泸定 桥的结果怎样 8 三 学习 为什么要飞夺泸定桥 1 指名学生朗读第一 二段 思考 红军为什么要飞夺泸定桥 画出有关的词语和句子 2 出示 课文链接 1 长征 中央红军为了北上抗日 于 1934 年 10 月从江西瑞金出发 开始了两万五千里 长征 冲破了敌人层层封锁 爬雪山过草地 纵横十一个省区 于 1935 年 10 月胜利到达 吴起镇 历时一年时间 实现了战略大转移 其中飞夺泸定桥就是长征中一次决定性地战 役 2 大渡河 在四川省西部 发源于青海 四川边境的果洛山 全长 900 多千米 在四川 乐山县流入岷江 3 泸定桥 在四川泸定县城西 横跨大渡河 桥东连接泸定县城 为铁索悬桥 桥净跨 长 103 7 米 净宽 2 8 米 桥距水面 14 5 米 由 13 根铁链组成 桥身铁链 9 根 平行系 于两岸 上铺木板 以作桥面 桥栏左右两根铁链作为扶手 铁链每根重约 2 5 吨 史载 桥始建于清朝康熙四十年 历时 5 年建成 3 出示句子 学生品读 理解画线的词语 1 大渡河水流湍急 两岸都是高山峻岭 只有一座铁索桥可以通过 2 在这一夫当关 万夫莫开之地 国民党反动派派了两个团防守 后来又调了两个旅赶去 增援 妄想阻拦我军北上 把我军消灭在桥头上 红军首长早就看穿了敌人的诡计 4 思考回答 红军为什么要飞夺泸定桥 联系上下文理解 水流湍急 高山峻岭 的意思 给 高山峻岭 配一个近义词 高山峻岭 峻 山高而且陡峭 高山峻岭指又高又陡的山岭 近义词 崇山峻岭 水流湍急 湍 急 水流湍急就是水流得很急 高山峻岭 崇山峻岭 当时的情况怎样 从哪些语句中可以看出 敌人的妄想是什么 红军首长早就看穿了敌 人的诡计 这句话说明了什么 识破诡计 智定策略 理解 一夫当关 万夫莫开 增 援 妄想 阻拦 诡计 的意思 一夫当关 万夫莫开 一人守关 上万人都难攻破 增援 增加人力物力 用来支援 妄想 狂妄地打算 不能实现的打算 阻拦 阻止 诡计 阴险狡猾的计策 近义词 阴谋 计 5 有感情的朗读 1 2 自然段 并说出 1 2 自然段讲了什么 四 学习 怎样飞夺泸定桥 1 快速浏览 3 7 自然段 思考 3 7 自然段围绕 飞夺泸定桥 写了哪些内容 各是哪几 个自然段 试着加上合适的小标题 抢时间 攻天险 3 4 5 7 2 学习 抢时间 1 学生默读 3 4 自然段 点画重点词语和句子 看看红四团是怎样和敌人抢时间 赛跑 赶路的 结果怎样 2 小组讨论 教师巡回指导点拨 3 全班交流 A 教师根据学生的阅读体验 相机用课件出示第 3 自然段 引导学生读中议 议中读 联 系上下文 谈自己对人物的认识与感受 a 当学生谈到 一整天没顾得上吃饭 时 教师引导学生结合自己的生活体验 谈谈自己 的感受 在与学生的交流中 相机补充在行军途中 一位小战士吃生米的故事 拉近学生 与文本的距离 与文中人物近距离对话 b 当学生谈到 红四团的战士索性也点起火把 照亮了道路和对岸的敌人赛跑 时 相机让学生理解 索性 这个词的意思 c 当学生的阅读体验涉及到其它的点时 教师相机做弱处理 师生共议 共读 B 回归整体 融情朗读课文第四自然段 读中感受红军战士对生命极限的挑战 感受红军 战士不畏艰险的精神 C 回扣 飞 的起因 红军战士为什么要这样赶时间呢 学生齐读课文的二 三自然段 教师板书 28 日早上 29 日早晨 D 课件出示红军战士冒雨行军的场面 师 两支军队像两条火龙隔着大渡河走了十几公里 同样的山路 同样的抢时间 同样的火把被浇灭 可不同的是什么呢 学生齐读课文第 4 自然段的最后两句话 3 学习 攻天险 1 学生默读 5 7 自然段 点画重点词语和句子 看看红四团是怎样 攻天险 的 结果 怎样 2 出示课件 学生小组讨论 教师巡回指导点拨 红军在夺取泸定桥时遇到哪些因难 他们是怎样克服的 找出印象最深的句子 并谈谈你们的感受 3 全班交流 泸定桥离水面有 是由 组成的 两边各有 算是 底下并排 铺上 就是 人走在桥上 就像 似的 现在连 也被敌人 只剩下 a 指导观察图 出示课件 这座桥跟平时的桥有什么不同 板书桥险 b 教师与学生合作读 注意括号里的词 突出桥险 向桥下一看真让人心惊胆寒 江褐色的河水像瀑布一样 从上游的山峡里直泻下来 撞击在岩石上 溅起三米多高的浪花 