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文档简介

读书 理解 感悟 积累 西达中心学校 王绥琼 古人云 书读百遍 其意自见 可见读书的重要性 我们通过读 调动认知的各种感官 口 眼 耳 脑等 的参与 促进对文本的理解 我们通过读 刺激各种感官 的深层活动 促进对文本的感悟 我们通过读 熟读成诵 促进语言的积累 进而达到语文教学的目的 会用 那么 作为教者又该如何引导小学生的读书呢 一 课堂上读书要注重循序渐进 1 老师一定要带领学生读书 就不同的年级和学习的 侧重点不一样 开始应由每一分句每一分句带读 这种方 式可适合于低年级学生 便于掌握 也能弥补低年级学生 年龄小 遗忘快的不足 更重要的是给他们营造一个良好 的读书环境 当学生到了中高年级时 可采用一句话 一 句话的带读 培养他们对单个句子的理解 这时教者要想 尽一切办法让学生喜欢开口说话 敢于用所学过的词语说 一句完整的话 为写作训练打下良好基础 选择性对自然 段的带读是针对小学高年级学生而言的一种非常形之有效 的读书方法 因为他们即将步入中学门槛 知识面也拓宽 了许多 更重要的是培养他们对文章的整体理解 也就是 语感的养成 好与中学教育接轨 同时 也是防止教师的 过多的干预会抹杀学生的独立思考问题的能力 还给学生 一片思维驰骋的空间 2 在老师带读的基础上 逐渐上升为学生自觉地读 书 要想做好这个过渡工作 笔者认为图径有 一开始以 优生带领差生或以小组带领全班读书 前者优点是由于学 生间语言相似 利于差生接受 使他们无心理压力 后者 既增强了集体荣誉感 又能培养学生间的竞争意识 达到 以逸待劳的效果 减轻了教师的工作重担 这一步实施后 老师就可以要求全体学生齐声朗读 使学生对文章有一个 整体上的认识 这对于理解文章主要内容和抓住中心思想 起到推波助澜的作用 最后 教师要放开学生手脚 让他 们能自由自在地读书 这是为了让每位学生都拥有一个自 己的读书的环境 边读边思 学以致用 二 课后读书应放松 1 下课后 教师因材施教 个别辅读 也就是说差 生能开口 不怕出错 教者就可以及时了解到教学效果 便于改变课堂教学布局结构 而且这也是转化差生的方法 之一 当然课下的引导 并不是说教师要剥夺学生的业余 一切活动 而是在正确的方法支配下 使小学生的课余生 活过得更加丰富多彩 有意义 2 鼓励学生 两两帮助 具体讲就是 你一句 我 一句读书 背诵 或者两人同时 这种方法是对课堂所学 的知识的再巩固 合两人的记忆 互相补缺补差 它的优 点是还不受时间和空间的限制 如边走路边进行 边做游 戏边开展 不仅促进了同学间的友谊 也增强了他们的学 习信心 3 开展丰富多彩的读书活动 营造了浓厚的读书氛 围 这犹如一副良好的催化剂 激起学生强烈的阅读兴趣 常言道 兴趣是最好的老师 一旦兴趣培养起来 不仅提 高了学生的学习成绩 而且还让他们终身受益 读书的方法是多种多样的 但万变不离其真 教师还 要引导学生读好书 培养学
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