《钓鱼的启示》第二课时教学反思

钓鱼的启示钓鱼的启示 第二课时教学反思第二课时教学反思 一 激情开篇 与学生进行交流 师 同学们 是不是第一次在这么多老师面前上课 学生点头 师 你们在想些什么 能跟我说说吗 生 老师 我有点紧张 师 有我在 你还紧张 笑 大家认识我吗 生 齐说 认识 您是五年级一班的班主任 姓佟 师 那你们介绍一下自己 我想尽快了解咱们四年级 5 班的同学 们 生 我叫李宜修 今年10岁 爱好广泛 尤其是朗读 师 哦 那今天这堂课一定给你个机会施展才能 生 我来介绍一下我们班集体 我们很活跃 今天在这里和佟老师 一起上课 感到很兴奋 我们一定要把光明实小学生的风采好好展 示一下 让老师们了解我们 了解光明实小 师 看来 同学们很有信心上好这堂课 我们现在开始上课 好吗 生 好 二 激发情趣 指导学生书写课文标题 师 今天我们继续学习 钓鱼的启示 谁想到黑板前写课文题目 老师相信你们一定有勇气跟我合作 志愿者请闪亮登场 一展丰 采 举手的学生很多 这么多同学都想来 推荐一名同学 其他同 学在本子上写 三 检查自学情况 了解学生在读书中出现的问题 师 上节课我们花了一节课的时间去读书 谁能够告诉我 通过读 书你都有哪些收获 生 老师我能把课文读熟了 生 我认识了本课的生字 还会写呢 生 我不仅认识了生字 读熟了课文 我还了解了课文的主要内容 生 老师我有问题不明白 我在读书时画在了书上 师 同学们真会读书 收获也真不少 咱们先来看生字 读准字音 师 回想一下课文讲了一件什么事 师 刚才我听同学说在读书时有不明白的地方 学习贵能发现问题 提出问题 如果同学们在读书和学习过程中产生了疑问 请大胆 提出来 不要把问号留在大脑中 要把它抻直变成感叹号 四 自读质疑 培养学生问题意识 师 下面 咱们仔细读课文 将自己的疑难问题找出来 生 边默读 边思考 然后陆续陆续举手 根据学生发言 选择播放幻灯片 1 在人生的旅途中 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑 人的 鱼 2 道德只是个简单的是与非的问题 但是实践起来却很难 3 要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的 话 就会获得道德实践的勇气和力量 4 父亲为什么一定要让我放掉鲈鱼 他做得对不对 师 同学们找的问题基本上都同一个段落 也就是在写由钓鱼得到 的启示这一部分 我建议同学们仔细默读这一段 师 这段话反复几次提到了 钓鱼 看来理解这一段还要结合前 面描写钓鱼的那部分段落 我们把同学们提出来的问题联系在一块 解决了难题也就读懂了这篇文章 师 出示幻灯 但是在人生的旅途中 我却不止一次地遇到了与 那条鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 大家比较一下 文中后一个 鱼 为什么加上了引号 生 说明不是真正的鱼 师 虽然不是真正的鱼 但文中的 我 却说与那条鲈鱼是 相似 的 咱们找一找 作者钓到的那条鱼有什么特点 和其它鱼有什么 不同 生 鱼很大 生 是条鲈鱼 生 还很漂亮 我从来没见过 师 正是因为这样一条鱼 对于一个喜欢钓鱼的孩子来说 充满了 诱惑力 让人心动啊 谁会用朗读去表达 生 读课文 师 那么后来文中的我说不止一次遇到与其相似的 鱼 成年后 让他心动的会是什么 汽车 洋房 金钱 名声等一切对他有好 处的东西 师 你知道他是怎么处理的吗 具体怎么做的这些事 生 好象都拒绝了 生 最恰当的应该说是学会了放弃 师 还记得父亲说过的那句话吗 找出父亲的话来 生 读书 师 道理简单 实践很难 对于钓鱼这件事 什么简单 什么难 生 道理是很简单的 我们都知道没有到鲈鱼捕捞开放日没到是不 能捕捞鲈鱼的 师 父亲在做什么 他会想什么呢 投影 父亲划着了一跟火柴 看了看手表 这时是晚上10点 距 离开放捕捞只有两个小时 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿 然后把目 光转向了我 孩子你得把他放回湖里去 师 谁能象父亲那样把这句话读给大家听 生 朗读训练 师 好不容易钓到的鱼 父亲却一定要我放掉 难道他不喜欢吗 生 不是 父亲也很喜欢这条鱼 师 给个理由 生 1 父亲盯着鲈鱼看了好一阵子 他肯定特别喜欢 要不他才不 会看那么久 生 2 父亲很得意 也说明他喜欢这条鱼 而且他还是 欣赏 师 能读给大听吗 生 学生朗读 师 你体会出了什么 生 让我放掉大鱼是多么的难啊 师 课文哪里有体现 生 我放鱼是慢慢从大鱼的嘴上取下钩子 多么的依依不舍啊 生 还有 可是再也不能钓到这么大的鱼了 我大声争辩着 竟 然哭出了声 也能看出我是多么多么不情愿地把鲈鱼放掉 师 你说得真好 能把这句话读好吗 给大家读读行吗 生读书 师 你们听懂了什么 生 我觉得这个小男孩很委屈 很伤心 我也想读 师 你来试试啊 又一生读 师 没有人知道我是什么时候钓上来的 这是条我从没见过的 大 的 漂亮的鲈鱼啊 所以会觉得放掉到手的鱼是一件很难的事 师 34年前 当时的我并不理解父亲的良苦用心 放掉鱼是不情愿 的 是迫于父亲的威严 不理解这么严格的教育是为什么 你同意 我的观点吗 哪些文字可以证明 生 从他们的对话中可以看出来 我给大家读读 谁跟我配合一下 师 邀请对手了 谁想和他一起读 生 分角色读 师 34年后 他所做的一切是自觉的行为 正是由于 要是人们从 小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话 就会获得 道德实践的勇气和力量 他不但理解了父亲 还充满着对父亲的 感激之情 五 总结升华 师 每一件小事都可以看出一个人的品格 以细微之处见真情 从 日常小事得到锻炼 必将走向成功 师 如果你是文中的 我 你想对父亲说些什么 生 我要说 谢谢您 我的爸爸 正是因为您对我的正确教育 我才有今天的成就 要不是当年那个月光皎洁的夜晚 要不是您非 得让我放了那条大鲈鱼 让我从小得到这样的锻炼 我怎么会有拒 绝诱惑的勇气和力量呢 生 爸爸 那个34年前的夜晚您还记得吗 也许您早以忘记了 可 是我一辈子都忘不了 是您教育我要从小做一个有道德的人 我今 天做到了 我要真诚的谢谢您 师 作者希望我们也勇敢地挑战自己 做一个有道德的人 老师把 一句名言送给大家 衡量一个人真正的品德 是看他在知道别人 没有人发觉的时候做些什么 孟德斯鸠 六 扩展思维 小练笔 师 让我们一起努力 都做有道德的人 好吗 我希望同学们也能 把自己的对于道德的理解写下来 成为我们的名言 学生思考 动笔 生 老师我想好了 我写的是 拥有了道德就拥有了财富 师 这是谁的创作啊 生 我自己写的 自豪 师 那把作者的名字也一块念上 生 又念一遍 加上自己的名字 学生中爆发出掌声 学生兴趣盎然