《运算定律与简便算法的整理复习》说课稿_2

第 1 页 共 5 页 运算定律与简便算法的整理复习运算定律与简便算法的整理复习 说课说课 稿稿 一 说教材 运算定律与简便算法这一小节是对学过的有关知 识进行整理和复习 加法的交换律 结合律 乘法的 交换律 结合律和分配律 是小学数学中简便计算的 根据 也是学生今后进一步学习的基础 因此 我制 定了以下三个方面的教学目标 1 知识与技能 通过整理和复习 学生形成一 定的知识网络 系统掌握运算定律 能按照题目的具 体情况选择简便的解答方法 2 过程与方法 通过整理 交流 合作 探究 体验探究的乐趣 感受数学的价值 培养学生 学数 学 用数学 的意识 3 情感与态度 激发学生对学习简算技能 形 成简算意识的积极的情感体验 有意培养学生的简算 意识 并最终养成简算习惯 教学重点 整理运算定律 教学难点 合理 灵活地运用运算定律进行简算 二 说教法 学法 第 2 页 共 5 页 根据教材内容 教学目标及学生特点 在学生已 有知识经验的基础上 以学生自主探究整理为主线 辅以讨论 交流等方法组织教学 使学生能在一个开 放的氛围中完成学习任务 三 说教学过程 本节课分四个环节进行教学 1 激趣导入 复习旧知 兴趣是最好的老师 有了动机 兴趣才能去从事 各种活动 从而达到一定的目的 因此 课堂伊始 我就抛出两个问题 你们想知道老师的年龄吗 你们想知道老师家的电话号码吗 然后微笑着告诉学 生 算完下面的题 你们就会有答案了 题目如下 有了这样一个外在因素的刺激 同样的计算 学 生做起来的积极性就会大不一样 2 巧设疑问 自主整理 整理运算定律是本课的教学重点 在复习的过程 中 学生会感觉到学过的运算定律有很多 需要对它 进行整理 那怎样进行整理呢 学生思考后交流 结 合学生的交流结果 我设计了几个问题引导学生自主 合作进行整理 你能说出我们学过的所有运算定律 吗 你能把它进行分类整理吗 你能用什么方式表 第 3 页 共 5 页 示呢 你能将整理结果制成学习卡片吗 在问题的引 导下 学生积极思考 主动探究 合作交流 将整理 结果制成一张张学习卡片 通过比较 欣赏 评价这 些学习卡 学生可以得出按运算方式将运算定律分成 两类或按运算定律的意义将其分成三类 并总结出用 字母表示运算定律是最好的整理方法 既简洁又清晰 便于理解和记忆 这样一个自主活动的过程 能让学 生切实体会到分类整理是一种很好的学习方法 在以 后的知识整理中还可以借鉴这种方法 3 层层深入 发展能力 在数学课堂上 我们常常会听到这样的提问 老 师 这道题目要不要用简便方法计算 这说明学生的 简算意识还很差 那么 在复习课上 怎样培养学生 的简算意识和习惯 提高学生的简算能力呢 我主要 从以下几个方面入手 1 读一读 会审题 学生计算时往往带有盲目性和随意性 不看清题 目就急于进行计算 因此 我首先设计了 读一读 让学生仔细阅读每一道题 题目如下 能简算的题有 然后学生交流 你刚才是怎么读题的 都思考了 些什么呢 通过这样的环节 学生知道正确运用运算 第 4 页 共 5 页 定律的前提是学会审题 同时在计算中 要善于观察 题中的数字特点和运算符号 并思考如何合理运用运 算定律 使计算简便 这样既避免了计算的盲目性 又培养了良好的审题习惯 2 议一议 会反思 反思是发现的源泉 是训练思维 优化思维品质 促进知识同化和迁移的极好途径 因此 我有意识地 设计了学生易错易混淆的题 题目如下 学生同桌之间讨论这样的计算是否合理 再反思 看了刚才这些题 你能从中得到什么启示吗 或者你 想提醒自己注意些什么 从而让学生发现自己的不足 并查找根源 寻求对策 以免再犯 进一步提高自己 的计算能力 3 做一做 会计算 复习课上题目的具体设计是值得教师认真思考的 问题 本节课练习题的设计 我力求少而精 对学生 有一定的挑战性 题目如下 这些题 学生只有边做边审题 运用整体思维观 察算式 寻找特点 并综合各法 才能算得又对又快 又合理 进而形成娴熟的运算技能 4 编一编 会运用 为了培养学生的发散思维 我把出题权交给学生 第 5 页 共 5 页 让他们当小老师 设计一道可以简便计算的题 题目 如下 要求 任选几个数 只添上 号 拼成一道可以简便计算的题 考 考你的同桌 4 总结提升 学会学习 课堂不仅是学生学会知识的主阵地 更是学生学 会学习的主阵地 因此 在这节课即将结束时 我让 学生自由地谈收获和体会 使学生的认知水平得到提 高 为今后的学习奠定基础 纵观全课设计 我以