新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案

小学数学教学能手优秀教学设计评选小学数学教学能手优秀教学设计评选 分数的初步认识分数的初步认识 三年级上册 新人教版小学数学三年级上册 分数的初步认识 精品教案 一 教学内容一 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 三年级上册 P91 93 1 分析 课程标准 对本课教学内容的要求 分数的初步认识是数概念教学的一次扩展 学生理解 掌握会有一定的难度 所以本册出现的内容是最初步的 结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一 些简单的分数的具体含义 给学生建立分数的初步概念 初步学会用简单分数进行表达和交流 进一步 发展数感 并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫 2 分析本课内容的组成部分 使学生初步认识几分之一和几分之几 会读 写简单的分数 知道分 数各部分的名称 初步认识分数的大小 教材先通过例 1 例 2 两道例题 分别让学生认识二分之一 四 分之一 初步建立起几分之一的表象 教材又通过例 3 教学分子是 1 的分数的大小比较 3 分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系 这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基 础上初步认识分数的含义 从整数到分数是数概念的一次扩展 无论在意义上 读写方法上以及计算方 法上 分数和整数都有很大的差异 二 教学目标与策略选择二 教学目标与策略选择 教学目标教学目标 1 知识目标 通过多种活动 使学生初步认识分数 理解几分之一的含义 会读 写几分之一的分 数 2 能力目标 引导学生用数学的眼光发现问题 培养动手操作能力 语言表达能力和勇于探索 自 主学习的意识学生 3 情感目标 感受数学与生活的联系 进一步产生对数学的好奇心和兴趣 教学策略教学策略 在本节课的教学中 充分重视学生对学具的操作 通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识 让学生加深对分数概念含义的理解 降低了对分数概念理解上的难度 特别是在比较分子是 1 的分数大 小时 用老师制作的图片展示 学生直观的认识到分的份数越多 一份就越小 从而使学生内化了分子 是一的分数大小的比较这一知识 同时根据学生年龄特征 创设有趣的问题情境 教学重点教学重点 理解分数的意义 初步认识几分之一 教学难点教学难点 初步认识分母 分子表示的含义 理解平均分 三 教学过程设计三 教学过程设计 预设学习材料与教学路径 预设学生活动 与备选方案 设计意图 一 创设情境 生成问题一 创设情境 生成问题 1 师 猴妈妈给他的两只猴宝宝准备 了好多礼物 我们一起去帮他们分一分 课件演示 1 师 先分 4 个桃 你打算怎样分 师 你为什么这样分呢 小结 像这样 每只小猴分得同样多 的分法 我们在学除法时见过 它叫做平 均分 2 6 支香蕉 把这些香蕉平均分 给两只小猴 每只小猴分几支 生 每只小猴分得 2 个桃 生 每份分得同样多 公平 生 每只小猴分 3 支 生 是 生 每只小猴分 10 粒 思维始于疑问 而好奇是儿童 的天性 是学 生探索未知世 界的起点 因 此 课始结合 生活实际 根 据小学生爱听 师 这样分是平均分吗 3 20 粒花生 把这些花生平均 分给 2 只小猴 每只小猴分得多少粒 师 这样分是平均分吗 4 出现一个月饼 把这一个月饼 平均分给 2 只小猴 该怎样分呢 师 是这样吗 课件展示从饼的正 中间划开 这样分是平均分吗 课件展示重叠 验证平均分的结果 这半个饼可以用一个什么样的数来表 示 课件上出示 你会读这个数吗 2 1 跟着她一起读 谁再来试一试 