江苏省海安县大公初级中学九年级语文下册 第15课《鱼我所欲也》教案 苏教版

1 第第 1515 课课 鱼我所欲也鱼我所欲也 教案教案 教学时间课题课型 知 识 和 能 力 引导学生运用自主 合作 探究的方式 激发自主意识和探究精神 过 程 和 方 法 了解本文运用比喻论证 正反对比论证 事实论证和道理论证等论证方法 在诵读中 探究作者怎样提出论点展开论证的 教 学 目 标 情 感 态 度 价值观 了解孟子 舍生取义 的观点及积极意义 引导学生正确抉择 树立正确的价值观和 人生观 教学重点 反复诵读 体会孟子的道德主张 品味作者论证观点的过程和方法 教学难点 理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵 教学准备教师学生 课 堂 教 学 程 序 设 计二次备课 第 一 课 时 一 学 1 导入新课 由武汉大学生舍生救人的事迹 导人新课 问 大学生为救人而献身 值得吗 2 检查预习 1 学习小组互批预习题 共同纠偏解疑 2 各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受 展示收集并阅读的与课文 相关的文章以及读书笔记 3 自主阅读 1 明确本节课的学习任务 出示幻灯片 学生朗读课文 设计意图 古人云 三分诗七分读 文言文教学应重视积累 感悟和熏陶 要达到这一目的 最有效的手段是诵读 我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程 中感知课文 掌握字音 字义 初步把握文章的语气语感 为进一步理解课文奠定 良好的基础 借助工具书 疏通文意 设计意图 这个环节是本节课的教学重点 它的设计体现了 新课标 对初中文 言文教学的要求 能借助注释和工具书理解基本内容 教学中要注意指导学生运用 文言文的学习方法 让学生自主合作扫清字词障碍 并积累和掌握一些文言文中常 4 见的一词多义 古今异义和通假现象 培养学生依据文脉推断词义的能力 初步理 解文意 积累基本文言文词汇 文章是怎样提出论点的 这样提出有什么好处 文中主要运用了哪些论证方法 分别有何作用 设计意图 引导学生在阅读课文的基础上 整体把握课文内容 这是 新课 标 对学生的要求 2 自主阅读 解决问题 出示幻 灯片 朗读标准 字音规范 语气适中 节奏准确 重音恰当 疏通文意特别注意点 一词多义 古今异义和通假 议论文的主旨句即文章的中心论点 4 小组合作 完成任务 第 二 课 时 二 导 1 全班交流 1 各小组代表汇报探讨结果 呈交小组学习中的疑难问题 2 对各小组的学习结果 集体点评 质疑 纠偏 直至达成共识 语文新 课程标准 将 过程与方法 列为语文课程的 三维目标 之一 强调 不但要重视学习的结果 而且要重视学习的过程 2 精讲点拨 鱼我所欲也 一文是怎样提出论点的 这样提出有什么好处 点拨方法 议论文提出论点的方法很多 有的题目就亮明观点 有的开门见山 在文章开头点 明论点 有的水到渠成 在文章结尾得出论点 在文章开头点明论点的方法也很多 有的直接交代 有的通过故事 名人事迹来引出论点 以激发读者的阅读兴趣 有 的通过比喻等修辞手法引出论点 显得很生动 通俗 参考答案 作者在文章开头以鱼和熊掌设喻引发出本文的论点 舍生而取义者也 亦即本文 的题旨 舍生取义 这样提出论点 生动形象 通俗易懂 有助于读者理解论点 文中主要运用了哪些论证方法 分别有何作用 点拨方法 初中阶段常接触的论证方法有 举例论证 道理论证 比喻论证 正反对比论证等 举例论证可以更具体 更有力地论证论点 比喻论证可以深入浅出的论证论点 使 论证生动形象 通俗易懂 正反对比论证可以更加鲜明地突出论点 参考答案 文中主要运用的论证方法有举例论证 正反对比论证等 文章第二节列举行路之人 乞人不食嗟来之食的例子 具体证明了 义 的普遍存在 文章第三节列举了有些 人为了私利而抛弃原则 接受万钟俸禄的例子 从反面证明功名利禄使人见利忘义 失其本心 二三两节又形成对比 有力地证明了 义 的存在 证明了 舍生取义 5 这一中心论点 探究重难点字词句 A 所欲有甚于生者 所欲 可以指哪些事情 所恶有甚于死者 所恶 可以指哪些事情 B 本心 具体指什么 这与 舍生取义 有何联系 点拨方法 理解文中句子词语的含义 要联系上下文以及文章的主题 作者的思想感情等等 切不可孤立地分析词句本身 参考答案 A 这里的 所欲 应指正义的事业 如 为人民大众作有利之事 为国家建设做 事 为了别人安危挺身而出等 这里的 所恶 应指不正义的事 不合法不道德的 