课堂观察记录表单作业2

课堂观察记录表单课堂观察记录表单 1 1 学科学科 数学数学年级年级二年级二年级教材版本教材版本 人教版人教版课题课题 10001000 以内数的以内数的 认识认识 观察视角观察视角 一 教什么一 教什么观察者 观察者 李松李松 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 教学目标 是否明确而恰当 目标明确而恰当 2 核心知识 教师是如何呈现给不 同学生的 教师从扶到放 通过小组内交流 面向全体学生 3 内在联系 是否注意建立知识横 向或纵向联系 与生活联系 用学生熟悉的动画人物贯穿全课 注重知识的横向 和纵向联系 4 学科特点 是否体现了学科特点 与本质 展示拨数 数数方法 体现了化抽象为具体的学科 特点 5 详略得当 是否做到了易懂的少 讲或不讲 易混的细讲并辨析 做到了易懂的少讲或不讲 易混的细讲并辨析 6 教学资源 是否合理使用教材和 校内外教学资源 教材和课件用得恰到好处 7 学法指导 是否注重学习方法的 指导和培养 注重学生学习方法的指导和培养 补充视点 补充视点 巩固拓展方法 需要一定实践操作来检验 或通过 练习来巩固 教学改进建议 教学改进建议 本课教学在联系生活实际以及现场场景方面可以穿 插在教学过程中 因为低年级的思维偏于感性和直观 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 2 2 学科学科 数学数学年级年级二年级二年级 教材版本教材版本人教版人教版课题课题 10001000 以内数的以内数的 认识认识 观察视角观察视角 二 怎么教二 怎么教观察者 李松观察者 李松 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 先学后教 能否通过预学 暴露 学习中的问题 能 2 以学定教 能否针对学生的问题 有效教学 能 经过几轮磨课 教师能有效解决问题 3 课堂提问 启发式提问的次数 无效提问的次数 教师提问富有启发性 并在教学中经常使用 没有无 效提问 4 示范操作 教师能否示范高水平 操作行为 教师操作演示计算器到位 水平较高 5 变式训练 能否分层设计变式训 练题 能 6 当堂检测 能否当堂检测学习效 果 及时反馈回授 课堂练习以闯关形式呈现 及时检测学习效果 及时 反馈回授 7 平衡教学 能否将探究式教学与 有意义接受式教学相结合 将两种方式结合正式老师努力的方向 在教学中也得 到体现 补充视点 补充视点 教师教学充满激情 具有感染力 充分调动学生的学 习积极性和主动性 教学改进建议 教学改进建议 低年级教学 课堂可以穿插游戏或活动 当学生出错 时 可由其他学生进行纠错 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 3 3 学科学科 数学数学年级年级二年级二年级教材版本教材版本人教版人教版课题课题 10001000 以内数的以内数的 认识认识 观察视角观察视角三 怎么学三 怎么学观察者 李松观察者 李松 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 指导预习 是否布置学生预习和 思考练习 从中发现学生的问题 通过预习发现部分学生拐弯数有困难 学生对计数器 的使用不够熟练 2 学思结合 是否引导学生思考教 学内容 并主动发现 提出问题 引导学生观察思考得出计数单位之间的十进关系 3 合作学习 形式 次数 是否有 效组织 汇报交流 点拨指导 小组合作次数多 教师有效地组织和点拨 4 聆听心声 教师能否细心聆听学 生不同意见 然后灵活积极地回应 能细心聆听学生意见 并且灵活回应 5 情境导入 是否创设情境 导入 新课 激发兴趣 引导学生主动学 习 以学生熟悉的动画人物孙悟空引入新课 激发兴趣 引导学生主动学习 6 活动作业 学生活动 作业时间 内容 效果 活动的交流与指导 学生活动及交流时间较长 25 分钟左右 作业 8 分钟左 右 教师指导穿插进行 7 学法指导 学生用工具 记笔记 抓要领 做小结 做对比等情况 低年级学生还不具备这样的能力 补充视点 补充视点 在本课中 充分运用媒体 以游戏的形式 突破难点 如数方块进位 计数器的拔数 进位等 加之练习的 设置 都依靠媒体进行了展示和突破 应该说为学生 理解本课的难点作了很好的直观的指引作用 教学改进建议 教学改进建议 联系生活实际 培养学生的数感 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 4 4 学科学科数学年级年级二年级教材版本教材版本人教版课题课题 10001000 以以 内数的内数的 认识认识 观察视角观察视角四 学得如何四 学得如何观察者 观察者 李松李松 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 目标达成 通过当堂检测检查预 期教学目标是否达成 达成预期教学目标 2 各有所得 全班不同水平的学生 是否各有所得 不同学生各有所得 3 特殊需要 是否能了解 满足学 生的特殊教育需要 能够了解 满足学生的特殊教育需要 4 时间空间 是否给学生创设必要 的时空 进行独立思考与实践 是 5 问题解决 学生学习中的疑难问 题 是否得到有效解决 得到有效解决 6 作业完成 老师分层布置的作业 分层作业 使不同的学生学习不同的数