湖南省2014年普通高考文科综合能力测试试卷与考生答卷评析

1 湖南省湖南省 20142014 年普通高考文科综合能力测试试卷与考生答卷评析年普通高考文科综合能力测试试卷与考生答卷评析 湖南省 2014 年普通高考文科综合能力测试试卷与考生答卷评析 写作组 1 2014 年湖南省文科考生为 140651 人 比 2013 年减少 9644 人 6 月 9 日至 17 日 文 综试卷评卷人员对 2014 年普通高考文科综合能力测试试卷进行了网上评阅 在评卷将近结 束时 我们采集了分析样本 并召开评卷骨干教师座谈会 对 2014 年的试题及考生的答卷 情况进行了讨论与研究 形成了本试卷与考生答卷评析 一 文综试卷结构与考生得分 一 文综试卷结构 题型 分数分布比例 选择题 140 分 占 47 非选择题 160 分 占 53 内容 分数分布比例 政治 历史 地理三科比例为 1 1 1 各占 100 分 组卷 试卷按题型 内容等进行排列 同一题型中同一学科的试题相对集中 为典型 的拼盘模式 题量 2014 年文综试卷共 48 题 客观题 选择题 主观题 非选择题 数量与 2013 年相同 表 1 试卷结构 学科政治历史地理 选择题 12 13 14 15 i6 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1l 非选择题 必答 38 3940 4136 37 非选择题 选答 45 46 47 48 四选一 42 43 44 三选一 二 考生得分 1 选择题得分 表 2 2014 年选择题平均分与难度值 科目政治历史地理总分 总分484844140 平均分31 5220 4925 7577 76 难度值0 660 430 590 56 1执 笔 综述部分杨 帆 湖南师范大学附中 政治部分 杨传谋 澧县一中 历史部分 周禄丰 长沙 市长郡中学 余柏青 湖南师范大学历史文化学院 地理部分 杨 帆 湖南师范大学附中 定 稿 姚 利民 湖南大学教育科学研究院 主 审 柳礼泉 湖南大学马克思主义学院 肖永明 湖南大学岳麓 书院 王良健 湖南大学经济与贸易学院 2 表 3 2013 年选择题平均分与难度值 科目政治历史地理总分 总分484844140 平均分27 3320 3224 3171 96 难度值0 570 420 550 51 文科综合选择题平均得分 77 76 分 比去年高 5 8 分 其中 政治比去年高 4 19 分 历史比去年低 0 17 分 地理比去年高 1 44 分 2 非选择题得分 表 4 2014 年非选择题平均分与难度值 题号政治历史地理总分 总分525256160 平均分35 3522 1730 0487 56 难度值0 680 480 540 60 表 5 2013 年非选择题平均分与难度值 题号政治历史地理总分 总分525256160 平均分34 5122 3729 4486 32 难度值0 660 430 530 54 非选择题平均得分 87 56 分 比去年高 1 24 分 其中 政治比去年高 0 84 分 历史 比去年低 0 2 分 地理比去年高 0 6 分 文综总分 165 32 分 比去年高 7 04 分 其中政治平均分为 66 87 分 比去年高 5 03 分 历史平均分为 42 66 分 比去年低 0 03 分 地理平均分为 55 79 分 比去年高 2 04 分 二 政治试题与考生答题评析 一 政治试题评析 1 1 稳中求变 彰显试题创新活力 稳中求变 彰显试题创新活力 2014 年全国新课标文综政治试题延续了新课标精神 坚持平稳 渐进 创新的总基调 体现了稳中求变的特点 一方面 在试题结构和形式 模块知识分布和比例等方面风格依旧 确保了高考试题 的稳定性 选择题仍然以 二二式 组合选择题为主 12 道题中有 10 道题为组合选择题 非选择题的设置 38 题仍然是经济和政治的综合 包括 2 小问 39 题仍然是文化和哲学的 综合 包括 3 小问 从学科模块分值看 经济 政治 文化 哲学 4 个模块 分值分别为 30 分 24 分 18 分 28 分 其中经济四个选择题和一小问 政治三个选择题一小问 文 化一个选择题二小问 哲学四个选择题一小问 与前几年高考政治试题结构基本保持一致 另一方面 试题在保持平稳的基础上彰显了创新意识 稳中求变 使试题充满了活力 一是选择题组合形式微调 组合选择题近年一直是一组 一拖二 一个素材下面设置 3 两个选择题 今年首次出现了两组 第一组 15 16 编排了政治 经济类问题 第二组 19 20 编排了文化 哲学类问题 与 38 39 两个非选择题遥相呼应 从中可见命题 者的匠心独具 二是计算题不断创新新的切入点 近年来高考经济计算题每年都会有变化 从计算商 品的价格 商品价值总量 企业利润率到 