和融课程 融活融新

和融教育 自主发展 成人成才 0 和融课程和融课程 融活融新融活融新 概念解读和融课程概念解读和融课程 和融课程的特点和融课程的特点 和融课程的实施原则和融课程的实施原则 和融课程的主要依托形式和融课程的主要依托形式 校本课程校本课程 落实和融课程的主渠道落实和融课程的主渠道 高效课堂高效课堂 和融课程的展示舞台和融课程的展示舞台 花雨星梦文学社花雨星梦文学社 和融课程和融课程 融活融新融活融新 概念解读概念解读 课程 广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和 它包括学校所教的各门学科和有目的 有计划的教育活动 和融课程 和融课程 和融课程是指我校为了实现长远的培养目标而选择的切合并拓展教育内容 及其进程的总和 它包括我校所教的各门学科和有目的有计划的教育活动 和融课程的特点 和融课程的特点 和 和谐 为学生创建多维发展的空间 促进学生和谐 全面发展 和乐 在丰富多彩的活动中 激发学生参与兴趣 促进学生快乐 成功收 获 融 融汇 将多种教育元素 教育信息融入育人的场地 实现知识的融会贯通 整体提升学生学习能力 知识素养 融洽 将自然 人文 情感体验 技能融入育人的场地 实现教育主阵地 的延伸 拓宽育人渠道 发挥多种教育形式的功能 和融课程的实施原则 和融课程的实施原则 主导性 根据教育目标选择适合的教育内容和形式 确保教育的主流方向 多样性 灵活地开发教育内容 组织丰富多彩的活动 激发兴趣 多渠道 发展 主体性 给予学生参与 选择 创造的空间 培养学生的参与意识和创新 精神 实效性 关注活动过程 注重活动指导 提高交流质量 最大程度地增强 活动效果 和融课程的主要依托形式和融课程的主要依托形式 校本课程校本课程 根据我们的理解 校本课程 包含两层含义 一是使国家课程和地方课程 校本化 个性化 即学校和教师通过选择 改编 整合 补充 拓展等方式 对国家课程和地方课程进行再加工 再创造 使之更符合学生 学校和社区的 特点和需要 二是学校设计开发新的课程 即学校在对本校学生的需求进行科 和融教育 自主发展 成人成才 1 学的评估 并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上 以学校和教师为主 体 开发旨在发展学生个性特长的 多样的 可供学生选择的课程 通过我校校本课程开发的实践探索 我们感到 校本课程具有三种基本属 性 即关联性 校本性和可选择性 校本课程的关联性 是指课程计划中的校本课程与同一课程计划中的国家 课程和地方课程之间具有相互依存 相互制约的关系 由于校本课程只是新课 程计划中的一个组成部分 它虽有独特的育人功能 但决不能取代国家课程及 地方课程特有的重要功能 因而它必然要同国家课程 地方课程密切联系 形 成一个整体 其关联性有三方面的含义 第一 校本课程的总体目标与国家课 程 一地方课程各自的总体目标具有互补性 第二 校本课程的总课时与国家 课程 地方课程的总课时具有整体性 第三 校本课程的育人功能对国家课程 的育人功能具有辅助性 校本课程的校本性 是指校本课程具有服务学校 依靠学校 植根于学校 的特性 这是校本课程不同于国家课程 地方课程的根本特征 首先 校本课 程以适应学校和学生的特别需要为主旨 一方面 校本课程的生成要以学校的 办学宗旨为依据 要为学校办出特色而服务 另一方面 它又以本校学生身心 发展的特别需要为依据 即为满足本校学生在国家课程和地方课程中未能得到 满足的种种合理需要而设置 所以 校本课程不是对国家课程 地方课程的重 复 而是对它们的有力补充 其次 校本课程须依靠学校而生成 校本课程开 发的主要力量是以校长为首的本校教师 第三 校本课程深深植根于学校 它 赖以生存和发展的空间是由师生对它的感情和智慧 本校的优良传统 校园文 化资源以及经过师生加工处理了的网络信息资源有机构成的一片沃土 它在这 片沃土上生根 发芽 开花 结果 它的根深深扎在这片沃土里 校本课程的可选择性 是指校本课程的多样性具有满足学生自主选择课程 的可能性 学生要想充分发展自已的个性 必然要求具有一定程度的自主选择 课程的权利 作为育人蓝图和育人媒体的学校课程应适当满足学生的这一要求 然而 国家课程与地方课程只提供学生极有限的自主选择课程的权利 校本课 程则可在一定程度上弥补国家课程与地方课程在这一方面的不足 当一所学校 的校本课程发展到比较成熟的阶段时 它能较充分地反映学生的种种特别需要 提供多种多样的课程门类 让学生自由选择 校本课程之校本课程之 诵读工程诵读工程 随着实效阅读教学研究的不断探索 学生对于文本语言的感触力越来越直 接地影响着阅读教学的感悟过程及效果 如何激发学生对语言的感触力 如何 引领学生兴趣昂然地走进语言世界 让心灵随着文本一起激荡 成为实效性阅 读教学策略的一个研究方面 让朗读激发 升华 生成阅读感悟 是探索中的 一个所得 解读 让文字走进学生的情感世界 只有学生理解了文本的内容 才能激 起情感共鸣 因此 教师在朗读的指导中引导学生解读文本 挖掘情感 实现 学生与文本的情感链接 感染 让范读激活学生的情感世界 只有学生的情感世界被激活了 才能 有学生发自内心的对文本的深入研究及感悟 使学生不由自主地随文字抒发情 感 实现更高质量的感悟学习 升华 让文字的感触力成为学生阅读的一个重要的能力 学生在朗读中逐 