事情 如 叛变国家 贪污受贿 滥用职权 杀人放火等危害国家危害人民的事 B 本心 具体指 羞恶之心 义 产生于 羞恶之心 有 羞恶之心 才会按 义 的原则行事 才有可能在关键时刻舍生取义 以上精讲点拨的 是针对课文中的重难点 为学生总结出解题或解决这类题的规 律方法 以提高学生品味文本和解题的能力 3 深度探究 1 品读精美语言 在 孟子 二章 里 同学们已经领会到了孟子散文的语 言特色 自然流畅 节奏感强 富有文采和气势 在课文中找出能够体现这些特点 的句子品读 注意比喻 对比 排比等修辞 学法指导 学生自由发言 也可用读的方式来体现或先品后读 先四人小组探究 后各小组代表汇报探讨结果 并对各小组的结果 集体点评 质疑 纠偏 直至达 成共识 设计意图 在诵读中欣赏和品味 学生的感受会更深刻 这也是文言文的教学目 标 2 领悟思想 拓展延伸 义 时空连线 设置情境 从下面的问题中任选二 个回答 假若我是节目主持人 同学们是孟子 穿越二千多年的时空隧道 请回答 我的问题 你如何评价武汉的舍身救人的大学生们 社会 面对越来越多的诱惑 面对人生的各种考验 你该如何舍生取义 把 道德 正义 放在首位 勇于识别真 善 美 假 恶 丑 坚定自 己的政治立场 不受各种各样变相的 利 的诱惑 不去做不道德 不正义 不 合法的事 做一个正直的人 品德高尚的人 一个对国家 对集体 对社会 对他 人有用的人 我们中学生的 义 和 不义 表现在哪些方面 只要结合实际 言之成理即 可 你也可以把老师当作孟子 就你在探究的过程中不能解决的问题向我发问 在节目的最后 用一句话概括你所理解的 义 义是 设计意图 通过探究 让学生在思考过程中 认识 义 的现实意义 引导学生 正确抉择 树立正确的价值观 人生观 世界观 三 练 1 当堂熟背课文 2 学生完成课堂达标测评题 学习小组互改 教者反馈评讲 6 3 现实生活中 面对着义和利 你一定也作过许多次选择 其中哪一次对你的影 响最大 给你的印象最深 请以 选择 为话题写一篇小作文 必 做 预习练习题 一 1 文 学常识填空 孟子战国时期的思想家 政治家 教育家 名 字字 舆 邹 今山东邹县 人 他悉心钻研孔子学说 后来成为 家第二位大师 被称为 亚圣 2 解释加点的实词 虚词 4 如使 人之所欲 莫甚于 生 5 则凡可以得生者何不用也 6 非独 贤者有是 心也 7 贤者能勿丧 耳 8 一箪 食 9 一豆 羹 10 呼尔 而与 之 11 蹴 尔而 与之 12 乞人不屑也 13 万钟 则不辩 礼 义而受之 14 万钟于 我何加 焉 15 妻妾之奉 16 所识穷乏者得 我与 17 乡 为 身死而不受 18 是 亦不可以已 乎 19 此之谓 失其本心 3 请你搜集并阅读一篇与课文 鱼我所欲也 相关 相似或 相近的文章 摘出你最欣赏的或最让你感动的句子 并作赏析 参考答案 轲 儒 1 同时得到 2 所以 苟且取得 只求利益 不择手段 3 祸患 4 如果 假使 没有 什么 5 什么 手段 6 仅仅 这 这种 7 丧失 8 筐 古代盛饭用的竹器 6 9 碗 10 助词 给 11 践踏 表修饰 12 认为不值 得 13 丰厚的 俸禄 辩 同 辨 辨别 14 对 益处 好处 15 侍奉 16 得 同 德 感激恩德 与 同 欤 吗 17 乡 同 向 从前 原先 为 了 18 这 这种做法 19 叫做 本来的羞恶廉耻之心 略 选 做 二 指出下列各句的通假字 并写出原字 1 亲戚畔之 通 2 曾益其所不 能 通 3 入则无法家拂士 通 4 困于心 衡于虑 通 三 指出下列词语的古今义 1 池非不深也 古 今 2 天将降大任于 是人也 古 今 四 解释句子中加点的字 1 故天将降大任于是 人也 必先苦 其心志 劳 其筋骨 饿 其体肤 空乏 其身 2 困 于心 衡 于虑 而后作 征 于色 发于声 而后喻 五 生于忧患 死于安乐 翻译最准确的一项是 A 在忧愁和病患中生活 在安全快乐中死去 B 出生在忧伤和病痛的时候 却死在安乐幸福之中 C 生存在忧愁和痛苦之中 死在安逸享乐之中 D 忧患 能激励人勤奋 使人生存发展 享受安乐使人萎靡 死亡 六 于 字用法和其它三项不相同的是 A 故天将降大任于是人也 B 征于色 C 死于安乐 D 衡于虑 七 结合语境 解释多义词 A 是 故天将降大任于是人也 对子骂父 则是无礼 B 发 舜发于畎亩之中 征于色 发于声 而后喻 八 加点词不用 使 这一结构形式来解释的一项是 A 苦其心志 B 劳其筋骨 C 动心忍性 D 生于忧患 6 参考答案 一 1 结构助词 的 2 代词 小城 3 代词 城 4 到 5 代