2014 年计算居民存款利息额 从抽象的理论问题 到企业和居民的实际问题 反映试题更接近生活和实际 三是 39 3 的设问实现了新的突破 前几年 39 3 的设问都是要求考生就某个具体 问题提出 两条建议 2013 年设置为 真理面前人人平等 假如你是争论的一方 在争 论中应该怎样坚持这一原则 2014 年 就教育创新拟定两条公益广告词 今年的设问相 比前些年 不落俗套 富有创意 充满活力 是试题的一大亮点 2 2 难易合理 彰显试题选拨功能 难易合理 彰显试题选拨功能 2014 年新课标高考文综政治试题合理控制了难易度 有利于发挥高考试题的选拨功能 一是试题设问明晰 难易结合 使试题具有较好的区分度和信度 选择题设问语言平 和 自然 没有晦涩的词语表达 更没有偏难怪问题 也没有刻意设置成启示 说明 了 佐证 了 反映 了 结果等类型形式 便于考生思考做答 但是考生若没有很好的知 识功底和综合能力也很难有高分 非选择题设问直接明晰 所有考生对任何一个问题都有 话可说 但是要完整准确回答得高分也有较大的难度 38 1 需要考生综合思辨能力和整 合知识的能力 38 2 需要考生调动和运用知识能力 39 1 需要考生具有演绎思维能 力 39 2 需要考生辩证思维能力 39 3 则需要考生的语文学科与政治学科知识的结 合 二是答案设计呈现层次性 便于区分考生的能力和水平 今年政治试题的答案设计有 层次有梯度 有利于发挥政治科高考的选拨功能 38 1 要答出 有利于充分发挥中央和 地方的两个积极性 38 2 要推理分析出 有利于满足消费者的多样化需求 39 1 要答出 教育创新促进了民主 开拓 创新的学校文化的形成和发展 39 2 要答出 学生的成长受到多种因素的影响 教学观念不是唯一的因素 这对一般考生而 言是非常困难的 只有优秀考生才可能上升到这个层次和高度回答问题 3 3 紧贴现实 彰显试题价值取向 紧贴现实 彰显试题价值取向 政治科高考是强烈体现国家意志的考试 2014 年全国新课标文综政治试题反映时代特 点 紧贴时政热点 试题材料丰富 形式多样 既有体现时代感的时事政治材料 也有名 人事迹 既有国内时政材料 也有国际时政材料 既有政治方面的 也有经济 文化方面 材料 具体内容包括计算利息 消费问题 民族政策 社区民主管理 联合国安理会 中 法文化交流 拿破仑的有关睡狮与习近平主席中国梦的话题对比 简政放权 深化行政审 批制度改革 钱学森的中学时代与教育改革和创新等 这些问题既紧贴社会与学生生活实 际 注重考查学生的知识和能力 又凸显社会提倡的主流价值观 彰显出立德树人的根本 目标 纵观今年政治试题 社会主义核心价值观的践行成为主线 引领着高中思想政治教 育教学的方向 4 4 注重探究 彰显试题民主开放 注重探究 彰显试题民主开放 2014 年政治试题进一步汲取新课程改革能力要求的精髓 致力于培养学生创新能力 实践能力和探究能力 表现在主观题的设计上充分尊重了学生多角度 多层次的思维方式 给学生个性的发挥提供了很大的空间 比如 39 2 对 有什么样的教学观念 就有什么 4 样的学生 的评价 本道题的答案设计体现了民主开放 答案要求无论考生从合理性还是 从片面性 或者综合两种观点进行辩证分析都可以有相应等级水平的分数 39 3 为教 育创新拟定两条公益广告词 是一个非常开放性的试题 给考生的自由发挥提供了很大的 空间 有利于考查学生的综合能力和综合素质 当然 今年的试题也有漫画类试题缺失 数据图表类试题不够饱满 选择题太易等不 足 但是瑕不掩瑜 总体而言 今年的政治试题还是非常成功的 导向性非常明确 5 二 考生答题分析 1 1 得分情况得分情况 表 5 非选择题平均分与难度值非选择题平均分与难度值 题号38 1 38 2 39 1 39 2 39 3 总分 应得分12141012452 平均分8 89 8 767 346 993 37 35 35 难度值0 740 620 730 580 840 68 样本数140651140651140651140651140651140651 2 2 失分原因分析失分原因分析 1 1 基础知识掌握 基础知识掌握匮乏匮乏 基础不牢 地动山摇 考生基础知识掌握匮乏是今年政治科高考失分的主要原因 比如 考生在答 38 1 时 由于缺少课本知识的支撑 东拉西扯 不知所云 在答 38 2 时 不能准确答出 市场机制的作用 有的甚至把市场机制和宏观调控混为一谈 在答 39 1 时 不能准确表述 文化创新作用 有的答为 文化创新是文化发展的源 泉和动力 在答 39 2 时 很多考生把意识作用原理表述为 意识决定物质 意 识决定事物的存在和发展 等 2 2 阐释事物能力偏低阐释事物能力偏低 阐释事物的能力是指能通过思维过程把握事物的本质特征 并使用经济 政治 文化 哲学等方面的知识作出必要的判断 