渐揣摩形成了一种潜在的对语言文字的感触力 而这种感触力已成为一种尤为 和融教育 自主发展 成人成才 2 重要的解读文本的能力 这种能力将在课堂上逐渐彰显 提高学生课堂阅读的 积极性 拓宽课堂阅读参与广度 增强阅读的实效性 因此 打造多种形式的诵读 为实效性阅读做美丽延伸 对课堂阅读教学 起到良好的辅助作用 倾倾 听听 读书声里春花开 几多秋月伴 夏日树上满知了 春夜雪飘书窗外 校园读书声 声声抒情怀 校园读书声 声声抒情怀 当指晓的鸟鸣唤醒了 凝重的晨曦 整个校园在宁静中等待 等待晨曦中 那朗朗的读书声 当学子的脚步打破了 悠然的宁静 整个校园在明丽中倾听 倾听晨光中 那朗朗的读书声 一个比语言更具体的姿势 穿越文字 去欣赏每一函隽丽的风景 在流水般美妙的声音中 我们用心灵击浪而歌 沉郁时如暮鼓锤音 欢快时如长笛轻扬 悲凉时如琵琶泣诉 豪迈时如战鼓催征 文字与心灵交织激荡 涤荡成内心的感怀种种 涤荡出人生的境界重重 心怀理想 涵养性情 和融教育 自主发展 成人成才 3 在深深的意蕴中藏着 我们快乐的回忆 在童年生命的渡口中 我们用琅琅的晨读 打捞晨曦七彩的阳光 编织成今晨多彩的画卷 延展成 童年诗意的华章 颂读 是那埋藏在心底的感动 如不信 我们就一起去倾听 第一节 我们的美丽第一节 我们的美丽晨读晨读 美丽晨读絮语美丽晨读絮语 美的姿势 美的声音 美的意蕴 美的心情 清晨 我们相约在晨曦中 我已经为你准备好了一份诗意的礼物 我们一 起畅游在经典的海洋 你在我目光的注视中 羞涩地笑笑 继而端正的书本 挺直了腰板 你在 我手势的引导下 激情四溢的传达着文字的蕴涵 时而欢喜 时而忧伤 时而 激昂 时而沉郁 当你我的目光交织在一起 我看到了你双眸中的那份澄明 那是用诗意洗 涤出的儒雅 陶冶出的性情 折射出的情怀 当你我的目光交织在一起 我看 到了你双眸中的那份喜悦 那是用心灵培育出的师生之情 朋友之交 书友之 意 还能用什么来形容我们的晨读 美丽 我想只能是美丽 倾力打造 美丽晨读计划倾力打造 美丽晨读计划 张雪静张雪静 问题的提出 问题的提出 对语言文字的感触能力是衡量学生语文素养高低的指标之一 而这种感触 力的显现除了感悟后的表达 最显性是通过朗读体现出来 然而 这种感触力 不是与生俱来的 它是在习得方法 应用强化 内化吸收 自然流露的过程中不 断提升的 目前 学生朗读水平存在相当大的差距 从低到高分为这样几个层 次 1 很难读通语句 个别学生还存在将现成的词语拆分读的情况 2 能正确清晰地将文章读下来 但流利程度相当低 3 能正确流利的朗读 但平淡如水 缺乏将文字迅速吸收与情感相揉一 并表达出来的意识 和融教育 自主发展 成人成才 4 4 能将对语言文字的感触转化为情感表达出来 感悟之情溢于言表 基于以上分析 朗读方法的指导 朗读意识的增强 朗读情感的激发是提 高朗读能力的关键 因此 在将朗读贯穿于语文课堂教学的同时 将晨读作为 提高学生朗读能力的绿色阵地 专注投入 打造美丽晨读 美丽晨读的内涵 美丽晨读的内涵 晨读不仅仅是一种有声的读书形式 它是形 音 意 情相结合的一种综 合表现形式 所谓 形 就是在晨读中指导学生正确的坐姿和端书的姿势 所 谓 音 就是引导学生用大方 自然 洪亮的声音朗读 所谓 意 就是引导学生感 悟文字 触发情感 包含真情实感的朗读 所谓 情 就是在这一过程中感受朗 读的快乐 逐渐喜欢文字 喜欢朗读 喜欢语文 美丽晨读 归结为 16 个字 美的姿势 美的声音 美的意蕴 美的心情 而它们又是相辅相成 总体提升 的 晨读内容 晨读内容 1 经典诗词 与本年级古诗词诵读相结合 每周选取一至两首新诗诵读 同时循环复习 已经学会的诗词 2 课本中的部分段落 每日晨读做好计划 初始阶段将不同文体不同情感 基调的文章分别安排在不同的时间朗读 增强并强化学生对同一类文章的感悟 及朗读能力 经过一段时间 将不同的文章交叉安排 感受情感及朗读方法的 变化 增强自我感悟 调控能力 提高朗读水平 晨读的指导方式及阶段 晨读的指导方式及阶段 第一阶段 主导阶段 1 教师主导 激发兴趣 规范姿势 指导方法 此阶段注重教师的范读 针对问题的分析指导读 师生的共读 从而使学生受到感染并习得朗读方法 此阶段的主要朗读形式为齐读 间或穿插展示读 检查读 在诗词的诵读中 有意识地培养 小老师 其目的一是培养优秀朗读 人才 二是减少学生对老师的依赖性 第二阶段 自主阶段 逐渐减少教师的范读 指导读 共读 激励学生运用所学方法自主朗 读 主要步骤是 自主揣摩 朗读交流 评价点拨 共性理解 个性展示 2 发挥朗读小组的作用 帮扶进步较慢的学生 注重 朗读明星 的示范 及引领作用 培养更多的 小老师 晨读指导的几种理念 晨读指导的几种理念 1 尊重学生间的差异 给每个学生尽可能多的求进步的时间和机会 2 避免简单机械的要求 采用暗示 激发 引导等方法 潜移默化地促学 生兴趣的提高 意识的增强 方法的习得 情感的提升 3 共性化理解与个性化朗读相结合 发挥学生自身的优势 避免千人一面 实现个性张扬 美丽晨读的预期目标 美丽晨读的预期目标 和融教育 自主发展 成人成才 5 1 全员力求达到朗读正确 流利 声音洪亮 2 百分之八十达到正确 流利 有感情 3 五分之一的学生达到 小老师 和 朗读明星 的标准 感动情节 我心中的美丽晨读感动情节 我心中的美丽晨读 诵读明星诵读明星 李成蹊 在小学阶段的学习生活中 有许多令我难忘的情节 