无端崖之辞参赛教案

1 无端崖之辞无端崖之辞 教案教案教案教案教案教案 江西省于都中学 肖著源 教材分析教材分析 无端崖之辞 是新人版高中语文教材选修 先秦诸子选读 中的 庄子 选读第一 节 庄子思想 文章的奇诡美妙 历史上罕有可比 其后学予以继承和发展 使之更加蔚 为壮观 鲁迅在评价先秦诸子时曾说 言辞之美富者 实惟道家 列子 冠子 书晚出 皆为后人伪作 今存者有 庄子 庄子 著书十余万言 大抵寓言 人物土地 皆空言无事实 而其文则汪洋辟阖 仪态万方 晚周诸子之作 莫能先也 清儒林云铭则 称 庄子 为 文字中鬼神 不可不全读 这些评断 十分恰当地说明了 庄子 在中 国文学史上的特色 价值和地位 本节内容主要是引导学生领会 庄子 写作艺术的新颖 奇妙 学情分析学情分析 先秦的文章 对于我们学生来说 在字词方面有难度 但课文下的注释比较详细 字 词问题可以独自解决 只要给学生时间预习与疏通文意 而文章的奇妙艺术和深刻的思想 智慧才是难点 学生理解起来会比较吃力 老师要多加引导 教学目标教学目标 知识与能力 1 积累并掌握文中出现的重要文言实词 虚词及文言句式 能翻译课文 2 分析 评价庄子的哲学思想 3 体会 庄子 艺术表达形式的奇妙之处 过程与方法 1 借助工具书及课下注释 落实文言基础知识 2 疏通文意 加强诵读 理解第 1 3 4 则的大意 感知庄子寓言的特色 情感态度与价值观 理解庄子的思想观点并给予客观的评价 认识庄子思想的现实意义 树立正确的人生观 教学重点 难点教学重点 难点 1 重点讲授第 1 则 第 3 则 第 4 则选文 2 引导学生体会 庄子 艺术表达形式的奇妙之处 教法 学法教法 学法 拟用两课时完成 第一课时主要运用学案让学生预习 自行疏通 同时让他们熟读 完成积累文言基础 知识的目标 把握课文大意 第二课时重在对文本思想内涵进行研究性的讨论学习 完成鉴赏方面的目标 根据 自主 合作 探究 的诱思探究教学论 具体作法是 教师设计问题 学生思 考 写好发言稿 以交流 讨论的形式把对课文的理解引向更深的层面 教学过程教学过程 一 导入 一 导入 人们把孔子称为 圣人 却把庄子却称为 神人 如果说孔子是儒家的代表 那么 庄子就是道家的化身 庄子一生穷困潦倒 却能超越贫困乐在其中 他的所作所为 经常 令人瞠目结舌 又令人拍案叫绝 他看破功名 不屑利禄 甚至对于死亡 他也有着自己 独到的见解 庄子说 天地有大美而不言 他写在书里面的东西 都是一些谬悠之说 荒 唐之言 无端涯之词 看起来漫无边际 但其实其中蕴含有大智慧 那么 庄子的大智慧 中 到底包含着他什么样的人生状态呢 让我们到他的作品中去领略庄子的智慧吧 二 作家作品相关介绍 二 作家作品相关介绍 2 1 庄子何其人 百家讲坛 于丹 庄子 心得 01 庄子何其人 YYTvo rmvb 2 庄子 名言名句集锦 三 完成学案中关于三 完成学案中关于第第 1 1 3 3 4 4 则的预习检测题则的预习检测题 见学案 见学案 1010 分钟 分钟 请学生口头回答 请学生口头回答 四 思考探讨 学生分组讨论 教师点拨 思考探讨 学生分组讨论 教师点拨 1 学习第 1 则 1 郢人斫垩 这则寓言故事的寓意是什么 抒发了庄子怎样的思想感情 体会庄子与 惠子的关系 学生讨论后 明确 生活中志趣相投的人很难遇到 要好好珍惜 没有 他 自己的才 能也就不能得到很好的发挥了 庄子告诉我们 并非什么人都可以充当对象 斫者与被斫者都同样了不起 失去任何 一方都不能成功 故庄子与惠子同匠石和郢人 双方的对立与配合是自然和谐 天衣无缝 的 他们的对立与配合 