草船借箭说课稿.doc

.草船借箭说课稿尊敬的各位老师：上午好，我是（）号考生。我说课的课题是草船借箭，下面，我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计六大板块进行说课。首先、说教材草船借箭是人教版小学语文五年级下册第五组中的第一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名的古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。根据新课标中第三学段的目标要求，结合本组教材特点及学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2分角色朗读课文。3理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。为了落实本课的教学目标，我把引导学生阅读第一则故事，从人物的言行中感受人蔺相如的机智勇敢定为本课的教学重点。教学难点则是揣摩人物情感变化。说教法与学法（解析完教材，确定完目标及重难点，下面我将说说教法与学法） “教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法能最大限度的调动学生的学习主动性，使学生收到良好的教学效果。根据本课的教学目标及五年级学生的学习特点，我在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉上感知理解。在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，来指导学生采用“读思议练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。说教学过程研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，本课时教学过程我将按五个环节展开： 环节一、谈话导入，揭示课题 上课伊始，我将问同学们，你们喜欢可电视吗？接着利用多媒体播放三国演义的电视短片，学生欣赏后我问，你们知道这个故事发生在什么时候吗？课件出示有关历史背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。刘备派了诸葛亮到孙权那里协助作战，草船借箭的故事便发生在这个时候。今天就让我们一起走进三国演义，走进这个精彩的故事。出示课题19. 草船借箭。学生齐读，并提醒学生注意箭字不要写成了利刀旁的剑。这样一开始就让学明确学习目的，学生就有了学习的方向。环节二、初读课文，整体感知初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。首先，学生自读课文，自学生字新词。教师检查：注意指导学生读准字音，写准字形。如，擂”，应读，不能读；“丞”，读，不能读； “忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边不要写成了爱；并让学生当堂练写三遍。对于文中一些难解的字词，我会启发学生联系上下文或查字典、词典自行解决，如妒忌、神机妙算等。在疏通完文字之后，我让学生再次朗读课文，想一想草船借箭的起因、经过、结果是怎样的。起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，让他造10万支箭。结果诸葛亮按期交箭。经过除了借箭，还写了为借箭做准备。接着让学生连起来说一说，课文讲了一件什么事。指名学生说。顺势引导，今后我们学习课文就可以把事情的起因、经过、结果连起来来概括主要通过这一环节的梳理，为下文细读文本打好基础。环节三、细读课文，深入领悟在这一环节，我将重点指导学生学习诸葛亮的神机妙算，首先，让学生默读课文找出能表现诸葛亮神机妙算的语句并划出来多读几遍同桌交流体会。接着课件出示以下重点句子：1.这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。引导学生明白诸葛亮选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，而且预测准确，正因为大雾漫天，面对面都看不清，诸葛亮的妙计才得以实施。“接着，我还设计了这样一个问题：是不是碰巧遇上大雾天气呢？我请同学们结合上文说一说，这一环节的设计，主要是对学生进行唯物主义观的渗透。诸葛亮不是神，不是能掐会算，而是凭着对事物的观察，进行推理预测（识天文）。让学生在这种潜移默化的渗透中培养正确的是价值观。 2、诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 引导学生体会一字儿摆开的用意是为了出其不意，船的阵式发生变化是突出诸葛亮部署周密。这说明诸葛亮不仅有丰富的天文知识还有高超的军事指挥能力。 3、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”抓住“笑着、一定、只管”有机展开。诸葛亮会怎样地笑着说呢？ （课件出示句式练习） 诸葛亮 笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。在练习中体会诸葛亮的自信，他的这份自信源于他知人心。环节四：课堂小结诸葛亮的神机妙算表现在他知人心，通天文、识地理，懂阵法。课文中还有一些句子能够表现诸葛亮神机妙算，我将让学生一一找出来，让他们试着读，比赛读，全班齐读，在读中悟情，悟义，悟理。最后课件出示诸葛亮的话“凡为将者，不通天文，不识地理，不晓军情，不明阵图，乃庸才也”。环节五：布置作业1、抄写本课的生字词。2、有感情的朗读课文，运用这节课学到的方法分析课文中其他三个人的性格特征。最后，说板书设计 19.草船借箭 知