它们串连成一份份感 动留在我的记忆中 而记忆的闸门中 每天那最深刻的就是晨光中的晨读 我端端正正地坐好 拿起书与老师一起走进经典的诗文 渐渐的 我知道 了什么叫美的姿势 渐渐的 我知道了 有味儿 的诵读是内心揣摩出来的 渐 渐的 我知道了 诵读的情感不是靠声音的高低来控制 而是靠气息来调节的 渐渐的 我走上了诵读展示的舞台 渐渐的 我成了班级令人羡慕的诵读明 星 诵读不仅让我获得了成为小主持人的欣喜 更让我品尝到了充实的快乐 在诵读中 我丰富了知识 走进了那么多古人不同的人生境界中 品味他 们的不同际遇 情感 随着他们一起悲 一起喜 一起苦 一起乐 当我从他 们的精神世界走出来 我在不知不觉之中陶冶了性情 丰富了对人生的理解 我喜欢晨读 喜欢在晨光中迈着轻盈的脚步走进教室 与老师 同学一起 琅琅而读 我喜欢晨读 我乐在其中 诵读明星诵读明星 张若琪 真的不记得我当过多少次的诵读主持了 每当我站在台上 我都感到无比 地自豪 那一刻我觉得我是美丽的 是快乐的 是晨读一步一步伴着我走上小主持人的舞台的 每天早晨 我都用自己全 部的注意力投入到诵读中 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 在老师 起伏有致的手势引导下 我的眼前仿佛出现了那滔滔江水载着南唐后主李煜的 愁绪一直流向故园 我的声音 我的气息也随着那缕缕的愁绪渐渐流转出来 莫等闲 白了少年头 空悲切 起初 满江红 的豪迈及岳飞的英雄气概将 我引入了激昂的诵读意境 而在老师的指导下 我终于明白那种感叹人生苦短 劝解世人不能虚度光阴的意蕴 也感受到 空悲切 的无限惆怅 于是 将我的 情感与诗文的意蕴相连 我借一个 空 字 将这首词的蕴涵表达的淋漓尽致 在无数次的晨读中 在无数次的实践历练中 我能很好地揣摩情感 表达 情感 不论是古典诗词 现代诗歌 我都能读得游刃有余 晨读 丰富了我的知识 与经典为友 我充实着 收获着 晨读 潜移默 化的陶冶我的品格 爱国 思想 亲情 友情 我的人生情感不断丰富 人生 境界不断提升 和融教育 自主发展 成人成才 6 无悔的美丽晨读无悔的美丽晨读 张雪静 作为语文教师 我常常在思索 我能更多地给孩子们些什么 每每听着他 们平淡的朗读 我总会有些沉郁 让每个孩子爱上朗读 让他们真正地感受文 字的魅力 让那些长久地躲在倾听角落里的孩子能自信而美丽的朗读 这是我 一位语文教师应尽的责任 在反复的思索中 我终于有了一个大胆的构想 全 力打造 美丽晨读 我这样诠释 美丽晨读 的内涵 美的姿势 美的声音 美的意蕴 美的心情 每一个早晨 我都会早早地等候在教室里 凭窗而立 练习将要指导的晨读内 容 每一个字音 每一个断句 我都会反复推敲 直到自己满意为止 孩子们 如约而至 我们开始了每天的美丽晨读之旅 看着他们斜歪着的书 我会轻轻 地走过去将它扶正 看到孩子们弯曲的脊背 我会轻轻地拍一拍肩膀提醒他坐 好 看着有些孩子游离于朗读内容之外的眼神 我会故意走到他身边与他共读 渐渐的 孩子们明白了什么是 美的姿势 渐渐的 我看到了一个个标准的美 丽的朗读身影 孩子们总是将好的朗读误解为声音洪亮 起初他们的朗读含有 嚷 的成分 语调也是又唱又飘 我没有急于求成 而是耐心地以每一个有特点的范文入手 教给孩子们朗读的技巧 从四声调值的高低到逗号和顿号的区分 再到不同文 章情感蕴含的品味 孩子们用声音 用气息 用情感传达着对文字的感悟 每一个早晨最少半个小时的时间 我们都是这样度过的 讲台上下 学生 中间 孩子们看到的是我关注的眼神 丰富的表情甚至时不时的手舞足蹈 说 真的 早上这段时间 是我一天中体力 脑力大大消耗的开始 有时竟然觉得 一个早自习下来我都已经很累了 而这样的早自习 在临近考试的时候我也不 曾间断 终于 孩子们渐入佳境 欣喜时如短笛轻扬 悲伤时如暮鼓沉锤 高昂时 如河流奔腾 不同韵味的朗读如一首变换的乐曲 优美动听 我们共同诵读古今经典诗文 从唐诗 宋词 元曲到毛泽东的 沁园春 雪 从冰心的 繁星 纸船 到郭沫若的 天上的街市 从朱自清的 春 匆匆 到梁启超的 少年中国说 一年的时间 一个班的孩子全员背诵并精 彩朗读的经典累计 2500 余字 为了开发他们的朗读潜能 每一次诵读展示 我都尽量让更多的孩子去参 与 那些一直以来都没有登过 大雅之堂 的孩子 那些一直在倾听和配角角落 里的孩子 终于能够精彩地展示自己了 屈指算来 一年半的时间 我已经培 养出了整整四十位优秀的小领诵 虽然 指导诵读会占用很多时间 虽然指导 诵读常常累哑我的嗓子 但是看到所有孩子有声有色的诵读 我总觉得是值得 的 还记得去年四 4 班的经典诵读在全校朗读比赛中的独占鳌头 还记得这些 孩子荣耀的出现在丰南新闻的镜头中 还记得今年三 4 半的孩子们在全体教 师会上作的精彩展示 听着孩子们美的声音 美的音韵 感受着孩子们美的心 情 听到一声声由衷地称赞 我为孩子们而深深自豪 虽然这在他们的人生历程中只是一段不起眼的小插曲 但是 他们却很珍 惜这份收获 为孩子们开拓更大的发展空间 不为功利 不为回报 不为炫耀 只为一份心灵的宽慰 因为每一个教师不正是倾尽自身所能 毫不保留地奉献 和融教育 自主发展 成人成才 7 给学生的吗 第二节 我们的美丽第二节 我们的美丽诵读诵读 心灵冥想心灵冥想 美丽晨读絮语美丽晨读絮语 一段段美丽晨读的故事 在师生的内心不断地回想 回想成一幕幕的感动 