不仅凝聚着思想互异的默契 凝聚着友谊 而且也凝聚着个体生 命得以最自由最充分发挥的自然真实 所以 人世间有这样一种人 在一起的时候常常面 红耳赤地争论 可是交情却极为笃厚 就像庄子与他的好友 惠子 在本节选文中 庄子睹物思人 为失去了这样的对手产生无尽的悲凉情怀 所以拿匠 石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊关系 2 拓展延伸 知音何处寻 请写出四组类似 庄子与惠子 关系的朋友 参考 伯牙与钟子期 管鲍之交 马克思与恩格斯 廉颇和蔺相如 刎颈之交 柳宗元 与刘禹锡等等 3 看课后练习 二 请问 你认为在 子非鱼 的争论中庄子与惠子谁是胜利者 为什么 可让学生做一个 5 分钟的辩论 附 子非鱼 感悟 http www i 2 结合现实 谈谈你对第 3 则寓言故事的理解 这则寓言的寓意是什么 从中可得到什 么启发 学生讨论后 明确 违背了事物的发展规律 即使是好心做事 也会造成惨重的后果 不 能不引起人们的警觉 例如 种植 教育孩子方面 文革 大跃进 盲目地建设 开发区 等等 事物皆有其特殊性 强求一律 反而坏事 一个人的本真是最重要的 不要试图去改变本真 教师感慨 好心办坏事 何其多 于丹 庄子 心得 本性与物性 视频 于丹 庄子 心得 05 本性与物性 RMVB 读书有感 种树与教子 3 学习第 3 则 1 这则寓言故事的特点是什么 你如何理解任公子的作为 学生讨论后 明确 奇特的夸张 大胆的想象 还用了对比 衬托的手法 雄浑壮阔的描 写 极尽写作之能事来写任公子 这可是个目标远大 干大事的人啊 2 庄子这样写的目的是什么 你有何启发 你想到了哪些人物 3 学生讨论后 明确 人生在世 应当有大志向 大抱负 才能达到目的 才能真正参与社 会生活 参与同家管理 学生说 没有金刚钻 别揽瓷器活 你们看他们 南郭先生 赵括 蒋干 马谡 五 交流提升 五 交流提升 学生各抒己见 畅所欲言 学生各抒己见 畅所欲言 1 庄子的寓言和孟子的寓言分别给你怎么样的阅读感受 他们之间有何不同 明确 孟子 的寓言 如 王好战 虽然有夸饰 但基本上是现实主义的 其人 物 事件 情节基本上不背离现实生活 庄子 的寓言倾向于对现实经验做超现实的夸 张 2 对庄子的 奇怪之语 虚妄之文 你怎么看 明确 东汉前期的著名学者王充曾经用批评的口吻说 世俗之性 好奇怪之语 说 虚妄之文 何则 实事不能快意 而华语惊耳动心也 论衡 对作 又说 俗 人好奇 不奇 言不用也 论衡 艺增 他的批评对作家和读者都有一定的警示 意义 可是必须承认 文学作品中的 奇怪之语 虚妄之文 确实可以给读者带来卓异 不凡的审美体验 引起读者更加强烈的阅读快感 东晋著名诗人陶渊明在 移居 诗中说 奇文共欣赏 疑义相与析 世人 好奇 文以奇为美 本不足为怪 更不应该一概 加以贬斥 只要这种奇文不传达对社会 人生有害的信息 好比是用文锦覆盖着陷阱一样 就不要否认它特有的魅力和巨大的艺术价值 六 课后作业 六 课后作业 你读了庄子的文章 有哪些感受和启发呢 请结合自己的生活体验谈谈 200 字左右 七 板书设计 七 板书设计 奇文共欣赏 疑义相与析 知音何处寻 千万别好心办坏事 没有金刚钻 别揽瓷器活 教学反思教学反思 庄子 本身并不好懂 但是这一节课学生的学习兴趣却很高 这也源于 庄子 的 语言魅力 无端崖之辞 主要是要引导学生领会 庄子 写作艺术的新颖奇妙 清 刘 熙载 艺概 文概 评 庄子文看似胡说乱说 骨里却尽有分数 彼固自谓 猖狂妄行 而蹈乎大方 也 学者何不从 蹈大方处 求之 庄子寓真于诞 寓实