7.两位数减整十数、一位数（不退位）练习

第 1 页 共 4 页 两位数减整十数 一位数练习两位数减整十数 一位数练习 教学设计教学设计 高邮实验小学 张玉玲 教学内容教学内容 苏教版一年级下册第 51 52 页 教教材简析材简析 本课主要通过复习和整理 帮助学生增进对本课所学珠心算 知识和方法的理解 沟通知识间的联系 建立合理的认知结构 提高珠算与心 算的能力 这部分内容主要是练习两位数加 减整十数一位数的珠算和心算 通过练习充分唤醒学生的珠心算相关技能 并在脑中形成正确的珠像图 教学目标教学目标 1 通过看珠说数 听数拨珠 看数想珠等基本功训练 掌握百以内的数的 组成 增强百以内数的数感 巩固在学生脑中形成的珠像图 2 正确熟练地进行两位数加减整十数一位数的珠算和心算 进一步提高学 生的拨珠技巧和速度 在提高计算速度的同时 培养学生的注意力和比较观察 能力 促进数学思维的发展 3 在学习活动中 逐步养成良好的学习习惯 在与同学的合作交流中获得 成功的体验 进一步增强对珠心算学习的兴趣和自信心 教学重点教学重点 掌握两位数加减整十数 一位数的珠算方法 教学难点教学难点 形成对脑中珠像图的正确操作 形成心算的能力 教学过程教学过程 1 情境创设 视频播放 超级飞侠乐迪出场 这是 乐迪 跟它打个招呼吧 师 听说我们班的小朋友算盘打的可好了 乐迪也想见识见识小朋友的基 本功呢 你们准备好了吗 2 基本训练 1 看珠说数 师 我们一起来看珠说数 追问 同样的一颗下珠表示的数怎么不一样呢 一组一组的出示上面 6 组珠像图 每组停顿 1 5 秒 每组学生回答完毕 电脑出示珠像图和答案 及时进行校对 第 2 页 共 4 页 2 听数拨珠 63 九个十五个一 十位是五个位是六 个位是二十位是四 比 100 少 1 师 你拨对了吗 全部答对的给自己一点掌声 播放录音 我还想再看看你们的拨珠本领呢 你们愿意继续露一手吗 3 全盘练 1 听数拨珠 取盘 清盘 准备 拨得准才能算得对 小算盘 往前放 一二三 坐坐好 播放录音 乐迪 看来小朋友们的拨珠也特别厉害呀 实在佩服 设计意图设计意图 层层递进的基本功训练练习 看珠说数 看数想珠 听数拨 珠 隔档练等是每节课都必须进行训练的的内容 它是学生真正形成心算能力 的有力措施 不仅能迅速唤醒学生的珠心算相关知识和技能的记忆 感受知识 间的相互联系 巩固学生的珠心算能力 同时为本节课的复习做好充分准备 增强对珠心算学习的兴趣和自信心 为了能够对脑中珠像图的正确操作 更早 地形成心算的能力打下基础 二 重点复习回顾 1 复习两位加减整十数 一位数 视频播放 乐迪请到控制室 有新包裹来咯 去巴塔哥尼亚给住在那里的 小女孩送包裹 那里有很高很高的雪山还有成群结队的野马 可是小爱不高兴 了 你能帮帮她吗 在你的算盘上边拨边说吧 第 3 页 共 4 页 1 计算时需要注意什么 说说你是怎么想的 2 汇报 动画演示 3 选择你认为比较难的四题 我们进行空拨 4 把这些算式进行分类你打算怎样分 同桌交流 5 如果按个位上拨 十位上拨 你会分成两类吗 同桌交流 指名板演 分类 2 小结 计算两位数加减整十数时 在十位上拨 计算两位数加减一位 数时 在个位上拨 设计意图设计意图 针对低年级儿童的年龄特点 设计他们喜欢的卡通故事环节 让原本枯燥的练习变成了闯关游戏 引发学生的积极性 收获则是更多的珠算 本领 让学生根据不同的需要去选择合适的归纳分类方法 从而引发他们的数 学思考 促进探究的欲望 2 珠心算比赛 师 谢谢你们帮助了小爱 小爱笑了 乐迪来到了奈拉家 看见小朋友们 正在进行珠心算比赛呢 你们愿意和他们一起进行比赛吗 题组练习 活动一 实拨比比 1 独立实拨完成 2 指名汇报拨珠方法及得数 3 提问 仔细观察算式哪里相同 在拨珠时哪里不同 你有什么要提醒 大家注意的地方呢 小结 两位数加减整十数加在十位 两位数加减一位数加在个位 活动二 空拨 第 4 页 共 4 页 26 70 12 3 65 1 65 30 95 30 4 87 2 10 要求 同桌合作 左边同学先实拨 右边检查 三题完成后再交换 指名 一桌汇报拨珠方法及得数 提问 仔细观察你又有什么发现 你有什么要提醒大家注意的地方呢 活动三 看拨 37 1 37 10 79 20 65 2 78 1 6 25 10 2 设计意图设计意图 教学本课之前 大部分学生已经能够实拨 空拨万以内进位 加连续进位加和退位减 连续退位减 但是绝大多数的知识可能还是零碎的 怎样让孩子们的脑中形成完整的 有条理的知识体系呢 基于这样的思考 首 先从孩子们喜欢的实拨入手 先零碎拨出三道加法的算式后 给学生充足的时 间思考和交流这些算式的区别与联系 初步巩固万以内加法的算理 算法 然 后同桌合作交流 达成共识 小结出万以内退位减法的拨珠方法 最后通过空 拨 总体归纳出加 减法的计算与拨珠方法 从表象出发 适时抽象出算理 推及算法 建立数学模型 从 拨 的角度经历数学化的过程 4 想拨 要求 看拨填一填 完成后同桌互相检查 46 2 92 70 18 40 57 3 27 60 3 25 70 3 四 全课总结四 全课总结 快乐往往都是