串连成一份份快乐的心情 作为教师 将学生带入一个美丽的诵读天地是多么快乐 这份快乐源自他 们从经典中汲取了知识 丰富了情感 陶冶了性情 作为教师 看着孩子们在诵读舞台上精彩的展示是多么惬意 这份惬意源 自他们从诵读中收获了自信 收获了成功的快乐 作为教师 看着孩子们那一张张灿烂的笑脸是多么幸福 这份幸福源自托 起希望后的价值肯定 是蓦然回首时那一串串延展的足迹 然而 作为教师 也有很多的不满足 如何将孩子们引领进更为浩瀚的经典海洋 如何让朗读的韵味激发孩子们 内心领悟的灵感 如何让更多的孩子品尝到诵读明星的快乐 如何牵着孩子们 的手走向更为广阔的展示空间 如何让那自信的风帆挂在每一个孩子生命航船 的杆头 延伸美丽晨读的路 让美丽诵读的足迹留在童年美好的记忆中 倾力打造 美丽诵读计划倾力打造 美丽诵读计划 张雪静张雪静 诵读目标 通过诵读将学生引领进更为广阔的经典诗文空间 丰富知识 陶冶性情 通过诵读继续提高学生的朗读能力 多样化的感受不同题材作品的朗读技巧 激发学生诵读的兴趣 培养更多的诵读明星 让学生爱上诵读 诵读阶段内容 第一阶段的诵读 我们共同感受古今志士仁人的爱国情怀 如岳飞 陆游 苏轼 王昌龄的爱国诗文 第二阶段的诵读 我们共同走进了中国古典文化的奇葩 宋词 如 虞 美人 浣溪沙 如梦令 水调歌头 等 第三阶段的诵读 将经典的诗文整合成一组和谐的章 第一篇章 童年 第 二篇章 春天 第三篇章 生命 第四篇章 母亲 第五篇章 祖国 通过诵读 提高学生综合品读 诵读的能力 评价方式 以激发鼓励为主 每一次诵读都本着全员参与的原则 不落掉 一个学生 领诵及诵读明星的选拔采取展示评选的方式 给每个学生展示的机会 弟子规弟子规 诵读活动总结诵读活动总结 苗建梅 古典诗文是我国民族文化的精髓 也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的 明珠 江泽民同志说 中国的古典诗词博大精深 有很多传世佳作 它们内涵 深刻 意存高远 也包含着很多哲理 学一点古典诗文 有利于陶冶情操 加 强修养 丰富思想 经典是一种文化 是中华民族的优秀传统 而学生是中国 和融教育 自主发展 成人成才 8 特色社会主义事业接班人 学生是祖国未来的建设者 中华文明靠他们传承 民族精神靠他们弘扬 中华民族靠他们振兴 为了丰富学生的课外生活 提高 语文素质 加强语感 我班积极地开展了经典诵读活动 能按照指导思想和教 学计划进行教学 把经典诵读技巧技能的规律和小学生的认知规律较好地结合 起来 以语文的听说读写能力为主线 侧重于说的系统训练 做到以实现人的 发展为目的 促进学生背经典的综合能力 为了达到人人都能背诵 弟子规 的要求 根据计划和学生实际 制定了 本学期背诵 总叙 谨 这几段的目标 结合动作 手势 表情等基本步骤的训练 形式 并且定期检测 在不同的阶段有不同的训练内容 而且按照学生的兴趣 形式多样化 同学之间也随时随地可以对照检查 表演 评价等 总的来说就 是想方设法提高学生的朗读 背诵 理解水平 我们的具体活动安排是这样的 一 创设诵读环境 任何活动都需要用环境来烘托渲染 我动员全班学生一起来搜集与 弟子 规 内容有关的故事 卡片与图画 学生在搜集资料的过程中不知不觉中已经 拉近了与弟子规的距离 在我和孩子们的努力下 我们的 我与弟子规交朋友 的活动没过几天就展现在大家的面前了 孩子们融入了经典古文的浓浓氛围之 中 二 家校凝聚合力 激发学生的诵读热情 十三岁之前是儿童记忆力发展的黄金时期 是语言学习的最佳时期 背诵 经典是最佳选择 由于孩子之间差别较大 我采取的方法是让孩子自己去诵读 不作硬性要求 避免过重负担 学校和老师的作用是引导 激励和帮助 通过 各种形式激发学生的诵读兴趣 在活动的开展途径上 我以课外 业余为主 鼓励学生参与 更多的是开展竞赛 朗诵表演 并和每天的班级评比挂钩 以 激励学生 每天一二十分钟 日积月累 孩子的文化修养 文明程度都会大大 提高 在学校统一规定的读诵时间之外 每月让家长检查背诵 使学生保持浓厚 的兴趣 要让孩子和家长一起背诵 首先要做好家长沟通工作 使学校教育与 家庭教育有机结合 在家长会上 我们向全体家长宣传了本次活动的内容意义 与方法 赢得了家长们的认同与支持 实际最后的结果也证明这一步环节的重 要性 活动过程中 家长和老师都须保持高度的信心和热忱 有些家长不但有 热忱 而且真的和小孩一起读 背 互相考试比赛 虽然很多时候都是大人输 但大人也因此而温经受益 而且一家兴致高昂 是最好的亲子活动 我对此还 进行及时总结 表彰优秀 三 利用晨会班会课 紧扣活动主题开展晨读 诵读活动的成效不是一朝一夕就能显现的 为此 我本着 持之以恒 树立 信心 的诵读理念 坚持每天清晨早诵读 10 分钟 中午午间诵读 5 分钟 放学 前诵读 5 分钟 保证每天至少 30 40 分钟的诵读时间 坚持几个学生一起诵读 互帮互教 共同进步 诵读效果往往比一个人单独诵读好 学生们都知道 你可 以是我的老师 我也可以是你的老师 坚持老师与学生一起诵读 坚持与家长 联系 取得家长们的支持 创造良好的诵读环境 在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化 加厚学生的人文底蕴 我们肩 负着历史重任 在我们的努力下 相信我们的学生们会继承传统 弘扬传统 去开创更加美好的未来 四 因地制宜 