进位加法初备

富顺县华英实验 235 和美课堂 数学学科导学设计 导学内容 进位加法 西师版小学数学第 2 册第 65 页例 1 例 2 主备人 王丹 导学前置设计导学前置设计 1 探索并理解 满 10 进 1 的算理 掌握两位数加一位数进位加 法的口算 竖式笔算的方法 学习目 标 2 能从生活中提出问题并解决问题 学会有条理地思考问题 学习重 难点 掌握两位数加一位数进位加法的竖式笔算的方法 教 法创设情境 启发式谈话引导学生探究算法 直观演示帮助学生理解 算理 结合练习促使学生掌握方法 学 法采用合作学习 通过观察 思考 交流 学习算法 理解算理 设计理 念 以学定教 先学后教 导学准 备 师 生 1 教学课件 计数器 2 学生课前准备 小棒 课时安 排 一课时 导学导学 三案三案 设计设计 三案三案 组成组成 学生活动学生活动设计意图设计意图提示及提示及 反思反思 和美和美 预学预学 过程过程 设计设计 预 预 学案 学案 1 口算练习 8 9 7 5 5 8 7 52 36 10 60 16 2 竖式计算 14 35 21 8 说说竖式计算时要注意什么 3 今天我们要继续研究两位数加一位数的加法问题 板书课题 常规口算 训练 提升 学生的口算 能力 复习 巩固不进位 加法竖式计 算 为学习 进位加法竖 式做准备 和美和美 导学导学 过程过程 设计设计 导 导 学案 学案 一 教学例 1 出示例 1 情境图 说说你收集到了哪些数学信息 学生观察图 收集数学信息 有 8 辆客车 有 27 辆货 车 提问 要求一共有多少辆车 怎样列式 生列式 27 8 1 探究算法 引导 试着算一算 27 8 计算时 你遇到了什么新问 题 该怎样解决 有困难的同学可以通过摆小棒来算 出答案 学生交流算法 口算 7 8 15 20 15 35 教师操作小棒 追问 和是 35 但现在只有 2 捆小棒 哪里来的 3 个十 通过操作和 引导 帮助 学生理解两 位数加一位 数进位加法 的算理 掌 握口算和笔 算方法 生 7 根和 8 根合起来是 15 根 满 10 根可以捆成 1 捆 师演示小棒帮助学生理解 满 10 进 1 的算理 先将 27 根小棒中的 7 根与 8 根合成 15 捆成一捆零 5 根 再与剩下的 2 捆合起来是 35 师 引导学生学习竖式计算 1 写竖式时 8 和几对齐 为什么 生 8 和 7 对齐 因为它们都在个位上 2 先算什么位 生 先算个位 3 个位满 10 该怎么办 生 向十位进 1 师 刚才我们知道了 10 根小棒可以捆成 1 捆 就是 1 个十 这 1 个十在竖式中怎么表示呢 为了让大家看 得更清楚 我们可以在十位上写一个小 1 来表示 师 示范竖式中进位 1 的写法 追问 十位上的 1 表 示什么 怎样来的 4 再算什么位 怎样算 生 再算十位 2 1 3 师反问 十位上的 2 为什么变成了 3 生 个位想加满 10 根捆成的 1 捆和原来的 2 捆合起来 是 3 捆 小结 竖式计算过程 先算个位 7 8 15 个位写 5 向十位进 1 再算十位 2 1 3 十位写 3 计算结果为 35 组织学生在作业本上学习写竖式计算 边写边说 3 新课总结 师 启发思考 在计算 27 8 我们发现个位想加满 10 了 该怎样办 4 巩固练习 45 7 34 6 1 说口算步骤 先算什么 再算什么 2 用竖式计算 交流竖式计算的过程 5 补充提示课题 进位加法 二 教学例 2 出示例 2 9 75 指导学生用竖式计算 先独立完 成 再小组交流 师示范两种竖式 说说竖式计算时要注意什么 还可 以怎么算 师指导学生阅读教材第 65 页 学习教材介绍的口算算 法 假设法 和美和美 导学导学 过程过程 设计设计 检 检 测案 测案 1 完成教材第 66 页 课堂活动 的第 1 题 2 完成 教材第 66 页 课堂活动 的第 2 题 3 完成教材 练习十三 的第 2 题 练习巩固 对两位数加 一位数进位 加法的算理 和理解和算 法的掌握 和美和美 导学导学 过程过程 设计设计 课 课 堂总堂总 结 结 1 这节课你学会了哪些知识 2 这节课的学会了探究知识的什么方法 3 学生课堂快乐指数 4 学生眼中的星级教师 设计 意图 对本节 课知识 能力 学习方 法和个 性体验 的总结 让学生 学有