PEP五年级下册

PEP 五年级下册五年级下册 Unit4 What are you doing 教学设计教学设计 高润霞高润霞 一 教材分析 PEP 教材五年级下册第五单元的课题是 What are you doing 的第一课时 包括 A 部分 Let s learn 本册书的四 五 六单元的主要内容就是现在进行时 而在本节课出现的五个动词短语中 do the dishes 是五 上 Unit 4 要 求四会的词组 read a book cook dinner 在五 上 中学过意思相同的两个短语 read books 和 cook the meals 并 且属于四会内容 draw pictures answer the phone 在前几册中也出现过 总之 五个动词短语的前三个对学生来 说比较简单 针对这种情况 我采用由易到难 由旧知识练习新句型的教学策略 以此来降低学生理解及表达的 难度 二 设计理念 五年级学生 通过两年多的英语学习 他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型 能使用英语对熟悉的事物 进行描述 英语学习兴趣浓厚 模仿力强 好奇心强 喜欢表现自己 因而我注重以学生为主体 激发学生的 学习兴趣 引导学生积极参与 注重学生对课文的整体感知 英语课程标准 指出基础教育阶段英语课程的总 体目标是培养学生综合语言运用能力 结合新大纲的要求 以交际为目的的原则 运用情景教学法 使学生体 会英语与现实世界的紧密联系 注重学生的实践活动 鼓励学生通过自主 合作 探究学习 来增强学生的英 语运用能力 三 教学目标 一 知识目标 1 能听 说 读 写动词短语及其 ing 形式 drawing pictures doing the dishes cooking dinner reading a book answering the phone 2 能听说 认 读句型 What are you doing 及其回答 I m doing the dishes 二 能力目标 1 能过简单表述自己正在干什么 如 I am cooking dinner 2 能过用 What are you doing 询问别人正在干什么 3 提高学生的听 说 读 写能力 及培养学生的合作精神 三 情感态度 1 使学生养成热爱学习的好习惯 2 培养学生热爱生活的美好情感 四 教学重 难点 重点 掌握五个动词短语的 ing 形式 理解下一节课的主要句型 What are you doing 并能用 I am 来作 答 难点 a 如何引导学生感知 理解现在进行时所表达的含义 b 动词 ing 形式的读音 特别是加 ing 之后的 连读 五 教 学具准备 1 教师准备录音机和磁带 2 教师准备各种动词短语卡片 图片 3 教师准备锅 铲 电话 碗碟等小道具 4 教师准备本课时所需课件 六 课时安排 一课时 七 教学过程 Step1 Warming up and Revision 热身互动 自然导入 Greeting and Sing a song I can help 投影出示歌词 老师做动作示范 师生一同演唱 设计意图 首先以歌曲热身 让学生在优美的歌声中复习所学动词短语 所以让学生边唱边做动作 进一步复 习有关家务劳动的短语 既提高了学生的兴趣 活跃课堂气氛 同时也让学生迅速进入英语学习的状态 Game Act and guess 边做动作边找学生猜 如 read write draw jump run swim fly T Wonderful Let s go on sweep the floor wash the clothes do the dishes cook the meals clean the bedroom 设计意图 通过做游戏回顾所学的动词 以旧带新 同时也为后面的新授 拓展做一简单的铺垫 目的就是 从一开始就将学生带入动词的世界 Step 2 Presentation and Practice 引入新知 操练巩固 Let s learn 1 教师展示着动词卡片说 I can draw a tree Now I am drawing a tree 边说边在黑板上画一棵树 并强调 I am drawing a tree now 用彩色粉笔强调 ing 鼓励学生做画画的动作 边做边说 I am drawing a tree an apple 同时教师要播放课件 内容为本课时动词图片和短语拼写 每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音 设计意图 通过教师的动作示范 引出新单词的学习 并且重点要求学生仔细观察单词 注意它们的发音以 及一定的拼读规则 这样其他的动词短语加后缀 学生也能自己拼读了 2 教师出示洗碗的动作卡片 学生听发音后 教师说 I am doing the dishes 此时可作为扩展知识 告诉学生洗 碗有两种表达方法 即 I am doing the dishes 或 I am washing dishes 继续播放课件 用相同的方法让学生理解 认读 drawing pictures cooking dinner reading a book answering the phone 教师注意学生动词 ing 形式的读音 必要时多练习几遍 并纠正学生的发音 3 T Boys and girls Here s a ping pong Do you like playing ping pong 做动作 Please look at me What am I doing now 边托球边解释 现在 我正在干什么 You can ask me What are you doing 拿词卡边领读边板 书 教师回放课件内容 学生再次跟读 同时教师询问 What are you doing 鼓励学生说完整句 如 I am doing the dishes I am reading a book I am cooking dinner 教师播放 Let s learn 部分的录音 学生边听边指边读 力争做到 眼到 手到 口到 心到 设计意图 这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知 针对本节课的难点 即如何引导学生感知 理解现在进行时所表达的含义 通过 play ping pong 这一正在进行的动作 鼓励学生用 What are you doing 来问 老师 借此老师教学并板书课题 且初步熟悉其陈述句的表达法 I am ing Step 3 Practise 1 Play a guessing game 一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学 另一名学生背对这位同学 猜一猜自己正在干什么 全班同学问 What are you doing 猜的同学边做动作边用 I m ing 来回答 设计意图 