诵读的形式丰富多样 和融教育 自主发展 成人成才 9 1 集中指导 利用晨读时间 由学生或教师在班上上进行字音 韵律及抑 扬顿挫的背诵指导 2 分散训练 每周老师都要布置相应的背诵作业 学生利用课后的时间 进行背诵 3 注重活动渗透 1 唱 根据光盘上的示范 真正变成歌 更易背诵 2 对 每周抽出一定的时间 检测的背诵情况 3 诵 齐声背诵 声势浩大 使学生感受到了祖国文化的宏大和壮美 油然产生对祖国文化的热爱 4 赛 定期举行背诵擂台赛 奖励优胜者 以上是这学期我们班开展诵读活动的一些情况 在这些活动中 我看到了 孩子们的成功 相信只要我们一起努力 接下来的活动一定会取得更大的成功 共享美丽诵读 共享绚丽童年共享美丽诵读 共享绚丽童年 张雪静 一年的时光就这样轻轻悄悄地挪移了 如果说还有什么可以留住这悄逝的 时光 我想一定是一份深深的留恋与记忆 这份留恋与记忆是美好的 美丽的 也是温馨的 因为我与孩子们共同走过了一段心灵相通 意蕴相合的美丽晨读 之路 美的姿势 美的声音 美的意蕴 美的心情 在全力打造美丽诵读的过程 中 师生共同走进经典的诗文 还记得第一阶段的诵读 我们共同感受古今志士仁人的爱国情怀 品味陆 游匹马戍凉州的壮志豪情 感怀诗人风烛残年壮志未酬的伤感惆怅 诵读岳飞 的 满江红 感受了怒发冲冠 收拾旧山河的豪迈情怀 走进 沁园春 雪 感受了伟人毛泽东那数风流人物 还看今朝的宏图伟业 在诵读中孩子们的情怀随诗文在激荡 他们用声音传达着深深的感悟 聒 碎乡心梦不成 他们读出了令人心碎的乡音 莫等闲 白了少年头 空悲切 他们读出了对人生空度 时间流逝的感慨 读出了民族英雄对少年的谆谆劝戒 数风流人物还看今朝 童年的稚气掩盖不了心中那豪迈的爱国情怀 倾听着 欣赏着 我为孩子们精彩的诵读而欣喜着 还记得第二阶段的诵读 我们共同走进了中国古典文化的奇葩 宋词 元 曲 虞美人 在今昔对比中抒发了亡国之君的无穷哀怨 浣溪沙 在感伤之 余有对宇宙人生的深切思索 两首风格迥异的 如梦令 更是对比出了女词人 李清照不同的人生感悟 水调歌头 有着无尽的离别惆怅以及对离人的美好 祝愿 赤壁怀古 那一世的壮志豪情正是诗人自身报国情怀的写照 孩子们的朗读渐渐成熟 沉郁时如暮鼓锤音 欢快时如长笛轻扬 悲凉时 如琵琶泣诉 豪迈时如战鼓催征 十八位主持人 风格各异 将我们引领进诗 词的意境之中 一组词曲如用人生百味组成乐章 在孩子们的口中吟唱 或欣 喜 或感伤 或豪迈 孩子们已经深深地感悟到诗词的古韵之声 平仄之美 在两个阶段的诗词诵读中 孩子们已经走进了诗词的境界之中 随意拿出 一首诗词 他们已经不需要指导即可读出诗词的意蕴之声了 满载收获的喜悦 我们继续走在打造美丽晨读的路上 依据学生朗读水平 现状 我们的诵读开始转型 将目标转向品 和融教育 自主发展 成人成才 10 现代美文之美 赏当代文学之风 走出诗词的古声古韵 我们一起领略诗歌散 文的清新隽永 诵读是孩子们独有的感悟天地 贴近孩子们的生活世界 引发他们思维的 想象空间 是收获美丽晨读的基础 在第三阶段的诵读中 我们将经典的诗文 整合成一组和谐的章 第一篇章 童年 我与孩子们赏读郭沫若的 天上的街市 感受童年最具 想象的美好空间 第二篇章 春天 美好的四季是孩子们享受童真的世界 而 春天更是他们驰骋的天地 我们共同走进朱自清的 春 感受美好春色 感受 趣味童年 第三篇章 生命 春天 童年这是对世间万物 对生命美好的享受 我们将在朱自清的 匆匆 中参悟生命的匆匆 感受生命的可贵 第四篇章 母亲 生命的美好源于缔造者的伟大 源于母亲对生命的孕育 源于母爱无私 的关爱与包容 我们共同走进冰心的诗歌 纸船 感受诗人对母亲的 对母爱 深深的眷恋 第五篇章 祖国 童年的纯真 生命的美好 母爱的光辉 在诵 读中我们的心更加开阔明朗 而更博大浩瀚的是对祖国的的热爱和眷恋 我们 共读梁启超的 少年中国说 我们共同树少年中国志 从诗词的古韵之声中走出来 孩子们已积淀了一份深沉的情感 他们已经 学会用心感受每一段文字 用心调出每一份情感的变化 仰望星空 走进春天 他们就是一群稚气的孩童 感怀 匆匆 感念母爱 他们脱去一身稚气 思索 得是那样深沉 凝重 从凝重中走出 他们又是一群意气风发的中国少年 报 国之志在他们浑厚的诵读中传达 看着脚下这串美丽的足迹 它由深到浅 渐渐在延伸着 而描画这些足迹 的笔者则是师生相通的心灵与相合的意蕴 朗读不是对教师单纯的模仿 诵读经典源于 一种兴趣使然 如果有谁问我诵读的诀窍是 什么 我会清楚地回答 是感染 用教师深 情的朗读吸引孩子们 用巧妙地引导带动他 们的感悟 用入境的情态与孩子们做心灵的 交流 我喜欢与孩子们目光的对视 喜欢与 他们情态悲喜的共同转换 喜欢他们悲伤时的眉头紧锁 喜欢他们欢快时熠熠 闪光的双眸 喜欢他们不由自主地随着我的手势将手臂舒展开去 如果有人问我 优秀朗读的条件是什么 我会清楚地回答 是情感 屈指 算来 一年中担当过领诵的孩子已经有 21 个 是全班人数的三分之一 其中更 多的孩子并没有赫赫发亮的嗓音 甚至有的孩子声音略显嘶哑 这并没有成为 他们成为诵读明星的障碍 因为 我知道 诵读就像一位歌者演唱 只有清亮 甜美的嗓音 没有浓厚深沉的情感是不能将歌声传入听着心中的 因此 学会 感悟 学会用情感 用气息传达理解 感染他人是朗读训练的重点 成功的希 望在孩子们心中升腾 他们走出了沉默的角落 他们有了锻炼展示自己的机会 