并予以叙述 在今年高考政治试卷中凸显了考生阐释 事物能力的不足 比如 在答 38 2 时 考生不能把握市场准入规则 市场机制的作用 消费者受益三者的内在联系 只能答出消费者受益的表现 在答 39 1 时 考生不能把 握文化创新作用 教育创新 培养人才三者的内在联系 只能泛泛而谈培养人才的意义 在答 39 2 时 有的考生不会运用意识作用原理分析问题 导致出现观点和材料 两张 皮 的答题方式 在答 39 3 时 考生不能够把 教育 和 创新 两者有机结合进行 广告语的设计 有的考生竟答为 一切从实际出发 实事求是 3 3 辩证思维水平缺失 辩证思维水平缺失 运用历史的 辩证的观点和方法 分析 比较和理解有关政治 经济 文化等现象 认识事物的本质是政治科高考的重要能力要求 在今年高考政治答卷中 很多考生因为辩 证思维缺失导致不能完整准确回答问题 突出表现考生对 39 2 有什么样的教学观念 就有什么样的学生 观点的评价 绝大多数考生只能答出 因为意识能动作用 所以教学 观念影响学生成长 而无法答出 学生的成长受到多种因素的影响 教学观念发挥 指导作用受主客观条件的制约 等观点 本题满分率只有 7 9 是因为绝大多数考生都没能 答出这个观点 4 4 解读试题信息不准 解读试题信息不准 对信息的处理直接影响着考生解决问题的质量和速度 获取和解读试题信息 一是表 现为审题的精准 二是能把握各种信息的性质 回应信息提供的情境 今年高考政治试卷 中 考生由于解读试题信息不准确 造成了比较严重的失分 比如 考生在答 38 1 时 不能抓住 政治生活 政府 等关键词 结果有的考生把人大 党等知识回答进去 有的考生答成经济意义 有的考生不能从材料中提取有效信息和观点 而是照抄材料 在 答 39 2 时 考生由于审题不精准 只答出消费者受益的表现 而没有答出市场机制的 作用是如何使消费者受益的 在答 39 1 时 由于没有明确设问的类型 很多考生答成 了教育创新的措施 如 要继承传统 推陈出新 要推进素质教育 等 39 3 要 6 求围绕 教育创新 的主题 设计 15 个字内的广告词 而考生在设计广告词时要么超字 要么偏离主题 三 政治教学建议 1 注重培养学生的学科素养 注重培养学生的学科素养 学科素养是培养学生能力的关键 政治学科素养的缺失是今年考生答题中反映出来的 突出问题 因此注重培养学生的学科素养是政治课教学中需要解决的最基本的问题 培养 学生的政治学科素养 一是提升学生政治学科的知识素养 政治学科知识是提高学生学科素养的基础 教师 在政治课教学中要重视和加强以教材为核心的基础知识教学 要指导学生充分认识和掌握 好教材编写的特点 逻辑结构 内容体系 要对教材中的基本概念和基本观点要讲深讲透 不能浅尝辄止 要注重教材知识的深化 拓展和迁移 让学生深层次理解教材内容 只有 这样才能切实提高学生的政治理论水平 提升学生的学科素养 二是培养学生解读信息材料的能力 获取和解读信息能力 就是学生对试题案例所提 供信息的提炼和整理 并根据信息传递的内容 准确地分析事物的实质 判断事物的发展 并形成解决问题的方法 这是政治科高考中的一个最基本的能力要求 因此 在政治课教 学中教师必须注重加强对学生获取和解读信息材料能力的培养 三是训练学生的政治表达能力 政治表达能力指的是 考试说明 中规定的 恰当使 用经济 政治 文化 哲学术语 条理清楚 逻辑严密地予以表述 这一能力 能够用简 洁的语言描述经济 政治 文化 哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点是中学政治教 学的最基本的能力要求 老师在教学和复习中 要对学生进行语言表达训练 养成规范化 答题的良好习惯 要指导学生恰当地运用学科术语 要求学生答题条理清楚 逻辑严密地 表述自己对问题的认识等 2 注重培养学生的科学思维 注重培养学生的科学思维 在政治科高考中 无论调动和运用知识能力还是描述和阐释事物能力都需要经过分析 判断 推理 归纳等思维过程 因此考生必须具有分析 综合 归纳 概括等理性思维的 水平 必须具有能够利用辩证的观点和方法 分析 比较和理解有关政治 经济 文化等 现象 认识事物本质的能力 培养学生的科学思维关键在于创新教师的教学方式 比如可以通过案例教学方式培养学生归纳 演绎 辨证思维分析问题的能力 案例教 学是以典型的事例作为媒介 通过对事例的收集 整理 体验 评议 达到内化和践行的 教学方式 通过在师生互动中分析案例 提出一些有深度和梯度的问题或问题串 激发学 生思考 找准案例与政治理论知识的结合点 对案例进行评议 明确其价值所指或错误所 在 运用对比 归纳 辨证等方法分析说明的问题以及带来的启示 比如可以通过探究性教学方式培养学生创造性的思维品质和思辨质疑能力 探究性教 学是通过教师创设情境 