语文人教版三年级上册陶罐和铁罐第二课时.doc

陶罐和铁罐教学设计学习目标：1随文理解奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑、相提并论、和睦相处等词语。2分角色有感情地朗读课文，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。教学准备：1 PPT课件2 在第一课时初读课文，完成生字词的认读，初步找出陶罐和铁罐的对话。教学过程：一、 引入课题1.复习词语引入课题。2. “奚落”的意思是什么？过渡：谁奚落谁？二、学习第一自然段1.铁罐为什么奚落陶罐？过渡：铁罐是怎样奚落陶罐的？三、学习课文29自然段1学生交流上节课勾画的陶罐与铁罐的对话。2.学习第一组对话。学生交流学习成果，教师根据学生的交流出示课件。a读，评。读出铁罐的傲慢，理解傲慢与谦虚是一组反义词。b师：这里还有哪个词表现了铁罐的傲慢？（陶罐子）生再读。c师：这里的傲慢是对铁罐的神态描写，注意神态的词语就能把句子读好。d谁能读出陶罐的谦虚呢？生读。e两生合作读一组对话。f铁罐为什么这么傲慢呢？(引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点,板书坚硬、易碎。)3学习第二组对话a（大屏幕出示对话）师：这时铁罐的神态描写是哪个词语？b轻蔑是什么意思?(板书：轻视、瞧不起)c指名读，评议，再读。d懦弱是什么意思？陶罐懦弱吗？ “争辩”是什么意思？指名读陶罐的话。这个省略号表示什么？（陶罐还想继续说下去）会说些什么呢？（自己读读，想想指名说）e但是铁罐容许他争辩吗？（不）哪里看出来的？（铁罐打断他说的话）所以这里朗读的时候要注意，读的快一点，硬一点。师生合作读。4.学习第三次对话a出示第三句，理解恼怒（板书）读。b相提并论的意思，感受铁罐的狂妄自大，（板书）再读。（可范读）c大屏幕出示，指名生读，这里没有神态描写，你认为用什么词好？说原因，和睦相处的意思。（过渡，陶罐的忍让、克制能平息铁罐的怒气吗？）5.出示铁罐的第四次语言描写。读，理解，羞耻的意思，为这一句补充神态描写。再读 出示第9自然段，理会，体会到陶罐的大度。6.分角色读2-9的对话，注意读出他们的语气变化。四、学习10-17自然段1.大屏幕图片过渡，陶罐与铁罐怎么样了呢？2.大屏幕出示并板书，3.读发现的句子。读出人们的惊喜。4.读陶罐的话，体会善良，不前嫌，5.人们翻来覆去，却没找到铁罐，为什么？6当铁罐奚落陶罐时，他想到自己会生锈吗？想到自会消失的无影无踪吗？他只看到自己的（长处），看不到自己的（短处），告诉我们什么道理？指名说，齐读大屏幕上的话。五、拓展练习过渡：文中的语言、神态和动作描写生动传神，充分表现了主人公的特点，下面，同学们也试着来写一些。a出示第一个句子：妈妈买回一袋饼干，我 地说：“哇，旺旺雪饼，我的最爱。”指名填，评价。b出示第二个句子：小明在玩新买的模型飞机，我心痒痒地走上前， 。 c小明在玩新买的模型飞机，我 。 六、总结课文今天，我