他们自信的品味着 练习着 虽然每次对他们的指导都让我花上很多的时间 虽然每次为了指导我都会累哑了嗓子 但是看到孩子们自信而精彩的展示 我 的内心是甜的 教学相长 在师生交流的过程中 我的情感更加丰富 更多的 经典诗篇深深地留在我的记忆中 我学会了更加深情的诵读 我与孩子们共同 在诵读中成长 感怀时间的匆匆 这段美丽晨读之路真的是太短了 就要与孩子们说再见 心中不免有一份遗憾与不舍 在我的记忆深处 会深深的记住与孩子们共同诵 和融教育 自主发展 成人成才 11 读的每一段时光 记住孩子们每一次个性发扬的朗读 记住我与孩子们共同走 过的一段心灵相通 意蕴相合的美丽诵读之路 走进金波的童话诗走进金波的童话诗 二年级诵读展示走笔 在美丽的清晨 伴着晨读的音乐 我们走进了二年级 走进了诵读 走进 了金波的童话世界 金波是中国最优秀的儿童诗诗人之一 诗人用一支有魔力的笔 把小花 小树 浮萍 柿子树以及生活中普通得不能再普通的场景点染得熠熠生辉 清 新 素雅 明亮的文字 激起孩子们许多爱与美的联想 孩子们在老师的指导下 或轻轻吟唱 或高声朗读 或描摹意境 或抒发 情感 孩子们在童话诗的王国里徜徉 流连忘返 诗中有歌 锄禾日当午 汗滴禾下土 谁知盘中餐 粒粒皆辛苦 一曲 锄禾 二 1 班是从的古诗唱读开始的 伴着优美动听的音乐 师生一起吟唱 倾听 春天三月谱曲 吟诵 小树谣曲 静听山林 叶笛 奏响 孩子们随 着歌声展开想象的翅膀 在回味 余音绕梁 诗中有情 二 6 班每个孩子都能展示一手绝活 将每首小诗读得感情真挚 韵味十足 读诗是一种享受 二 5 班运用现代技术将家长请到课堂 家长孩子 共读一首诗 在朗读中密切了亲情 诗中有画 悄然无声地走进这个季节 生怕惊动了花期 让我们听一听花开的声音 感受久违的花的呼吸 老师诗一样的语言轻 轻叩开了诗歌的大门 走进一年四季 欣赏春 草 夏荷 秋月 冬雪 观赏 林中月夜 仰望树上 通红的柿子 二 7 班用诗配画的 形式 让孩子用想象再现画面 可谓诗中有画 画中有诗 诗中有法 在指导朗读中 教师们不忘指导学习方法 教师示范读 读后 谈感想 读后再创作 孩子们在老师的指导下 走进了诗歌 走进了童话 最是书香能致远 腹有诗书气自华 祝愿二年级的晨读在今后的课改之路 上走得更远 一路歌声 一路花香 一路精彩 第三节 美丽的亲子第三节 美丽的亲子共读共读 亲子共读絮语亲子共读絮语 美丽诵读为孩子们铺开了通向经典的路 一个偶然的机会 一位诵读明星的家长欣喜地提及 他已经成了孩子练习 诵读的 陪诵 孩子与父亲相互呼应 对诵成章 解读家长脸上的喜悦 我欣然悟得 原来经典诵读已经从校园走向家庭 从师生的诵读情结 延展至亲子的诵读情结 回首遥望 我们留下的一串串美丽诵读的足迹 似乎已有一座心桥让诵读 的路不断伸展 让心灵的河交织流淌 于是 心中生出一个大胆的构想 构建美丽的亲子诵读 当我们的左手牵着孩子的手 那我们的右手就应触及一个广阔的海洋 以 和融教育 自主发展 成人成才 12 我们独特的视角遥望这片语文的海洋 为岸边的小船寻找驶向深海的轨迹 倾力打造 亲子共读倾力打造 亲子共读 张雪静 教师寄语 当我们的左手牵着孩子的手 那我们的右手就应触及一个广阔 的海洋 这片海洋中涌动的是文学的 哲思的浪花 以我们广阔的视角遥望这 片语文的海洋 为岸边的小船寻找驶向深海的轨迹 尊敬的家长你们好 目前孩子们的语文学习多局限在书本知识 由于时间 的局限性 课堂中不能拿出大量的时间引导他们进行经典诵读 然而 一个学 期仅凭一本语文书远不能满足孩子们对文学的渴望 因此 利用课余时间 家 校合作共同引导孩子进行经典诵读成为可以探索的方式 我们共同的主题与愿 望是 亲子诵读 绚丽童年 亲子诵读 亲 即亲近 躬身 家长躬身实践 与孩子共同选择经典 诵 读经典 交流经典 家长与孩子形成 学伴 学友 的亲近平等的关系 亲历经 典渲染人生的过程 亲子诵读的内容 家长与孩子共同商定诵读内容 可以有以下几种选择 及供参考 1 诗词类 如 唐诗 宋词 元曲 当代 现代诗词等 可以单独呈现 也可据年代 主题 作者 背景等分类背诵 2 典籍类 选经典书籍 如 论语 道德经 三 百 千 等 3 格言 警句 词汇类 如 古今名言谚语 成语等 4 当代 现代经典诗歌 散文及利于孩子们积累的优秀文章片段等 亲子诵读方式 亲子诵读充分体现自主性 1 自主自愿参与 亲子诵读 活动 2 自主选择诵读内容 其中一次诵读的内容不少于 10 首 段 3 自主确定教师评价检测时间 即所选内容在哪个时间段内完成 诵读阶 段周期不长于 20 天 评价方式 家长评价与教师评价相结合 以家长评价为主 教师在检测时间内集中评价检测 与教导处相结合进行 诵读升级评价奖励 展示交流 个别展示与集中展示相结合 充分利用语文课精彩展示环节 每天进行 个人诵读展示 活动 定期开展班级 集中诵读展示 活动 根据家长意愿举行 亲子诵读展示 活动 为了保证学生单独展示的质量 家长对孩子的诵读应既注重背诵 又注重 朗读质量 教师会及时给予诵读指导 亲子共读 与学生心灵的碰撞亲子共读 与学生心灵的碰撞 读读 青铜葵花青铜葵花 有感有感 赵一凡 这篇小说主要写了一个男孩和一个女孩的故事 男孩叫青铜 女孩叫葵花 和融教育 自主发展 成人成才 13 一个特别的机缘让城市女孩葵花和农村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友 