《事物的正确答案不止一个》教案

第十五届中学青赛课教学设计第十五届中学青赛课教学设计 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 姓名 张海青姓名 张海青 学校 柳江县第二中学学校 柳江县第二中学 电话 电话 1557701565915577015659 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 罗迦罗迦 费费 因格因格 上课时间 上课时间 20132013 年年 1111 月月 2727 日第三节 日第三节 9 9 5555 1010 3535 上课班级 柳州市龙城中学七年级上课班级 柳州市龙城中学七年级 1111 班班 执教者 张海青执教者 张海青 课型课型 新授课新授课 课时课时 1 1 课时课时 教材分析教材分析 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 是七年级第五单元第十九课 本单元的主题是是七年级第五单元第十九课 本单元的主题是 关注科学关注科学 旨在增强学生 旨在增强学生 在学语文中学科学 在学科学中学语文在学语文中学科学 在学科学中学语文 的意识 这是一篇议的意识 这是一篇议 论文 全文紧紧围绕论文 全文紧紧围绕 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 这个论题 论述了怎样才能成为一个富有创这个论题 论述了怎样才能成为一个富有创 造性的人 教学本篇课文 除了引导学生了解本文的科学观点 还应该在引导学生解读文本的造性的人 教学本篇课文 除了引导学生了解本文的科学观点 还应该在引导学生解读文本的 基础上 当堂让学生尝试运用多种方法解决生活中的问题 通过文本的学习和解决生活问题的基础上 当堂让学生尝试运用多种方法解决生活中的问题 通过文本的学习和解决生活问题的 实践 让学生相信自己也是一个富有创造力的人 从而培养他们的创造性思维和创新意识 实践 让学生相信自己也是一个富有创造力的人 从而培养他们的创造性思维和创新意识 学情分析学情分析 七年级学生的学习兴趣比较浓厚 尤其是市区学生 阅读能力较强 表达能七年级学生的学习兴趣比较浓厚 尤其是市区学生 阅读能力较强 表达能 力也比较好 但通过调查发现学生大多喜欢阅读故事性强的课外书 而喜欢阅读科技类书籍的力也比较好 但通过调查发现学生大多喜欢阅读故事性强的课外书 而喜欢阅读科技类书籍的 学生占少数 学生对科学类文章不感兴趣 特别是论证性强的文章 不感兴趣的原因是他们觉学生占少数 学生对科学类文章不感兴趣 特别是论证性强的文章 不感兴趣的原因是他们觉 得这类较难读懂 得这类较难读懂 教学目标教学目标 知识与能力目标 理清文章的思路 了解作者阐述的观点 知识与能力目标 理清文章的思路 了解作者阐述的观点 理解怎样做一个富有创造力的人 理解怎样做一个富有创造力的人 过程与方法目标 用谈话方式引出课题 激发学生兴趣 过程与方法目标 用谈话方式引出课题 激发学生兴趣 用问题方式走进文本 引导学生理清思路 用问题方式走进文本 引导学生理清思路 用对话方式学习 营造良好的学习氛围 师生平等交流 生生互动合作 用对话方式学习 营造良好的学习氛围 师生平等交流 生生互动合作 用延伸方式联系生活 运用课文学到的知识 引导学生从课内走向课外 用延伸方式联系生活 运用课文学到的知识 引导学生从课内走向课外 情感态度与价值观目标 学会多角度思考和解决问题 培养创新精神 学习做一个富有创情感态度与价值观目标 学会多角度思考和解决问题 培养创新精神 学习做一个富有创 造力的人 造力的人 教学重点教学重点 理解怎样做一个富有创造力的人 理解怎样做一个富有创造力的人 教学难点教学难点 理解怎样做一个富有创造力的人 理解怎样做一个富有创造力的人 教学过程教学过程 一 谈话导入 一 谈话导入 教师由和学生谈教师由和学生谈 身份身份 话题 引出课题 