使学生处于怀疑 困惑的心理状态 从而主动探究 发现提出问 题 分析解决问题 最终获得成功体验的教学方式 在教学实践中 教师可以根据自己的 实际创新多种多样的教学方式 以培养学生的科学思维能力 3 注重培养学生的考试能力 注重培养学生的考试能力 学生考试能力如何直接影响着高考的成绩水平 从考生答卷中我们也可以感悟到很多 考生考试能力的欠缺 培养学生的考试能力需要解决好以下问题 1 要加强科学规范有效的试题训练 能力的形成离不开科学的训练 在强化训练中 主要解决好以下问题 一是认真审读材料及设问要求 特别要注意设问的规定性条件 进 行审题训练 二是找准关键词 进行信息筛选的训练 这是答题的依据和切入点 三是寻 找试题与已有知识关联点的训练 这是解题的依托 7 2 要加强解题方法和解题技巧的指导 教师在试题讲解的过程中要注重知识的拓展 方法的总结 技巧的培养 全面提升学生解题能力 3 要加强对新课标高考真题的解读 解读高考试题就是要让学生懂得 高考试题考 查的是什么知识点 是怎样考查知识点的 是怎样延伸 升华 拓展知识点的 试题体现 了什么样的思维特点等 通过对高考真题的解读 要让学生把握高考命题的特点和命题规 律 培养学生应试水平 三 历史试题与考生答题评析 2014 年高考文综全国新课程卷历史试题 在充分吸收过去数年试题命制经验的基础上 对试题的创新进行了积极有益的探索 使得本套试题稳中有变 沉稳大气的同时不乏灵动 和机智 较好地体现了历史学科特点和新课改的要求 对探索新课标高考命题和高中教学 改革方向有较强的指导意义 结合湖南省高考阅卷获取的考生答题情况和师生反馈意见 我们认为 本套试题体现了如下特点 一 历史试题的特点 1 1 历史试题的优点 历史试题的优点 1 试卷选拔功能加强湖南省 2010 年普通高考文科综合能力测试试卷 与考生答卷评析 湖南省 2010 年普通高考文科综合能力测试试卷与考生答卷评析 写作组 2010 年湖南省文科考生为 172593 人 比 2009 年减少 39432 人 减少 18 6 6 月 9 日至 18 日 文综试 卷评卷人员对 2010 年普通高考文科综合能力测试试卷进行了网上评阅 在评卷将近结束时 我们采集了 分析样本 并召开评卷骨干教师座谈会 对 2010 年的试题及考生的答卷情况进行了讨论与研究 形成了 本试卷与考生答卷评析 一 文综试卷与考生答题评析 一 文综试卷评析 1 试卷结构 题型分数比例 选择题 140 分 约占 47 非选择题 160 分 约占 53 内容比例 政治 历史 地理三科比例为 1 1 1 各占 100 分 组卷 试卷按题型 内容等进行排列 同一题型中同一学科的试题相对集中 题量 2010 年文综试卷共 44 题 主观题数量与 2009 年相同 客观题数量比 2009 年增加 5 道题 表 1 试卷结构 近年来 全国新课程卷的历史试题选择题难度普遍较大 这些选择题一方面确实很好 地考察了学生的思维品质和学科能力 但也因为难度过大而导致试题区分度过低 把中等 水平考生和能力有待提高的考生拉到了同一水平线上 2014 年的高考试题对试题难度上进 行了调整 试卷保留了 3 4 个需要较高逻辑分析能力和深厚的知识储备才能解答的高水平 选择题 而其余选择题的难度都不大 相当部分只要熟练掌握教材知识就可以做答 这就 把考生的水平拉开 呈现三个梯度 使得试题的选拔功能得到了加强 减少了对冷僻知识点的考查 2 过往高考试题为了加强试题的难度 防止猜题 押题 采取了回避热点 回避 主干知识的做法 最初这种做法还颇有新意 后来就日益发展为一种让师生头疼的 恶趣 味 即历史试题专门往教材的边角选材 而中学重点学习的主干知识很少出现在考题中 对知识点的考查 不从整体感悟入手 而对一些知识点的细节进行反复的辨析和较真 这 种 恶趣味 对培养学生思维 培养学生的历史观是非常不利的 最近两年的试题已经开 8 始对这种现象进行了改进 2014 年的高考题就很好地体现了这种改变 试题并不刻意回避 热点 如对抗日战争的考查 试题的落脚点都是中学教材关注的主干知识 如儒家的正统 地位 宋明理学对人性的看法 中国自然经济对西方经济侵略的抵抗等 试题考查学生熟 悉的知识点 选项设置不再拘泥于冷僻细节的考查 而主要考查考生的逻辑思维和学科能 力 3 41 题继续引领新思维 非选择题 41 题是全国新课程卷的一大亮点 也是每年师生都关注的试题 这道试题最 初是给定专家学者的观点让学生评判 说明 2013 年变为给出历史材料 让学生自己寻找 信息 自选观点进行论证 2014 年则更进一步 要求学生运用所学知识 对 1960 年的教 材提出修改意见 从考查学生运用历史知识解决问题的能力 变为考查了学生从文献中发 现问题的能力 再变为让学生批评 修改教材错误 从解决问题 评判观点 到发现问题 提出观点 