他们 一起生活 一起长大 葵花十二岁那年 命运又将她召回城市 青铜从此常常 遥望芦芦苇荡的尽头 遥望葵花所在的地方 这个故事深深感动着我 看到青铜和葵花在芦苇荡里无忧无虑地嬉闹 玩 耍 我的心情也会跟着他们快乐起来 看到开心处能高兴得笑出声 青铜和葵 花如果能永远这样幸福地生活在一起那该多好啊 当看到懂事的青铜为了妹妹 能念书 而亲手破灭了自己的上学愿望 我的心里也酸酸的 如果青铜和葵花 的生活条件再好一点 爸爸 妈妈能让他们同时进学校念书 那该多幸福啊 青铜和葵花在遭遇了水灾 蝗灾之后蜕变得更加坚强 乐观 可一起长大的两 个孩子 想要愉快的分离却是那么不容易 这痛苦让青铜变得有些痴呆 甚至 让哑巴青铜用尽平生力气 吐字不清地大喊出了 葵 花 这是青铜的 心声 这样的痛苦经历我们生活在糖水里的孩子是无法用心体会的 曹文轩写苦难 将苦难写得深刻 动人 我的泪水顺着脸颊往下流 写美 将美写到极致 让我不禁赞叹大麦地 芦苇荡 葵花田的美 还有 青铜葵花 那独有的美 写爱 写出了青铜和葵花间深厚的兄妹之情 读读 青铜葵花青铜葵花 有感有感 王凯鹏 青铜葵花 这本书写的是一个男孩和一个女孩的故事 男孩叫青铜 是个哑 巴 女孩叫葵花 是个城市孤儿 一个机缘 让葵花和青铜生活在一起 成了兄妹相称 的朋友 他们一起生活 一起长大 生活中充满了酸甜苦辣 让人泪流满面 我喜欢书中的青铜 他为了葵花奉献了自己的一切 为了葵花上学 他放弃自 己的上学梦想 为了让葵花照相 他甚至在寒冷的冬天卖掉自己脚上的芦花鞋 为 了让葵花晚上写作业 他捉来萤火虫做成南瓜灯 为了葵花看马戏 他顶着葵花站 了一晚上 他代葵花受过 受父亲的责骂 他为了葵花表演时的美丽 做了一串闪亮 的冰项链等 读完 这本书 受益非浅 岁月维艰 爱弥珍贵 故事中 他们一路 走来 遭遇水灾 火灾 蝗灾及亲人的离别 但他们仍在风雪 严冬 饥饿的折磨中挺立 度 过难关 去创造美好的生活 得到更高更远的发展 爱的力量爱的力量 张见遥 一本散发着墨香的 青铜葵花 放在我眼前 读后使我受益匪浅 青铜葵花 讲述的是一个男孩和一个女孩的故事 男孩叫青铜 女孩叫 葵花 一个特别机缘 让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友 他们一起生活 一起长大 经历了无数风风雨雨 一路坎坷 葵花 12 岁那年 命运又将她召回了自己的城市 男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头 遥望女孩 葵花所在的地方 从这 我仿佛看见了一头发蓬乱的男孩坐在金黄的草垛上 落日的余晖染红了他的衣襟 他目不转睛地望着芦荡 眼里充满期待 憧憬着 美好的未来 整本书的内容不但生动自然 而且还能让我们了解到乡村家庭生活的情形 失去了父母的葵花 成了一个孤儿 非常可怜 好心的青铜一家人收养了 和融教育 自主发展 成人成才 14 她 我想 他们也一定经过一次又一次地思想斗争才作出这样一个决定的 因 为他们家庭并不富裕 书中说的青铜家像一辆马车 一辆破旧的马车 在过去的许多年里 它在 坎坷不平的道路上 风里雨里地向前滚动着 自从车里多了葵花 使车子更重 了 走的更艰难了 一家人互相帮助 非常坚强 没有一个愁眉苦脸的 从这 我感觉到青铜一家十分团结 齐心协力 不怕困难 大麦地村曾被水淹过 被 火烧过 被瘟疫侵入过 被人血洗过 被蝗虫咬过 但住在大麦地的青铜一家并没有屈服 他们坚忍不拔 自强不息的精神永 远值得我们学习 书中最让我感动的是青铜 我是被他爱妹妹的精神感动的 因为他无时无 刻地不在保护着葵花 宁可舍去自己 青铜的奶奶在这则短文中出现的次数并 不多 但她一言一行让我感动 每当爸爸训斥青铜的时候 奶奶总是挺身而出 认为青铜并没有说谎 在我眼中 奶奶是个慈祥 和蔼亲切的老人 燎燎 原原 记记 李 昂 野火烧不尽 春风吹又生 这是唐朝诗人白居易的两句诗 每当我想起这 两句诗心里就有个愿望 要是我也能燎一次原那该多好啊 今年春节我终于实 现了这个愿望 午饭后 我和弟弟 爸爸 爷爷去田野里燎原 我们来到田野里 见田野 的沟渠里长满野草 爷爷就说 明年正好要从这里开荒种地 咱们就从这里烧 吧 开始点火了 由于风太大 爷爷点了好几次都没有点燃 我和弟弟见状 连忙跑过去 用身体挡住风 不一会儿 野草就点着了 先是星星点点的火苗 后来借着风势火越烧越大 仔细观察我们才发现 这大火不是顺风而进 而是 逆风而行 火烧过的地方留下一片片灰烬 像黑色的地毯铺在田野里 冒起的 浓烟像战场上的硝烟向天空席卷而来 我和弟弟还向大火里投进鞭炮 大火里 噼噼啪啪声就更大了 当大火烧到野草多的地方就会突然变得更大 它们像无 数只野兽在咆哮 霎时 火舌吞没了野草 大火继续向东烧去 形成一睹二米 多高的火墙 烧过的地方依旧浓烟滚滚 后来我们见大火已接近尾声 我和弟 弟便用抛洒沙土的方法灭火 可是洒了半天 大火并没有灭 反而变得更大 我俩便每人找了一根结实的枝条 跳到大火旁边 一边拍打余火 一边抛洒沙 土 费了好大劲沟里的余火才被我们消灭了 由于我们灭的太慢 沟里的火又 把田里的野草点燃了 我和弟弟 爸爸从三个方向用断其归路的方法灭火 在 我们的三面夹击下 火终于被扑灭了 我望着这片野火烧过的沟渠 阵阵烟雾还不时腾起 心里无比高兴 等到 今天春天来临时 在爷爷的辛勤劳动下 这里一定会绿意盎然 读读 