苏教版小学语文第11册《灰椋鸟》教学设计

第 1 页 共 6 页 苏教版小学语文第苏教版小学语文第 1111 册册 灰椋鸟灰椋鸟 教学设教学设 计计 教学要求 凭借具体的语言材料 懂得鸟是人类 的朋友 激发学生对鸟类 对大自然的热爱 在学的 过程中 能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子 体会作者表达的思想感情 重 难点 体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子 教学过程 一 导入 同学们 今天这节课我们继续学习 灰椋鸟 这 篇课文 谁来读一读课题 你来 通过昨天的学习 我们知道了 这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护 区工作期间写的一篇散文 课文主要写了灰椋鸟归林 时和入林后的壮观景象 二 入情入境 同学们 你们想不想亲眼目睹这一壮观景象啊 那好 就请跟随老师一起来吧 第一部分 一开始还是一小群地飞过来 盘旋着 陆续投入 刺槐林 没有几分钟 大部队 便排空而至 老远 第 2 页 共 6 页 就见到它们的叫声 它们大都是整群整群地列队飞行 第二部分 夕阳渐渐西沉 晚霞映红了天空 也映红了刺槐 林和竹林 天上的鸟越来越少了 可是整个林子里的 灰椋鸟还是不愿过早的安眠 看 这几只刚刚落在枝 头上 那几只又马上扑棱棱地飞起 它们地羽毛全变 成进红色的了 多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇 三 出示学习方法 看了这一场面 你想说些什么 观赏了灰椋鸟归林以及它们入林后落下起飞 起 舞争鸣的景象 同学们想不想看看作者用怎样的优美 的语言把这壮观的的景象写下来的啊 请同学们打开 自己心爱的课本 课文写这壮观的景象主要是哪几个 自然段啊 为了能让同学们能更好的学习这两小节 老师给同学们提供一个学习方法 学习方法 读 划 品 读 读课文第四 五自然段 划 划出你喜欢的句子 品 边读边思 你喜欢这些句子的理由 第 3 页 共 6 页 同学们可以根据老师提供的学习方法 去自读课 文 学习课文四 五两小节 四 检查学生学习情况 师 好 刚才看见同学们个个都很认真 我们大 家来交流一下 读读你所喜欢的句子 说说你喜欢这 些句子的理由 1 学生找出 盘旋 陆续 投入 等 词语 在读中理解这些灰椋鸟的 一小群一小群 飞 来的情状 2 指导学生联系上下文让学生弄清 排空而至 的意思 体会灰椋鸟 大部队 归林的气势 3 启发学生通过 整群整群的列队飞行 数百米长的长队 巨大的椭圆形 一批一 批 浩浩荡荡 等词语展开想象 进一步加深队 排空而至 的理解 体会鸟儿归林的场面是何等的 壮观 4 让学生反复体味 好像互相倾诉着一天的见 闻和收获 又像在呼唤未归的同伴和儿女 这句话表 现的听到鸟儿悦耳的叫声而使作者产生的愉快和亲切 的感受 师 如果你就是一只归林的灰椋鸟 你会和 同伴们说些什么呢 5 体会 树林内外 百鸟争鸣 呼朋引伴 叽 第 4 页 共 6 页 叽啾啾 似飞瀑落入深涧 如惊涛拍打岸滩 整个刺 槐林和竹林成了一个天然的俱乐部 借助语言情境 和对照插图 展开联想 6 天上的鸟越来越少了 可是整个林子里的 灰椋鸟还是不愿过早的安眠 看 这几只刚刚落在枝 头上 那几只又马上扑棱棱地飞起 它们地羽毛全变 成进红色的了 多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇 把灰椋鸟写的很美 那是由于在晚霞的映照下 还 用了一个拟人句 这样把灰椋鸟当作人来写 感觉和 真的一样 7 这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会 还是在倾注自己的节日 要不怎么会这样热闹呢 8 我被着喧闹而又热烈的场面感染了 情不自 禁地欢呼起来 同学们 如果你是作者地话 你会怎 么说 怎么做呢 五 小结 通过今天的学习 我们的收获还真不少 我们知 道鸟是我们人类的朋友 树林是鸟的乐园 没有林场 工人的辛勤劳动 没有这几年大规模的植树造林 我 们就无法观赏到这鸟儿归林的壮观景象 让我们再次 目睹这一壮观场面 六 情感升华 第 5 页 共 6 页 1 鸟是我们人类的朋友 鸟和我们人类共同生 活在同一片蓝天下 一个地球上 我们要爱护鸟 为 鸟儿提供美好的生活环境 让我们整个世界更美好 同学们 作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟 护鸟的 心 她在自然保护去工作期间 不顾自然环境的恶劣 在夜色笼罩的茫茫的滩涂上为了寻找飞散的丹顶鹤 不慎陷入沼泽地 献出了年仅 23 岁的年轻的生命 为了歌颂 怀念徐秀娟的事迹 艺术家创作了一首歌 曲 一个真实的故事 2 让我们永远记住徐秀娟的这句话 鸟是我 们人类的朋友 树林是鸟的乐园 没有林场工人的辛 勤劳动 没有这几年大规模的植树造林 我到哪儿去 观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢 小学语文苏教版第 11 册第 18 课 灰椋鸟 自评 灰椋鸟 这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮 观场面 表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤 劳动的敬仰之情 这节课 我的教学目标是让学生自 读自悟 领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞 起舞争鸣的景象 体会作者观鸟时的兴奋 欢呼时的 情感 增强学生爱鸟意识 我先运用了多媒体创设情境 把学生带入到百鸟 归林 呼朋引伴 浩浩荡荡的壮观场面 学生赏心悦 第 6 页 共 6 页 目 学习了课文的情趣被调动了起来 学生通过 读 划 悟 与文本真切对话 教师则在一旁提醒 让学 生形成良好的学习习惯学会学习 例如 不动笔墨不 读书 你不但会思 你很会读等等 学生通过自学 收获不少 学生 教师 教材 三者之间的多元对 话过程中 我尊重学生的独特体验 毕竟学生是阅读 的主任 对于学生自己感知到的 自己所发现的 我 都给予鼓励和赞赏 当然 我在整个 对话 过程中 起着激活 指引 协调 保证的作用 如 引导学生 通过词语来感悟 通过句式来感悟 通过情境来感悟 力争使语文课堂成为个性张扬 灵性飞扬 生命律动 的精神殿堂 正因为如此 学生都能畅谈自己的发现 及感受 读得也比较投入 到位 最后画面的欣赏 不仅对全文起到了辐射的作用 而且让学生整体感知场面的热闹和喧哗 而且升腾了 学生的内心体