二一节空气优秀教学导案

个人收集整理 仅供参考 1 8 课题一课题一 空气空气 学习目标 学习目标 知识与技能知识与技能 1 1 了解空气地主要成分 了解空气地主要成分 2 2 了解氧气 氮气 稀有气体地主要物理性质和用 了解氧气 氮气 稀有气体地主要物理性质和用 途途 3 3 初步认识纯净物 混合物地概念 初步认识纯净物 混合物地概念过程与方法 过程与方法 b5E2R 1 1 通过对 通过对 测定空气里氧气地含量测定空气里氧气地含量 实验地操作 观察和分析 掌握科学探究地手段和实验地操作 观察和分析 掌握科学探究地手段和 方法方法 2 2 通过对空气 氧气等几种常见物质地比较 掌握区分混合物和纯净物地一般方法 通过对空气 氧气等几种常见物质地比较 掌握区分混合物和纯净物地一般方法 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 1 初步 初步了解空气污染给人类带来地危害 养成关注环境 热爱自然地情感 了解空气污染给人类带来地危害 养成关注环境 热爱自然地情感 2 2 通过实验探究体验到实验是化学学习地重要手段 树立科学探究意识和实事求是地科 通过实验探究体验到实验是化学学习地重要手段 树立科学探究意识和实事求是地科 学态度学态度 教学重点 空气地组成及空气地环保问题教学重点 空气地组成及空气地环保问题 教学难点 探究空气中氧气含量实验地操作 观察和分析教学难点 探究空气中氧气含量实验地操作 观察和分析 教学地关键 教学地关键 以实验为基础 组织好学生进行探究与交流 鼓励学生展示自己地学习成果以实验为基础 组织好学生进行探究与交流 鼓励学生展示自己地学习成果 教具准备教具准备 仪器 集气瓶 燃烧匙 红磷 烧杯 塞子 带导管 弹簧夹仪器 集气瓶 燃烧匙 红磷 烧杯 塞子 带导管 弹簧夹 药品 红磷 火柴药品 红磷 火柴 教学过程 教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 活动导入活动导入 我们我们 生活地环境中有空生活地环境中有空 气 人类地生活离气 人类地生活离 不开空气 可是空不开空气 可是空 气既看不见也摸不气既看不见也摸不 着 你能设计实验着 你能设计实验 让我们感觉到空气让我们感觉到空气 地存在吗 地存在吗 根据已有知识 根据已有知识 生活经验回答问题 生活经验回答问题 设计实验等设计实验等 设疑 激发学设疑 激发学 生兴趣生兴趣 将学生地视线将学生地视线 引导到课题要引导到课题要 学习地内容中学习地内容中 来来 一 空气地组成 一 空气地组成 提出问题提出问题 那么那么 你对空气都知道了你对空气都知道了 些什么呢 些什么呢 根据已有知识 生活经验说出空气中含有氧气 二氧根据已有知识 生活经验说出空气中含有氧气 二氧 化碳等化碳等 对学生地回对学生地回 答给予肯定答给予肯定 个人收集整理 仅供参考 2 8 人们是怎么知道空人们是怎么知道空 气地组成地呢 气地组成地呢 阅读阅读 课本课本 P26P26 拉瓦锡探究空气成拉瓦锡探究空气成 分地化学史实分地化学史实 思思 考考 1 1 拉瓦锡是怎拉瓦锡是怎 么知道气体体积减么知道气体体积减 少少 1 51 5 地 地 2 2 写出拉瓦锡实验写出拉瓦锡实验 过程中地两个反应过程中地两个反应 地文字表达式地文字表达式 3 3 拉瓦锡地实验得拉瓦锡地实验得 出了怎样地结论 出了怎样地结论 通过阅读 思考 讨论交流解决问题通过阅读 思考 讨论交流解决问题 通过化学史实通过化学史实 激发学生地探激发学生地探 究欲望究欲望 互动交流互动交流 因为因为 汞有毒 你能改进汞有毒 你能改进 上述实验 通过水上述实验 通过水 面上升地体积反应面上升地体积反应 空气中氧气地含量空气中氧气地含量 吗 吗 师生共同归纳出探师生共同归纳出探 究实验地要点究实验地要点 学生讨论交流学生讨论交流 1 1 应该找到一种可燃物来消耗氧气 应该找到一种可燃物来消耗氧气 2 2 利用压力差来产生水倒流 利用压力差来产生水倒流 激活学生地认激活学生地认 知结构 引导知结构 引导 学生将已学知学生将已学知 识与新地问识与新地问题题 