到对 神圣 的教材提出批评 试题开放性越来越大 对学生能力的要求越来 越高 是本套试卷最能体现新课改的试题 4 试卷结构更贴近 中国式 往年试题都是世界史一统天下 而今年的试题在结构上发生了重大变化 试卷中共有 14 题考查是中国史 其中选做题中有 3 道是中国史 此外 在中国史的考查中 试卷的选 材更贴近文化史 尤其对中国古代的思想观念考查较多 而 25 分的大题比较宋应星和牛顿 这种中西对比 为中国历史发展的独特性寻找根源的意图也非常明显 2 2 历史试题的不足 历史试题的不足 但是 白璧微瑕 2013 年的试题也有一些值得商榷的地方 1 试题模式单一 今年的高考历史试题 无论选择题还是非选择题 为学生提供的材料都是文字材料 没有数据表格 框图 漫画 图片 地图 都是单一的文字题 没有做到图文并茂 也不 能很好地考察学生分析归纳数据 观察图片史料和研究地图的能力 学生的智能是多元的 考查的形式也应该是多元的 这是本年度试题的一大不足 2 个别试题存在争议 选择题 32 题 希腊立法控制公民自杀 未获批准的自杀被认定为非法 这是不是对自 由权的侵犯呢 这在教师中激起了争议 事实上 自杀到底算不算天赋人权 这种学术上 一致存在争议 几百年来思想家们都在争论这个问题 既然自杀算不算天赋人权无法确定 那么这个题就存在漏洞 此外 选择题 26 题 考查宋明理学家对人性的看法 事实上 宋 明理学家对人性并不存在统一的看法 如朱熹就认为人性中同时存在善恶两种因素 天生 善多于恶的就是圣人 天生恶多于善的就是恶人 而教育可以使善压倒恶 让人成为好人 而王阳明认为人的本心中是存在良知的 显然认为人性本善 因此宋明理学家对人性的看 法是不可一概而论的 3 部分试题答案设置上存在问题 选做题 46 题 第一问第二小问的答案是 革命形势的发展 立宪派和部分官员的推动 清政府意图化解统治危机 第二问的答案是 革命大势所趋 清廷借立宪维护统治 立 宪派大失所望 这两条答案除了立宪派态度的变化外 另外两个点事实上是相当接近的 这就出现了一句话可以应付两次提问的现象 而许多高水平考生在完成第一问第二小问后 就会怀疑第二问不能重复用一句话作答 就会另外编造理由作答 这反而会导致高水平考 生在第二问失分 二 考生答题情况分析 1 1 4040 题考生答题情况分析题考生答题情况分析 1 40 题 1 考生答题情况 9 表 6 40 1 考生得分值百分比 分值01234567 百分比401 63 70 8917 390 133 5 分值89101112131415 百分比029 1907 6901 700 2 满分 15 分 平均分为 7 12 分 样本数 91918 今年 40 题第 1 问有归纳特点的内容 与往年的命题思路上有些变化 一是在归纳 特点 的基础上 增加了 背景 导致部分考生特点与背景混淆 甚至将 特点 与 背景 搅拌到一起进行答题 二是由原来的一个历史事件 或人物 增加到宋应星 牛 顿两个人物 命题者要求分别回答他们的科技成果的特点及背景 而考生则习惯性比较 从而严重影响了学生的思维广度 有部分考生答题严重脱离材料 答题模式僵化 在回答结合所学知识分析背景 原因 时 考生没有紧扣材料主题 而是从政治 经济 文化 思想等方面去组织答案 如在回 答宋应星科技成果的背景时 有考生如此作答 背景 宋应星 经济上 明末资本主义萌芽的发展 文化上 明朝实行八股取士 束 缚人们的思想 政治上 封建君主专制达到顶峰 宋应星科技成果的经济背景是传统农业 手工业技术发达或自然经济 或小农经济 占 主导 而不是新经济因素资本主义萌芽的发展 文化背景不是八股取士 而是材料中 宋 应星六次参加进士考试 均名落孙山 不再追求科举功名 有些考生照抄材料无法得分 有些考生口语化答题 如牛顿在一次认真思考中 被树上的 苹果掉到头上 发现了 地球引力 直接导致得分偏低 2 40 题 2 考生答题情况 表 7 40 题 2 考生得分值百分比 分值012345678910 百分比5 9011 2040034 0907 900 89 满分 10 分 平均分为 4 59 分 样本数 109817 部分优秀考生在回答 40 题第 2 问时 历史学科主干知识掌握牢固 逻辑思维力强 又能准确把握历史阶段特征 因此得分偏高 但有些考生不具备基本审题能力 导致答非所问 缺乏历史思维力 提取有效信息能 力欠缺 概括问题能力很弱 表述信口开河等 有部分考生就是这样作答的 原因 材料一讲述宋应星身份低微 面对流民遍地的现实 放弃了追求科举功名 在 当时的社会 他是一个没有身份的人 材料二讲述牛顿身份高上 是人人献慕的 在发明过程中 一次就成功了 成功后 它的身份不断向上 被封为爵士 最后成为伟大的科学家 2 41 题考生答题情况分析 表 8 41 题考生得分值百分比 分值0123456 