跟着她大 声地读一读 师 同学们真聪明 知道了这个月饼 的一半用来表示 月饼的这一半用什么 2 1 数表示呢 你知道叫什么数吗 分数 这节 2 1 课我们就一起来认识分数 教师板书 分数的初步认识 二 探索交流 解决问题二 探索交流 解决问题 回忆一下 月饼的是怎样得来的 2 1 师引导 也就是把一个月饼平均分成 2 份 每一份是它的的 板书 谁来完整地 2 1 说说是怎样得来的 2 1 师 该怎样写呢 教师边写边介绍 2 1 分数各部分的意义 先写一根短横线 表 生 是 生 从饼的正中间划 开 每只小猴半个 生 1 0 5 生 2 2 1 生 2 1 生 学生连贯的口述 表示的意义 2 2 1 名 故事的特点 从故事中创设 问题情境不仅 将学习分数的 必要性自然展 现 是因为用 整数解决不了 了 所以才要 用到分数 且使学生的探 究意识也孕育 而生 激活学生的生 活经验 从物 体的一半出发 沟通一半与新 示这个饼被平均分开了 再在横线下写 2 表示把这个饼平均分成了 2 份 最后在 横线上写 1 表示取其中的 1 份 是整 2 1 个月饼的 2 1 2 生活中的 2 1 师 我们认识了了一个月饼的 生 2 1 活中哪里还有 2 1 请点击 生活中的 看看你还会 2 1 认识谁的 课件展示 生活园 中 2 1 的 生活中的 里面有苹果的 长 2 1 2 1 方形饼干的 树叶的 很多实物 2 1 2 1 的 2 1 汇报 给大家说说 你认识了谁的 2 1 它是怎么得出的 小结 只要把一个物体或图形平均分 成 2 份 每一份都是它的 2 1 3 反馈练习 课件展示 师 我们来看看 下面图形的阴影部分 能用2 1 来表示吗 为什么 生 走进 生活园 生 学生边点击边汇 报 生 学生看着课件用 知2 1 的联系 有助于学生初 步理解分数 从而为进一步 学习打下良好 的基础 数学源于生活 又应用于生活 在生活中为自 己的发现而喜 悦 调动了学 生的应用意识 同学们认识了一个物体的 你能折 2 1 出这张正方形纸的吗 折好后给它涂上 4 1 阴影 交流 1 你是怎么得到正方形的的 4 1 2 有同学和它折得不一样 他这是 吗 4 1 3 小结 两位同学折法不一样 只 要是平均分成 4 份 每一份就是它的 4 1 4 还有别的办法折出吗 4 1 师 我们已经认识了 你还想 2 1 4 1 认识几分之一 你能不能动手折一折你想的分数呢 并用水彩笔涂出它的几分之一 师 教师巡视 要求 交流时请左边的同学先发言 右边的同学倾听 然后交换 右边的同学 发言 左边的同学倾听 同学在交流时 老师选学生的作品 并贴到黑板上 3 集体认识 师 同学们折出了这么多几分之一的分 数 同学们请看这里表示的是几分之一 看谁最先把它认出来 手势判断 生 学生看后回答 说明理由 生 学生交流 生 学生自由说 生 学生涂成阴影 1 学生用长方形 正 方形 圆形的纸动手 给学生营造一 种民主 和谐 的学习氛围 让他们自己动 手折图形 在 相互合作中去 感悟 去比较 去解决新问题 将学生提升为 学习的主人 促进学生的参 与意识 强化 学生的思维 4 小结 我们在折这些分数时 都 是把它平均分成 2 份 3 份 4 份 5 份 表示其中的 份 就是它的几分 之一 环节意图环节意图 通过直观演绎数学 知识所蕴涵的思维发展过程 让学生进行 自我释疑体验 教师不直接告诉学生现成 的结论 也不包办学生的思维方式和过程 而是通过 折一折 了驱动学生内在的思 维活力 感悟 平均分 的内涵与重要性 从而是学生的思维方式不拘泥与常规 思 维实现跳跃式的发展 4 比大小 由老师制作教具 刚才老师还收集了几幅作品 贴图 他们分别是 请同学们观察 2 1 4 1 8 1 一下哪个分数最大 哪个分数最小 你是 怎么看出来的 学生说自己的想法如 生 根据涂色的大小进行比较 觉得 是最大的 是最小的 也就是平均 2 1 8 1 分的份数越多 每一份就越小 教师板书 同学们 没有图 3 1 7 1 你能比较出这两个分数的大小吗 说说你 是怎样想的 