与朱元思书教学设计与反思

与朱元思书教学设计与反思与朱元思书教学设计与反思 一 教材依据一 教材依据 人教版八年级下册第五单元第一课 二 设计思想二 设计思想 与朱元思书 是一篇模山范水 寓情于景的小品文 文辞清 新隽永 音节错落有致 按语文新课程标准的要求 本课时的教学 中 教师应指导学生借助工具书和课文注释扫除文字障碍 积累文 言词句 并通过多种形式的反复朗读培养学生文言语感 在赏析 探究中领会作者爱慕自然 避世退隐的高洁志趣 培养学生想象审 美能力 三 教学目标三 教学目标 1 知识与技能目标 指导学生积累常见的文言词语 加强朗读训练 培养文言 语感 学习作者多层次多角度的写景艺术 培养学生的审美情趣 通过比较阅读 体会本文骈散结合的语言特点和寓情于景 的写作技巧 2 方法与过程 利用工具书和课下注释指导学生读准字音 积累词语 采用齐读 跳读 分组读等多种朗读方式 培养文言语感 通过学生的质疑探究讨论领会文章的内容 类文阅读 把握本文的写作艺术 3 情感态度与价值观 通过学习本文 培养学生热爱祖国河山之情和淡泊名利崇尚自 然的高洁志趣以及健审美能力 四四 教学重点教学重点 1 指导学生采用多种方式朗读培养文言语感 积累重点词语 丰富文言语汇 2 学习多层次多角度的写景艺术 3 体会骈散结合的语言特点和寓情于景的写作技巧 五五 教学难点 教学难点 指导学生理解 鸢飞戾天者 望峰息心 经纶世务者 窥谷忘返 一句所包含的深意以及文章所表达的思想感情 六六 教法选择 教法选择 朗读法 启示点拨法 讨论法 七七 学法指导学法指导 诵读法 合作探究法 八 教学准备 八 教学准备 1 课前学生查阅资料 了解本文作者吴均的相关情况 2 学生 阅读积累歌咏山水的诗文 开展课前三分钟的诗文接 龙 3 教师制作课件 九 教学过程 九 教学过程 活动 一 朗读积累活动 一 朗读积累 1 品读 教师指导学生采用默读 出声读 分组读 集体诵读 全篇读 择句读等多种方式读课文 在阅读中培养文言语感 具体要求是 读顺畅 学生自由朗读课文 边读边查字典 读准字音 小组内互相讨论 补充 纠正 重点掌握下列加点字读音 投影显 示 缥碧 pi o 轩邈 xu n mi o 泠泠 l ng 嘤嘤 y ng 鸢飞 戾天 yu n l 读出句子的节奏 本文多用骈句 四字句 朗读时一般要两两停顿 散句则要根据 语意来确定 每读完一小层都可以做稍长的停顿 使文章有鲜明的 层次感 朗读时速度宜慢 利于更好的品味文中意境 教师范读 风烟 俱净 天山 共 色 从流 飘荡 任意 东西 自 富阳至桐庐 一百许里 奇山 异水 天下 独绝 学生活动 以小组为单位读第二段 每组互评后教师点评 读出句子的重音 品味语言的抑扬顿挫 教师点拨 例如 急湍甚箭 猛浪若奔 一句的重音落在 箭 奔 二字上 才会使人感到形象鲜明 学生活动 个别朗读第三段 师生点评 读出感情色彩 山之高大险峻 水之清澈透明 让人流连往返 朗读时要读出 作者对山水的歌咏赞美之情 安排学生齐读课文 体会作者表达的 思想感情 2 积累 教师指导学生圈点勾画文中重要词句并归纳分类 以丰富文言词汇 具体做法 学生归纳后投影显示 学生速读课文及注释 积累下列短语 从流飘荡 水皆缥 碧 猛浪若奔 负势竞上 互相轩邈 千转不穷 鸢飞戾天 望峰 息心 窥谷忘返 疏条交映 辨析词义 天下独绝 独一无二 直视无碍 一直 负势竞 上 向上 一词多义 白叫无绝 停 断 争高直指 笔直 横柯上 蔽 在上面 古今异义 古义 奔马 古义 附在整数词之后 表示约数 猛浪若奔 一百许里 今义 奔跑 今义 