百分比23 7036 390 38 920 10 分值789101112 百分比9 190 30100 满分 12 分 平均分为 2 87 分 样本数 123001 全国文综卷历史第 41 题每年都有创新和突破 前两年从历史事件中的某一个知识点 切入 并呈现文字及图片材料 要求考生从这些历史材料中归纳总结出有效信息点 并证 10 明其论点 或说明历史现象出现的理由 今年的 41 题则从抗日战争的整个历史事件入手 要求考生能对修改理由进行历史的演绎 考生失分原因主要有三 一是审题出现失误 考生没有紧扣 1960 年 教科书 抗日战争 目 录 等关键词 从材料中提取隐性信息的能力欠缺 有些考生由于没有注意 抗日战争 的关键词 就盲目地提出建议 将第二十七章抗日战争的胜利 改为解放战争的胜利 有考生甚至把修改建议理解为改错 于是有考生建议 将第二十二章中的毛泽东改为毛泽 东同志 考生给出的理由是 抗日战争的胜利是 1945 年 8 月 此时是在中华人民共和国成 立之前 毛泽东是在 1954 年全国人民代表大会上当选为主席 二是历史概念不清 有考生不知道在抗日战争后期就出现了解放区 于是他们就建议 将第二十五章的 解放区 改为 敌后抗日根据地 其理由是解放的概念源于解放战争 而这时认为抗日战争 时间不符合 三是史学基础知识不扎实 史实是历史学科的基本核心 但考生错误不出 如有考生 建议删除平型关大捷 认为平型关大捷是内战时的战役 有考生建议将抗日战争最后胜利 改为 遵义会议 其理由为 遵义会议是抗日战争胜利的转折点 是抗日战争胜利的重 要举措 也有部分优秀考生能从国民党正面战场抗战 国共合作 抗日民族统一战线等思路 提出切中肯綮的修改建议 并且能从修改建议 是什么 理由是 为什么 对抗日战 争评价 怎么样 等角度来组织答案 3 选做题考生得分情况分析 1 45 题考生得分情况分析 表 9 45 题考生的得分及百分比 分值01234567 百分比2 801 790 89 62 60 625 09 分值89101112131415 百分比032 3021 8902 500 1 满分 15 分 平均分 8 02 样本数 39773 45 题为历史改革的选考题 历来受到教师和考生的高度重视 它为今年选考题中得分 第二的题目 大部分考生准备充分 条理清楚 语言表达能力也较强 考生在回答本题时 主要出现如下问题 一是对试题把握不准 知识错位 如本题的第 2 问 要求考生根据材料结合所学 分别说明儒学对西汉 东汉 魏晋时期法律的影响 但考生答成儒学对社会的影响和思想 控制 儒学对魏晋南北朝的影响 考生则答成儒学受到冲击 佛学 道学的兴起等内容 二是对 特点 和 影响 混淆不清 答题时 混搭 在一起 导致得分偏低 三是有些考生思维固化现象严重 按照教师提供的答题模式进行答题 答非所问 仍 然有考生全抄材料 2 46 题考生得分情况分析 表 10 46 题考生的得分及百分比 分值01234567 百分比13 19015 293 591013 62 8920 1 分值89101112131415 百分比0 417 7905 601 300 2 满分 15 分 平均分 5 16 样本数 11371 11 选考题 46 题平均得分为 5 16 分 为四道选考题得分最低的题目 但有部分优秀考生 能准确把握材料的主旨 基础扎实 概括能力强 有很强的理解力和运用知识的能力 但 有相当多的选作本题的考生 解读材料有严重的偏差 在答题上自然会南辕北辙 反映学 生阅读的基本功有待于提高 有考生如此作答 1908 年清政府在预备立宪安排上是依据清朝自身的需要进行立宪 是上层建筑自上 而下的立宪 1908 年清政府立宪则是人民的意愿 是一种自下而上的立宪 先进的思想方案稼 此处字为提手旁加一 害 字 到落后的封建专制统治中是行 不通的 有些考生囫囵吞枣 不加消化 不加比较 全抄材料 如 1908 年 清政府预备立宪方案 设立谘议局 资政院 开办地方自治 清理财政 推行普及国民教育 修订法典 厘定官制 官规 宣布宪法 颁布议院法 选举法 进行 上下议院议员选举 1910 年实行 实行开设议院 先将官制厘订 提前颁布试办 封建制度的产生 使人们封建思想根深蒂固 外国强烈的侵略使其失败 清 政府错误的指导 盲目的跟汉人学习 3 47 题考生得分情况分析 表 11 47 题考生的得分及百分比 分值01234567 百分比11 9015 091 222 33 7915 67 9 分值89101112131415 百分比68 60 85 0901 300 1 满分 15 分 平均分 5 01 样本数 16846 选考题 47 题历来为考生得分最低的 但还是不乏优秀答卷 优秀考生在处理材料方 面能力突出 寻找信息的能力很强 思路清晰 思维缜密 答题的要点全面 到位 考生 史学功底扎实 