打破沙锅问到底打破沙锅问到底 有感有感 李云萍 今天我读了中的这篇文章 我最赞赏这篇文章里的谢皮罗教授 想知道我为什么喜欢他吗 待会儿你就知道了 这篇文章主要写了 谢皮罗教授很善于从细小 从自然现象中看出问题 就 拿洗澡来说吧 是一件很普通的事情 可是谢皮罗教授却敏锐的注意到 每次洗澡 和融教育 自主发展 成人成才 15 放洗澡水时 水的旋涡总是左旋转的 也就是逆时针的 谢皮罗教授紧抓住这个问 号不放 1962 年 谢皮罗教授发表了论文 认为这旋涡与地球自转有关 谢皮 罗教授的论文发表后 各国科学家纷纷在各地进行实验 结果证明谢皮罗教授 的论断完全正确 这下你知道我为什么喜欢他了吧 读了这篇文章我的启迪是勤学好问的人会比别人有更多的机会 我就没办过这样的事情 每次我都一扫而过 我要向他学习 做一个细心 的人 画龙点睛画龙点睛 读后感读后感 裴芮磊 我读了 画龙点睛 这个神话成语 感觉很有意思 你看 张僧繇只给龙 画了一双眼睛 龙就脱壁而走了 小朋友 你猜猜 这是真事儿吗 对了 才 不是真事儿呢 只有傻瓜才相信这是真事儿 龙画得再真 也不会飞走 再说 了 龙是神话中的动物 哪儿有龙啊 这个故事是在告诉我们 不管谁写文章 或讲话 都要好上加好 精彩一点儿 要在不充分的地方加上一些小点缀 使 内容更加生动传神 一个雪球一个雪球 读后感读后感 李承泽 今天 我被 一文深深地感动了 盖若菲和朋友们打雪仗 不小心 把一个老奶奶的眼睛砸伤了 人们吵着找出这个人 他竟然站了出来承认了 警察 把他带到老奶奶跟前 在他的请求下 老奶奶原谅了他 有人想打他 校长说 既然他 承认了错误 你们就不能去侮辱他 承认错误是要有勇气和决心的 承认错误说起来容易做起来却很难 能承认错 误已经很好了 既然人家已经承认错误了 就原谅他吧 谁不会犯错误呢 毛泽东曾 说过 人都会犯错误 只有死去的人和没出生的人不会犯错误 我应该学习他这种勇于承认错误的精神 小爱国者小爱国者 读后感读后感 高志超 今天 我读了 小爱国者 被文中的少年感动了 一个十一岁的少年 受尽了人间的痛苦 两年前 他被父母卖给了戏法班子 在那里经常挨打受饿 他实在受不 了虐待 逃了出来 在意大利领馆的保护下 他回到了自己的祖国 在他处于 困境时 有许多人给了他金钱 这让他感到欣慰 想到有了钱就能像正常人一 样生活 但正当他高兴的时候 听到刚给他钱的人在发泄对意大利的不满 少 年因为对自己祖国的热爱 他绝不允许有人诬蔑自己的祖国 他把钱扔到那 三 个人 的脸上 并愤怒地说 我不要说我国坏话人的东西 我也是祖国的少年 我非常热爱自己的祖国 我也要像那个少年一样 时 刻维护着祖国的尊严 小爱国者小爱国者 读后感读后感 李承泽 今天 我被 这篇文章深深地感动了 这个贫穷的意大利少年的 和融教育 自主发展 成人成才 16 生活非常艰苦 爸爸把他卖给戏班 戏班的人经常打他 还不给他饭吃 他忍受不住 了 在领事的帮助下 他上了船 准备回国 在路上 有些人给了他一些钱 他很高兴 这时这些人开始骂少年的国家 突然 一大把硬币向这些人砸来 少年说 把你们的 臭钱拿走 你们侮辱了我的国家 我不会要你们的任何东西 多么感人的一句话 多 么震动人心的举动 多么让人感动的故事 少年是多么需要钱啊 可当他听到有人 侮辱他的祖国时 却把到手的钱扔掉了 在他的心目中 祖国的荣誉高于一切 我应 该向他学习 读读 爸爸的小看护爸爸的小看护 有感有感 裴彦彭 今天下午 我读了 爸爸的小看护 故事中的小男孩儿知道爸爸在外地打 工 生病了 他去照顾爸爸 他走了很长的路 到了医院 通过护士找到了爸 爸 爸爸的病很严重 小男孩儿很伤心 他用心地照顾爸爸 就在第五天 爸 爸的病恶化了 小男孩儿痛哭起来 就在这时 他又听到一个熟悉的声音 回 头一看 原来是爸爸 以前他照顾的人并不是爸爸 爸爸的病已经好了 可以 出院 可是小男孩儿不肯走 他留下来照顾那个病人 最后 那个病人死了 小男孩儿伤心地离开了 读完这个故事 我为这个病人生病而没有亲人照顾时而感到悲伤 为小男 孩儿细心照顾病人而感到高兴 特别是当小男孩儿知道他照顾的病人不是他的 爸爸时 他依然留下来照顾那个病人 值得我们敬佩 值得我们感动 读读 老锁匠收徒老锁匠收徒 有感有感 张云鹤 今天我读了 老锁匠收徒 这篇文章 它的主要内容是 老锁匠 要把自 己的手艺传授给一个徒弟 最后他从众人之中选了两个年轻人 可老锁匠只能 收一个徒弟 就出题考考他们 给他们了两个大箱子 开开后问他们 箱子里 有什么 大徒弟说 里面是金银珠宝 二徒弟说 我没有看见里边是什么 您只让我打开箱子 没让我看 后来老锁匠收了二徒弟 说 我收徒弟是要 把他培养成一个高超的锁匠 他必须做到心中只有锁而无其他 对钱财视而不 见 读了这篇文章我感悟到了 俗话说 人无诚实不立 一个诚实的人 才 能得到别人的信任 而且做人要有自己的道德标准 无论何时 这个标准都是 不能触犯的 这样才能成为一个真正善良的人 家长感言 老锁匠之所以收二徒弟 是因为他诚实 心无杂念 做人也是 这个道理 诚实是根本 人的一生会面对无数次的考验 我们时刻要信守诚实 守信的道德标准 做了错事不可怕 只要勇敢承认 也是好样的 读读 塞翁失马塞翁失马 有感有感 马可欣 昨天 我和爸爸读了 经典成语故事 中的 塞翁失马 它讲述的是一位 老爷爷丢失了一匹马 别人都替他伤心 老爷爷说 丢失了一匹马没有什么 它还或许给我带来福气呢 过了几天