小结 就像你们观察到的那样 同 一个物体 平均分的份数越多 每一份就 越少 分数大的分数反而小 环节意图环节意图 由教师制件的教具引 出分数的大小比较 让学生从图的疑问中 操作 2 同桌交流 你折的 分数是多少 你是怎 么折出的 前两个指名认读 后 几个集体认读 生 观察并比较大小 生 学生说自己的想 法 展示小组合作 的作品 为学 生提供展示自 我 体现个性 的良好时机 使学生的观察 思考 语言表 达能力得以发 展 寻找正确的答案 把分数的大小比较和生 活实际紧密地联系在了一起 学生不难发 现正确答案 三 巩固应用 内化提高三 巩固应用 内化提高 师 同学们真的很聪明 能用数学的 眼光发现有价值的问题 为了奖励你们的 出色表现 猴妈妈决定带我们到游乐园去 玩一玩 你们高兴吗 我们出发吧 伴 随音乐 屏幕出示游乐园图 1 话外音 同学们 游乐园里可真 热闹啊 请你仔细找一找 有没有刚刚认 识的分数朋友 师 屏幕上鸽子槽闪烁 怎么知道 是 1 4 的 2 快看 游乐园里正在举行游戏比赛 想参加吗 游戏一 你认识我吗 我是涂色的部 分 给我起个名字吧 游戏二 考眼力 敢接受挑战吗 在图中有 1 哪个图形的黑色部分等于它的 1 2 2 哪个图形的黑色部分大于它的 1 2 3 哪个图形的黑色部分小于它的 1 2 游戏三 折绳比赛 师 哪组最快 为什么他折得快 如 生 学生自由发言 生 有 我在鸽子槽 那找到了 1 4 生 因为把鸽子槽平 均分成了三份 其中 一份就是 1 4 紧紧围绕本课 重点 分层练 果要得到十六分之一 怎么办 师 你有什么发现吗 请同学们课后 想一想 下节课把你的发现告诉给大家 好吗 环节意图环节意图 练习创设了猴妈妈带 领学生去游乐园玩这一情境 习题以游戏 的形式呈现 层次清楚 趣味性强 并加 强了与生活的联系 折绳比赛又为后面学 习分数大小的比较奠定了基础 四 回顾整理 反思提升四 回顾整理 反思提升 1 今天我们学习了哪些内容 评价一 下自己学得怎样 有哪些收获 2 关于分数的知识 拓展知识园里还 有关于分数的来历 中国最早的分数是怎 样的等等 大家可以在课下找到你想要的 答案 每组派一名同学到前 面 折出一根绳子的 八分之一 学生走上讲台谈收获 学生课下探索答案 习 有效的巩 固所学知识 通过各种不同 层次不同类型 的练习 在师 生互动 生生 互动中调节了 课堂气氛 调 动了学生的兴 趣 培养学生对知 识的拓展能力 四 教学片段实录四 教学片段实录 1 创设情境 生成问题 创设情境 生成问题 师 猴妈妈给他的两只猴宝宝准备了好多礼物 我们一起去帮他们分一分 出现一个月饼 把这一个月饼平均分给 2 只小猴 该怎样分呢 师 是这样吗 课件展示从饼的正 中间划开 这样分是平均分吗 课件展示重叠验证平均分的结果 这半个饼可以用一个什么样的数来 表示 这一环节是根据思维始于疑问 而好奇是儿童的天性 是学生探索未知世界的起点 因此 课始结 合生活实际 根据小学生爱听故事的特点 从故事中创设问题情境不仅将学习分数的必要性自然展现 是因为用整数解决不了了 所以才要用到分数 且使学生的探究意识也孕育而生 2 巩固应用 内化提高 巩固应用 内化提高 师 同学们真的很聪明 能用数学的眼光发现有价值的问题 为了奖励你 们的出色表现 猴妈妈决定带我们到游乐园去玩一玩 你们高兴吗 我们出发吧 伴随音乐 屏幕出 示游乐园图 话外音 同学们 游乐园里可真热闹啊 请你仔细找一找 有没有刚刚认识的分数朋 友 这一环节紧紧围绕本课重点 分层练习 有效的巩固所学知识 通过各种不同层次不同类型的练习 在师生互动 生生互动中调节了课堂气氛 调动了学生的兴趣 五 教学反思五 教学反思 当下课的铃声悠然响起时 学生们仿佛还沉浸在欢愉 兴奋的气氛之中 通过本节课的教学 我深深体会到学习是一个 主动建构 的过程 同时又是一个 动态生成 的 过程 本节课 我力求创造性地使用教材 让学生在动手实践中 不断地探索 不断地发现 从而主动 获取新知 使他们在探究活动中学会学习 为今后的可持续发展奠定