文字表达能力强 但有部分考生审题模糊不清 答题指向不明 离题万里 甚至 区别 与 原因 互 相混淆 部分考生回答问题史实错误 有时出现 牛头不对马嘴 的现象 有些考生答的 是 47 题 但涂卡为 46 题 涂卡与答题不一致 尽管不会对考生漏评 却增加了评卷教师 的工作难度 4 48 题考生得分情况分析 表 12 48 题考生的得分及百分比 分值01234567 百分比200 31 790 212 70 317 39 分值89101112131415 百分比3 7915 3915 70290 301 满分 15 分 平均分 8 87 样本数 42005 488 题为四道选考题中得分最高的题目 其中得 10 分以上的考生就高达 45 7 部分 优秀考生能按照题目要求 根据材料和所学知识 能够准确分析材料利用材料 叙述清晰 表达严谨 但也有部分考生答题仍然不理想 主要表现在以下四个方面 一是 考生不能从材料中提取信息 机械地按照北宋在政治 经济 思想文化方面的特 征作答 如 北宋加强皇权 重文轻武 包公属文官受重用 北宋经济上冗官 冗军 冗费 财政困难 北宋理学发展 存天理灭人欲 12 二是史实不清 张冠李戴 如 武则天重用贤臣 唐太宗善于纳谏 孝文帝改革制 度 包公大公无私 受到武则天重用 宋朝宰相权力被分割弱化 皇权加强 设监察 御史专门负责监督 三是逻辑关系混乱 语句不通 如 宋朝商品经济活跃 人们可自行购买东西 便有 了 市 市 提高了包公的知名度 四是概念不清 如 包公判案善做笔记 记录了犯罪事实 为现代官员打下良好基础 实际上 笔记 也是一种文学体裁 三 中学历史教学建议 高考是一项系统性的工程 具有以考促教的导向性 高考如何考 教师如何教 学生 如何学 评卷怎样评 只有各方面协调努力 才能充分体现教学的有效性 首先 要解决的是历史学科的方向性的问题 首先 要解决的是历史学科的方向性的问题 历史教学应该注重学生历史文化素养的培养 我们首先要培养的是具有一定政治素养 道德素养 科学素养和历史文化素养的合格的公民 高考在经历了 知识立意 能力立意 问题立意 之后 逐渐向 素养立意 转变 更要求学生具备基本的人文素养 因此 在课堂中渗透历史文化的基本素养 这也是与高考方向一致的目标 其次 注重课堂实效 从纵 横向夯实历史基础 构建知识网络体系 其次 注重课堂实效 从纵 横向夯实历史基础 构建知识网络体系 从近两年的高考来看 回归教材 回归基础的趋势较为明显 尤其是主观试题表现得 尤为突出 因此在复习过程中 应着力做好主干基础知识的复习 对其既要注重 死记 又要强调 活用 除了准确 全面 深刻地把握每一个基本概念 基本理论 基本观点的 内涵和外延 还要关注具体的史实 尤其强调教材是复习备考的蓝本 知识的外延以及视 野的开拓都应立足于教材 尤其注意建立和挖掘知识的内在联系 加强对历史知识的系统 归纳和综合 根据不同复习阶段 引导学生分别建立章节知识结构体系 单元知识结构体 系 单元内专题知识结构体系 模块式专题知识结构体系等 使学生形成通史概念和中外 历史关联概念 建构起较为完善的知识网络 第三 要加强材料题的专项训练 提高学生的解题能力 第三 要加强材料题的专项训练 提高学生的解题能力 特别强调学生从材料中解读和获取信息的能力 所以在平时的教学中一定要按高考的 能力要求 对材料题进行系统的训练 特别是世界史和中国古代史方面的材料题要多练 材料形式要多样 除了文字还要有图片 地图 表格等 在训练中着重培养学生 获取和 解读信息 调动和运用知识 描述和阐释事物 概括和提炼材料 的能力 但 切忌搞题海战术 题目要经典 要深入研究近几年来高考历史材料题的规律 使学生体会 高考 怎么考 答题 怎么答 通过训练总结出应对各种能力的方法和规律 第四 改进历史教学方法 提高课堂有效性 第四 改进历史教学方法 提高课堂有效性 反思平时教学 我们在平时的试卷讲评课中 是不是都每次都是教师在讲 对答案 学生听 记答案 学生当时都听得懂 但事后还是不会做 这是一种消极的讲评 积极的 讲评课要帮助学生自我反思 分析存在问题 纠正错误 澄清概念 对已学知识起着巩固 完善 深化的作用 如在学习 中外历史人物评说 选修教材时 教师要在宏观上予以指导 可以把评说 的历史人物渗透到必修教材的学习中 指导学生掌握评说历史人物的方法 标准 授人以 渔 以达到潜移默化的效果 如 秦始皇 唐太宗 康熙帝 克伦威尔 华盛顿 拿破仑 孙中山 毛泽东 邓小平可结合必修一政治专题来复习 如李时珍 李四光可结合必修三 文化专题来复习 对于具体的材料题 教师在讲清答题方法的基础上 让学生在课上自己 来分析 大家来共同来讨论 发现自己存在的知识漏洞 答题方法漏洞 找到自己经常会 犯的系统错误加以纠正 四 地理试题与考生答题评析 13 地理部分的试题由 11 道选择题和 