应允或者 可能 重点翻译下列句子 急湍甚箭 猛浪若奔 鸢飞戾天者 望峰息心 经纶世务者 窥 谷忘返 泉水激石 泠泠作响 好鸟相鸣 嘤嘤成韵 从流飘荡 任意东西 活动 二 美点寻踪活动 二 美点寻踪 投影显示相关画面 教师点拨 这篇小品文仅一百多字却能真实生动的描绘富春江 的旖旎风光 既充满了画意有洋溢着诗情从修辞 动静 虚实等方面或者另辟新 径挖掘课文美点 用 美在 你看那 的句式来汇报探 究成果 学生活动 四人一组 讨论 交流 由组长推荐佳句 在班 上诵读 教师点拨 1 修辞美 如 水皆缥碧 千丈见底 游鱼细石 直视无碍 急湍甚箭 猛浪若奔 分别用夸张比喻的手法 描绘出水之清澈透明的秀美和波 涛滚滚时的壮美 写山之奇时 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千 百成峰 用拟人的手法绘出其遮天蔽日 横云割雾之形 泉水激石 泠泠作响 好鸟相鸣 嘤嘤成韵 蝉则千转不穷 猿则白交无绝 用 对偶的手法将泠泠作响的水声 婉转动听的鸟鸣声 余音不绝的蝉 猿声绘成生机盎然的大自然交响曲 令人神往 2 动静美 描绘水 时而水平如镜 清澈见底 时而如急湍奔 马 势不可挡 产则千转不穷 猿则百叫无绝 表面上看似乎是些 鸟禽的声音 实质上是以鸟之声反衬山林的寂静 这是以动写静 寓视于听的手法 横柯上蔽 在昼犹昏 疏条交映 有时现日 光 线随枝条疏密而明暗 是因为人在船中 船随水行 这是以静写动 寓动于静的写法 3虚实美 如果说文中对山水的描写为实写 那么 鸢飞戾天者 望峰息心 经纶世务者 窥谷忘返 则为虚写 描写观山赏水后的 真实感受 虚实相间 共同表现山之奇 水之异 给人留下广阔的 想象空间 活动 三 活动 三 难点探究难点探究 教师点拨 1 本文是一片借景抒情的小品文 作者看到富春江 两岸的高山后有怎样的感想 请在文中找出表现作者感情和意趣的 语句 学生活动 在文中画出相应句子 交流后 读一读写一些 2王国维说 一切景语皆情语 作者吴均在这篇模山范水的文章 中 抒发了怎样的感情 你如何理解 鸢飞戾天者 望峰息心 经纶 世务者 窥谷忘返 这句话的含义 学生活动 以小组为单位 讨论 交流 教师点拨 这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为 终未显达 因而有些消极顿时的思想情绪 但所蕴含的自然美的审美情趣 教 育意义是不容忽视的 那些汲汲追求名利 四处奔走 苦心经营的 人 面对奇峰 聆听美声 不觉心旷神怡 移情山水而淡泊名利 活动 四 类文阅读活动 四 类文阅读 学生活动 阅读陶弘景的 答谢中书书 投影显示 山川之美 古来共谈 高峰入云 清流见底 两岸石壁 五色 交辉 青林翠竹 四时俱备 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉 鳞竞跃 实是欲界之仙都 自康乐以来 未复有能与其期者 阅读建议 本文也属于一片写景文章 文章中虽未提到所描绘 的景物究竟是何处之景 但我们仍可以从文中景色的清理明镜看出 作者所描绘的是山川之美 阅读这篇文章是 请考虑 作者在写竟 是抓住哪些景物 扣住景物的什么特点 按照什么样的写景顺序来 展开描写的 学生活动 先诵读 后思考 讨论交流 十十 教学反思 教学反思 1 本节课最显著的特点是采用版块式教学 每一版块的内容能由 浅入深 环环相扣 既有着清晰的教学思路 又遵循循序渐进的认 知规律 2 从目标的确定上看 体现语文课工具性和人文性的特点 还结 合课时特点 目标力求少而精 避免了 一锅