涛声震耳欲聋 a 出示水急的图 引导观察 并让学生用自己的语言概括 b 出示这段话 注意哪些词用得好 心惊胆寒 直泻 震耳欲聋等 好在哪里 c 总结出水的特点 板书 水急 d 桥只剩下铁链 走在上面摇摇晃晃 桥下又水流湍急 假如你们站在上面 有什么 感觉 来吧 看你们飞过来吧 出示课件 a 这句话你们怎么理解 跟题目中的 飞 有什么不同 这里的 飞 是飞行 题目中的 飞 是神速 快的意思 敌人凭借天险疯狂的态度 意思除非你长了翅膀 否则是攻不下来的 b 这看出敌人什么态度 狂妄 嚣张 不可一世 板书 敌狂 c 引导读出这个句子 4 出示红军攻天险的录像 请学生谈谈从录像中看到什么 并找出课文哪些句子让学 生留下深刻的印象 并谈谈感受 出示课件 22 位英雄拿着短枪 背着马刀 带着手弹 冒着敌人密集的枪弹 攀着铁链向对 岸冲去 a 找出表示动作的词 这些动词用得特别准确 怎么理解 b 从这些词语体会到红军什么样的精神 板书 不畏艰险 不怕牺牲 勇往直前 在这千钧一发的时刻 传来了团长和政委的喊声 同志们 为了党的事业 为了 最后的胜利 冲呀 英雄们听到党的号召 更加奋不顾身 都箭一般地穿过熊熊大火 冲进城去和城里的敌人展开激烈的搏斗 a 千钧一发 的意思 为什么说 千钧一发的时刻 b 哪个词最能说明红军英勇顽强 五 学习 飞夺泸定桥的结果 1 指名学生朗读第 8 自然段 思考回答 飞夺泸定桥的结果怎样 2 出示第 8 自然段 红四团英勇地夺下了泸定桥 取得了长征中的又一次决定性的胜利 后续的红军主力渡过了天险大渡河 浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线 通过抓住 又 和 决定性 进一步理解这次胜利地重要性 理解 浩浩荡荡 奔赴 的意思 四 布置作业 1 有感情地朗读课文 2 搜集长征中的其它故事 板书设计 飞夺泸定桥 桥险 不畏艰险 抢时间 攻天险 水急 不怕牺牲 敌狂 勇往直前 对教学设计方案的反思 由课题入手 发散开来 由题入文 质疑读悟 再由文到题 归纳总结 这样文 题对应 环环紧扣 逐层深入 收到了良好的教学效果 首先 我板书 泸定桥 几个字 同时详细地讲解写好这几个字的技巧 让学生也跟 着认真地写 之后 我让学生就这几个字来提问 学生有的问 泸定桥在哪里 有的 问 泸定桥是什么样的 我便引导学生去读 预习 读相关的课文或查找自己带来 的资料来自己解决 这样 学生很快就解决了第一个问题 在解决第二个问题时 我顺势 引导学生自己去读第六自然段 并带领他们理清这一自然段的层次 先写了桥面 再写了 桥下的河水 最后写了桥对岸的敌人 学完这一段 我让学生谈谈自己对泸定桥的感受 为后面理解红军英勇夺桥的精神打下铺垫 其次 我再板书 夺 字 让学生谈谈这个字的意思 再把它放在课文中来理解 然 后 我让学生就这个字来提问 学生有的问 为什么要夺桥 有的问 怎样夺桥 我还是让学生自己读课文 从文中找到答案 学生马上就找到了第一段 并很快得出了 答案 对于第二个问题 我没有马上让学生去解决 而是把它留在了后面去解决 接下来 我再板书 飞 字 引导学生从字面上弄懂它的意思 再想想它在课文中是 指什么 之后仍然是让学生由这个字来提问 学生有的问 为什么要 飞 夺 有的问 怎样飞夺泸定桥 我同样是让学生自己去读相关的课文 首 先解决前一个问题 学生从第二 三自然段中找到了答案 我就根据学生的回答在黑板上 画出简图 让学生很直观地明白敌我双方所处的位置 距离及兵力的对比 使他们能深入 地理解红四团任务之艰巨 从而更加深入地体会到夺桥的艰难及红军英雄顽强的革命精神 然后我再让学生提出来这两段中不懂的问题大家讨论 学生提了几个词句上的问题 我又 补充提了一个问题 国民党反动派与红军同是中国人 为什么不去打日本人 却来阻拦 我军北上抗日 通过对这个问题的研讨与老师的简单介绍 使学生对本文的背景有了一 个大致的了解 飞夺 是课文中的重点词语 也是对文中 抢时间 攻天险 两个重点段落的高度概 括 同时最能体现红军战士不谓艰险 勇往直前 不怕困难的革命精神 因此 教学时要 紧扣重点段落 解难释疑 帮助学生领悟课文中心 把学习的主动权还给学生 这是我们在课改中最响亮的呼声 教师不再是 教 而 是