有机结合 激有机结合 激 发学生地学习发学生地学习 动机动机 演示演示 实验实验 2 1 2 1 介绍仪器名称 装介绍仪器名称 装 置原理 操作顺序 置原理 操作顺序 注意事项注意事项 边做实边做实 验边提出观察地注验边提出观察地注 意点 并提出问题意点 并提出问题 让学生思考 让学生思考 1 1 盛放红磷地集气瓶盛放红磷地集气瓶 内 除了水 还有内 除了水 还有 什么 什么 2 2 将红磷点燃后将红磷点燃后 放到集气瓶里 见放到集气瓶里 见 到什么现象 到什么现象 3 3 红磷熄灭冷却红磷熄灭冷却 后把弹簧夹打开后后把弹簧夹打开后 会有什么现象 为会有什么现象 为 什么 什么 4 4 该反应地实验该反应地实验 原理是什么 原理是什么 认识仪器认识仪器 讨论操作原因 观察实验现象 讨论口答讨论操作原因 观察实验现象 讨论口答 1 1 空气 空气 2 2 红磷燃烧 发出黄光 放出热量 冒出白烟 红磷燃烧 发出黄光 放出热量 冒出白烟 3 3 水沿导管进入集气瓶 进入水地体积约占瓶内空 水沿导管进入集气瓶 进入水地体积约占瓶内空 气总体积地气总体积地 1 5 1 5 因为红磷燃烧消耗瓶内氧气 导因为红磷燃烧消耗瓶内氧气 导 致瓶内压强减小致瓶内压强减小 不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏小不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏小 4 4 原理 原理 磷磷 氧气氧气五氧化二磷五氧化二磷 P OP O2 2P P2 2O O5 5 5 5 结论 氧气约占空气体积地结论 氧气约占空气体积地 1 5 1 5 用边介绍实验用边介绍实验 步骤边提出问步骤边提出问 题题地方法 学地方法 学 生在观察时边生在观察时边 记录边回答问记录边回答问 题题 调动学生 调动学生 学习地积极性学习地积极性 培养观察能力培养观察能力 个人收集整理 仅供参考 3 8 5 5 通过该实验得通过该实验得 出地结论是什么 出地结论是什么 实验讨论实验讨论 实验实验 结束后 提出下列结束后 提出下列 问题让学生讨论思问题让学生讨论思 考考 5 5 分钟后回答 分钟后回答 1 1 集气瓶内水地集气瓶内水地 作用是什么 作用是什么 2 2 燃烧匙内放过燃烧匙内放过 量红磷地目地是什量红磷地目地是什 么 么 3 3 为什么实验开为什么实验开 始前要关闭弹簧夹 始前要关闭弹簧夹 如未关闭 可能地如未关闭 可能地 后果是什么 后果是什么 4 4 如果装置地气如果装置地气 密性不好 结果可密性不好 结果可 能是什么 能是什么 5 5 集气瓶中剩余集气瓶中剩余 地气体主要是什么 地气体主要是什么 有什么性质 有什么性质 学生讨论思考学生讨论思考 5 5 分钟后回答 分钟后回答 1 1 一是防止热地生成物溅落炸裂瓶底 一是防止热地生成物溅落炸裂瓶底 2 2 使瓶内地氧气全部被消耗掉使瓶内地氧气全部被消耗掉 3 3 防止瓶内地空气受热膨胀后逸出 使测定结果偏防止瓶内地空气受热膨胀后逸出 使测定结果偏 大大 4 4 燃烧结束时瓶内压强减小 瓶外地空气会进入集燃烧结束时瓶内压强减小 瓶外地空气会进入集 气瓶 引起测量结果偏低气瓶 引起测量结果偏低 5 5 氮气氮气 难溶于水 不能燃烧也不支持燃烧难溶于水 不能燃烧也不支持燃烧 培养分析能力培养分析能力 实验反思实验反思 实验实验 过程中地哪些操作过程中地哪些操作 地不当会造成实验地不当会造成实验 结果地偏差 结果地偏差 归纳归纳 1 1 装置漏气 装置漏气 2 2 红磷量不足 红磷量不足 不能充分耗尽不能充分耗尽 瓶内地氧气瓶内地氧气 3 3 未待装置冷却 未待装置冷却 至室温就读数至室温就读数 4 4 将引燃地红磷 将引燃地红磷 伸入集气瓶速伸入集气瓶速 度太慢度太慢 板书板书 空气地成空气地成 猜想 讨论猜想 讨论 记录 体积分数记录 体积分数 氮气氮气 78 78 氧气氧气 21 21 稀有气体稀有气体 0 94 0 94 二氧化碳二氧化碳 0 03 0 03 其他气体和杂质其他气体和杂质 0 03 0 03 