猜单词游戏的设计 是一个常规性的游戏 无多少技巧隐含其中 这是机动处理的部分 同时也是 让学生在玩儿中生智 2 Listen to the tape Listen point and repeat at are you doing I am writing 遇到不会答时 可播放课件中相应的录 音 设计意图 听录音之后看板书领读 领读过程中 通过动词原形与现在分词的对比 使学生进一步理解现在 分词的构成 紧接着看课件 进一步 Step4 Consolidation and extension 1 写出动词短语的 ing 形式 指导书写及拼读 2 看课件中的图片造句或造句 3 Sing a song My favourite music 要求 用不同的音乐方式指定表演唱 I m I m cooking dinner This is What are you doing 设计意图 让学生自主思考 自编自演 体验发现的快乐 不仅复习了本节课所学重点 而且还提高了学生 的学习兴趣 同时也活跃了课堂气氛 Step 5 Homework 做自己力所能及的家务活动或课外运动 边做边用动词 ing 的形式来说 Bb Unit 4 What Are You Doing Part A Let s learn What are you doing I am reading a book I am answering the phone I am drawing pictures I am cooking dinner I am doing the dishes 小学英语五年级下册教案小学英语五年级下册教案 第六单元第二课时教学设计第六单元第二课时教学设计 高润霞高润霞 教学目标 1 能够听懂 会说本课的对话 并能做替换练习 2 能够听 说 认读句型 Are they Yes they are No they are not 并能在情景中运用 3 通过小组活动巩固所学内容 同时培养学生的合作意识 4 能就主题图提供的场景进行交际会话 教学重点 1 能够听 说 认读句型 Are you Yes they are No they are not 并能在情景中运用 2 在情景中使用对话中的句子 并能恰当的替换句中的动词短语 3 就主题图提供的场景进行交际会话 教学难点 1 能够听 说 认读句型 Are you Yes they are No they are not 并能在情景中运用 2 在上一节的的单词短语的基础上 进行会话练习 教学过程 一 Warm up 热身 1 唱一唱 1 教师播放第六单元 Let s sing 歌曲 学生唱歌 2 教师引导学生一边唱歌曲 一边表演 帮助学生复习前面学过的单词短语 2 说一说 1 教师播放 P68 Let s chant 部分 2 学生跟着说唱 并且鼓励孩子边说边做动作 3 教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片 学生朗读 4 引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语 进行再创作 3 口语练习 1 教师每次请三名学生上台 每人抽一张卡片 上面是每一节分别都是写名字 Sarah 写做什么 doing an experiment 写地点 on the playground 然后形成随意组合的一句话 2 请学生读出随意组合后的句子 3 教师可以将学生分为 A B 两队 两队轮流读句子 哪队读对句子就给哪队加一分 但是 每队必须 一个人读一句 不允许一个人读两句话 如果哪队的学生读不出来 就要由对方的学生读 二 Presentation 新课呈现 1 Let s start 1 教师展示 Let s start 部分的挂图 2 教师介绍 Look Zhang Peng and his classmates are having a field trip They are divided into two groups One is the group of Birds and Animals The other is the group of plants Let s see what they are doing 3 教师问 What is Zhang Peng doing 引导学生回答 He is watching a fish 教师说 So he belongs to Group A 4 教师指导学生将 Zhang Peng 的名字写进 A 组的名单里 5 学生两人一组或四人一组 进行问答练习 6 请几位学生汇报讨论结果 2 试一试 1 教师用课件出示 Let s try 三幅图片 2 引导学生就图片内容提问 Who are they What are they doing 3 请几位同学就画面进行描述 4 此时教师可以就画面提问 引出本课的重点句型 Are they 引导学生用 Yes they are No they aren t 进行回答 5 教师通过提问 引出 classmates 一词 Eg Are they watching their classmates 6 教师板书单词 学生跟读 教师可引导学生 classmates 是一个复合词 由 class 和 mates 组成 便 于学生记忆 7 教师播放 Let s try 录音 学生听录音 选择 8 教师再次播放录音 订正答案 如果学生能力能够达到 可以让学生进行原文重复 3 说一说 1 课前 教师在黑板上贴好四至五组人物图片如 Mike and Wu Yifan Sarah and Amy 教师提问 Who are they 让学生回答 They are 2 教师把 catching butterflies 的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面 说 Guess What are they doing 引导学生用 Are they 猜 3 教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面 继续游戏 4 请两名学生上台 一起做一个动作 教师问 Are they catching butterflies 教师引导其他学生 根据看到的动作判断 如果对 就回答 Yes they are 否则 就回答 No they aren t 需要注意的是 这里要选取容易做动作表现的短语 5 学生理解游戏规则后 再请两名学生作一个动作 请学生试着来猜 Are they 其他学生判断 Yes they are No they aren t 6 教师在黑板上画一棵树 问 What is it 引导学生回答 It is a tree 7 然后 教师再画一些树并介绍说 What is it now It is a woods 8 教师板书 woods 学生跟读单词 9 教师在小树林里画两个人 问 Where are they 引导学生回答 They are