5 道非选择题组成 选择题占 44 分 非选择题占 56 分 共 100 分 与 2013 年的试题相比 2014 年地理试题的特点是在回归中求新 在求新 中维稳 例如 第 3 题让我们看到 地球运动 回来了 第 37 题让我们看到答题模式回来 了 但是 在传统的区域地理 第 36 题 和工业地理 第 37 题 试题中 命题者又注入 了新的视角 稳中有变 稳中有新 一 地理试题评析 1 试题的优点 1 守正而出新 例如 第 2 题考查了太阳光热电站对野生动物的影响 第 7 8 题考 查了大气中含氮化合物浓度增加对植被变化的影响 第 36 题 3 考查了风沙对该路段铁 路及运行列车的危害 第 44 题 考查了切沟对坡耕地的危害 这些试题材料新颖 原创性 强 避免了猜题 押题等投机性教学行为 2 守正而出奇 例如 兰新铁路是一条运行多年的铁路 考生都知道这条铁路 但 是 第 5 题却考查兰新铁路在吐鲁番附近区域选线不合理的原因 考生没有批判性思维是 很难做对的 众所周知 沙特阿拉伯是石油大国 但是第 37 题却没有考沙特阿拉伯的石油 工业 而是考该国建设国际磷酸盐工业中心的区位条件 再例如 第 42 题考生要将青藏高 原特殊的地理环境与所要携带生活用品联系起来 才能正确解答问题 可谓是 意料之外 情理之中 3 新 奇 而不越矩 不管试题怎么命 我们都可以从中看到 地图与地球 自然地理 人文地理 区域地理 的影子 例如 第 1 3 题 考查了太阳辐射的分 布规律 太阳光照图 第 4 5 6 题考查了交通和聚落 第 7 8 9 题 渗透了自然环境 的整体性原理 定量分析了大气圈和生物圈的相互关系 第 10 11 题考查了人口的自然增 长和机械增长 第 36 题考查了土地荒漠化的成因 危害与防治 第 37 题考查了工业地理 第 43 题考查了自然灾害的关联性 第 44 题考查了流水侵蚀地貌和水土流失的影响 等等 主干知识一览无余 2 试题的缺陷 1 考点 灾害成堆 在题量有限的情况下 如何有效地考查学生的地理知识 也就 是我们常说的信度问题 还值得我们进一步商榷 例如 第 36 题和第 37 题中的区域地图 一幅来自中国地理 一幅来自世界地理 这就有效地考查了学生的区域地理知识 但是 第 36 题对青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害的成因 危害和防治措施的考查共 计 24 分 实际上考查的是气象灾害 选考题 10 分 其中第 43 题对青藏高原东部边缘次生 地质灾害的考查 第 44 题对切沟危害及防止措施的考查 都让我们有一种 一招鲜 吃遍 天 的感觉 2 设问 指向不明 例如 第 36 题 1 分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙 活动的沙源 是问 沙从哪里来 还是问 沙是怎么来的 如果在问题后面加一个 地 字 恐怕考生就不会产生歧义了 如 分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动 的沙源地 一字之差可以使许多考生避免一念之差 避免答非所问 第 37 题 1 分析 沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件 考生是要从宏观层面还是从微观层面来 回答 问题也没有问清楚 分析沙特阿拉伯的优势条件是宏观层面的问题 分析磷酸盐工 业中心所在地的优势条件微观层面的问题 两者都缺一不可 答案没有必要厚此薄彼 3 图像 模糊不清 植物具有垂直向上生长的特性 如果植物与坡面的夹角大致呈 90 则说明坡面比较平缓 第 44 题的景观图中坡耕地的倾斜度还可以更大一点 坡耕地 上的农作物还可以更清晰一点 这样 考生就能够联想到水土流失会导致 土壤肥力下降 农作物减产 以确保试题的效度 4 答案 云深不知处 过去 我们常说高考命题是 材料在外 答案在 教材 14 内 起点高 落点低 但是 今年的答案却颠覆了这个传统 例如 第 36 题 2 4 的 答案中有 路基 路肩 高立式沙障 第 44 题的答案中有 等高耕作 地埂 谷坊 这些生僻字 即使是地理基础知识扎实的考生也答不上来 不利于区分度的把控 二 考生答题评析 1 得分情况 得分情况 以区域为背景考查学生对区域地理环境特征的认识和对区域发展问题的思考 貌似不 难的设问 考生却答非所问 丢三落四 得分普遍较低 表 13 非选择题平均分与难度值 题号36 1 36 2 36 3 36 4 37 1 37 2 37 3 424344 平均分0 983 203 101 995 654 244 694 417 815 44 难度值0 160 640 440 330 710 530 780 440 780 54 样本数