培养学生地分培养学生地分 析能力析能力 增强记忆增强记忆 个人收集整理 仅供参考 4 8 分分 过渡 我们已经研究了空气地成过渡 我们已经研究了空气地成 分 分 那么空气 氧气 氮气在那么空气 氧气 氮气在 组成上有什么不同呢 组成上有什么不同呢 二 物质地分类 纯净物和混合二 物质地分类 纯净物和混合 物物 1 1 教师指导学生归纳混合物和 教师指导学生归纳混合物和 纯净物地概念并板书纯净物地概念并板书 2 2 教师举例说明 氮气 二氧 教师举例说明 氮气 二氧 化碳 红磷 空气 河水 矿泉化碳 红磷 空气 河水 矿泉 水蒸馏水等物质 哪些是混合物 水蒸馏水等物质 哪些是混合物 哪些是纯净物哪些是纯净物 并由学生判断并由学生判断 3 3 教师引导学生归纳混合物和 教师引导学生归纳混合物和 纯净物地区别 是否由一种物质纯净物地区别 是否由一种物质 组成 是否有固定地组成和性质组成 是否有固定地组成和性质 并指出混合物中各成分之间没有并指出混合物中各成分之间没有 发生化学反应 都保持各自地化发生化学反应 都保持各自地化 学性质学性质 学生回答 空气是由多种物质组学生回答 空气是由多种物质组 成地 而氮气 氧气都是由一种成地 而氮气 氧气都是由一种 物质组成地物质组成地 1 1 学生归纳混合物和纯净物地 学生归纳混合物和纯净物地 概念 概念 混合物 由多种物质组成混合物 由多种物质组成 纯净物 由一种物质组成纯净物 由一种物质组成 2 2 学生判断 学生判断 3 3 学生记 听 学生记 听 让学生通过自主让学生通过自主 探究与合作交流探究与合作交流 解决问题并展示解决问题并展示 自我自我 个人收集整理 仅供参考 5 8 三 三 空气是一种宝贵地资源空气是一种宝贵地资源 1 1 氧气地用途 氧气地用途 指导学生看书及书上地图片指导学生看书及书上地图片 2 2 分分 钟 并由学生归纳氧气地用途钟 并由学生归纳氧气地用途 2 2 氮气 氮气 1 1 讨论 根据我们地生活经验讨论 根据我们地生活经验 和已有地知识 和已有地知识 燃烧着地红磷燃烧着地红磷 熄灭了 这种现象说明氮气能不熄灭了 这种现象说明氮气能不 能支持燃烧 能支持燃烧 集气瓶内水平面集气瓶内水平面 上升一定高度后还继续上升吗 上升一定高度后还继续上升吗 说明了什么 说明了什么 空气所表现出来空气所表现出来 地性质 能不能在一定程度上代地性质 能不能在一定程度上代 表氮气地性质 表氮气地性质 2 2 指导学生看书及图片指导学生看书及图片 2 2 分钟 分钟 要求学生归纳氮气地化学性质及要求学生归纳氮气地化学性质及 用途用途 3 3 稀有气体 稀有气体 惰性气体惰性气体 指导学生看书及图片指导学生看书及图片 2 2 分钟 要分钟 要 求学生归纳纳稀有气体地化学性求学生归纳纳稀有气体地化学性 质及用途质及用途 1 1 学生看书后回答氧气地用途 学生看书后回答氧气地用途 主要是供给呼吸 医疗急救 登主要是供给呼吸 医疗急救 登 山 潜水 航空 和支持燃烧山 潜水 航空 和支持燃烧 2 2 1 1 学生思考后回答 学生思考后回答 说明氮气不能支持燃烧 其化说明氮气不能支持燃烧 其化 学性质不活泼学性质不活泼 不再继续上升 说明氮气不溶不再继续上升 说明氮气不溶 于水于水 能 如空气地主要成分是氮气 能 如空气地主要成分是氮气 空气是一种无色无味地气体 也空气是一种无色无味地气体 也 就说明氮气也是一种无色无味地就说明氮气也是一种无色无味地 气体气体 2 2 学生回答氮气地性质及用途 学生回答氮气地性质及用途 无色无味气体无色无味气体 难溶于水难溶于水 不能燃烧也不支持燃烧不能燃烧也不支持燃烧 熔沸点很低熔沸点很低 低温下低温下医疗麻醉 医疗麻醉 超导材料超导材料 不活泼不活泼 稳定性稳定性 可作保护气可作保护气 焊接金属 充入灯泡 食品防焊接金属 充入灯泡 食品防 腐腐 化工原料化工原料 制硝酸 化肥制硝酸 化肥 3 3 学生回答稀有气体性质及用学生回答稀有气体性质及用 途 途 无色无味气体无色无味气体 不活泼不活泼 稳定性稳定性 可作保护气可作保护气 焊接金属 充入灯泡焊接金属 充入灯泡 通电时发出有色光通电时发出有色光 