看似随意 实则有意 自然入课 话题 引出课题 看似随意 实则有意 自然入课 教师引导学生聊教师引导学生聊 身份身份 话题 引出课题话题 引出课题 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 二 展示学习目标 二 展示学习目标 教师大屏幕展示学习目标 学生朗读一遍 明确本节课学习的内容 教师大屏幕展示学习目标 学生朗读一遍 明确本节课学习的内容 1 1 理清文章思路 了解作者阐述的观点 理清文章思路 了解作者阐述的观点 2 2 理解怎样做一个富有创造力的人 理解怎样做一个富有创造力的人 3 3 培养自己的创新精神培养自己的创新精神 尝试进行多角度解决生活问题 尝试进行多角度解决生活问题 三 检查预习情况 根深蒂固三 检查预习情况 根深蒂固 孜孜不倦孜孜不倦 汲取汲取 不言而喻不言而喻 锲而不舍锲而不舍 持之以恒持之以恒 教师通过检查字词 了解学生的预习情况 教师通过检查字词 了解学生的预习情况 四 走进文本 四 走进文本 一 整体感知 了解作者阐述的观点 一 整体感知 了解作者阐述的观点 教师设计主问题 引导学生带问题浏览课文 完成教师设计主问题 引导学生带问题浏览课文 完成 了解作者阐述的观点了解作者阐述的观点 这一学习目这一学习目 标 标 请同学们快速浏览课文 思考 作者向人们提出了什么样的希望 作者希望人们做一个请同学们快速浏览课文 思考 作者向人们提出了什么样的希望 作者希望人们做一个 有创造性的人 有创造性的人 二 研读课文 理解怎样成为一个富有创造力的人 二 研读课文 理解怎样成为一个富有创造力的人 这一环节 由教师设计主问题 引导学生去探寻 由生活到文本 再到探究生活中的发这一环节 由教师设计主问题 引导学生去探寻 由生活到文本 再到探究生活中的发 现 深入理解如何成为一个富有创造力的人 突出教学重点 突破教学难点 现 深入理解如何成为一个富有创造力的人 突出教学重点 突破教学难点 1 1 作者为什么提出这样的希望 作者为什么提出这样的希望 由解决生活实例得到感悟 再回归到文本 明白 由解决生活实例得到感悟 再回归到文本 明白 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 我们要 我们要 应付事物的各种情况变化 必须多这道一些答案 我们努力做一个有创造性的人 是为有更多应付事物的各种情况变化 必须多这道一些答案 我们努力做一个有创造性的人 是为有更多 的方法解决生活问题 更好地适应生存发展的需要 的方法解决生活问题 更好地适应生存发展的需要 2 2 为实现这样的希望 作者提出哪些具体的方法 怎样成为一个富有创造性的人呢 为实现这样的希望 作者提出哪些具体的方法 怎样成为一个富有创造性的人呢 汲取知识 活用知识 坚持尝试 留意细小 坚信自己 汲取知识 活用知识 坚持尝试 留意细小 坚信自己 3 3 梳理课文 创意串读 梳理课文 创意串读 4 4 寻找普通人发明创造的例子思辨 明白寻找普通人发明创造的例子思辨 明白 任何人都拥有创造力任何人都拥有创造力 五 讨论探究 五 讨论探究 教师设计一个情境 引导学生进行讨论探究 启发创新思维 培养创新精神 教师设计一个情境 引导学生进行讨论探究 启发创新思维 培养创新精神 启动创新思维 解决生活难题 培养创新精神 启动创新思维 解决生活难题 培养创新精神 六 拓展延伸 六 拓展延伸 教师设计课外探究项目 鼓励学生在课外积极探究 学会在生活中运用语文知识 开发教师设计课外探究项目 鼓励学生在课外积极探究 学会在生活中运用语文知识 开发 创造力 创造力 课外探究 在生活中运用语文知识 开发创造力 课外探究 在生活中运用语文知识 开发创造力 课外探究项目参考 课外探究项目参考 1 1 搜集生活中自己或他人采用多种方法解决实际问题的例子 佐证课文观点 搜集生活中自己或他人采用多种方法解决实际问题的例子 佐证课文观点 2 2 尝试做一个小发明 尝试做一个小发