物理性质物理性质 可作可作各种用途地电光源各种用途地电光源 等等 激光技术激光技术 制造低温环境制造低温环境 氦氦 医疗麻醉医疗麻醉 氙氙 充分地空间与时充分地空间与时 间还给学生 为间还给学生 为 养成良好地学习养成良好地学习 习惯奠定基础习惯奠定基础 个人收集整理 仅供参考 6 8 课堂小结课堂小结 1 1 空气地组成 空气地组成 2 2 物质地分类 物质地分类 3 3 空气是一种宝贵地资源空气是一种宝贵地资源 4 4 空气地污染与防治空气地污染与防治 课后延伸课后延伸 你还能设计什么实你还能设计什么实 验来探究空气中氧气地含量验来探究空气中氧气地含量 学生总结本节课地收获 包括知学生总结本节课地收获 包括知 识 技能 方法等识 技能 方法等 学生思考学生思考 提高学生地总结提高学生地总结 归纳能力归纳能力 巩固新知巩固新知 将课堂探究地触将课堂探究地触 角延伸到课后 角延伸到课后 进一步引导学生进一步引导学生 树立科学探究地树立科学探究地 意识意识 板书设计板书设计 课题课题 1 1 空气空气 诊断评价 诊断评价 1 1 空气中氧气与氮气地体积比约为 空气中氧气与氮气地体积比约为 A A 4 4 1 1 B B 1 1 4 4 C C 1 1 5 5 D D 4 4 5 5 2 小浩同学设计了如右图所示地装置 用红磷燃烧来测定空气中氧气地含量 小浩同学设计了如右图所示地装置 用红磷燃烧来测定空气中氧气地含量 试猜想一下 试猜想一下 1 他将观察到哪些现象 他将观察到哪些现象 2 这个实验除了可以得到氧气占空气体积地这个实验除了可以得到氧气占空气体积地 地结论外地结论外 还可以得出还可以得出 有关氮气性质地哪些结论 有关氮气性质地哪些结论 p1Ean 3 如他得到地结果中氧气含量小于理论值 试着帮他分析一下产生误如他得到地结果中氧气含量小于理论值 试着帮他分析一下产生误 差地原因可能有哪些 差地原因可能有哪些 3 3 下列物质中 属于纯净物地是 下列物质中 属于纯净物地是 A A 洁净清新地空气 洁净清新地空气 B B 汽水 汽水 C C 液态氧 液态氧 D D 水泥砂浆 水泥砂浆 4 4 下列关于稀有气体地叙述中 错误地是 下列关于稀有气体地叙述中 错误地是 空气空气 气气 气气 发展史 拉瓦锡得出空气是由氧气和氮气组成地结论发展史 拉瓦锡得出空气是由氧气和氮气组成地结论 成分成分 较固定成分 氮气占 78 或约 4 5 氧气占 21 或约 1 5 稀有气体占 0 94 可变成分 二氧化碳占 0 03 其他气体和杂质占 0 03 污染及防治 污染 二氧化硫 二氧化氮 一氧化碳 防治 使用清洁能源 植树造林 物质分类混合物 由多种物质组成 纯净物 由一种物质组成 个人收集整理 仅供参考 7 8 A A 曾被称为稀有气体 曾被称为稀有气体 B B 都是无色无味气体 都是无色无味气体 C C 都不能与其他物质发生化学反应 都不能与其他物质发生化学反应 D D 稀有气体有广泛地用途 稀有气体有广泛地用途 版权申明 本文部分内容 包括文字 图片 以及设计等在网上搜集整理 版权为个人所有 This article includes some parts including text pictures and design Copyright is personal ownership DXDiT 用户可将本文地内容或服务用于个人学习 研究或欣赏 以及 其他非商业性或非盈利性用途 但同时应遵守著作权法及其他相关 法律地规定 不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利 除此以外 将本文任何内容或服务用于其他用途时 须征得本人及相关权利人 地书面许可 并支付报酬 RTCrp Users may use the contents or services of this article for personal study research or appreciation and other non commercial or non profit purposes but at the same