《晚游六桥待月记》教案教学设计2

第 1 页 共 4 页 晚游六桥待月记晚游六桥待月记 教案教学设计教案教学设计 2 2 晚游六桥待月记 教学设计 教学目标 一 知识与能力 1 积累文言实词和虚词 2 理解作者的相关文学常识 3 学习景物描写的方法 二 过程与方法 1 学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来 2 通过互动探究和交流展示翻译课文 3 反复诵读 体会文章的结构特色 三 情感 态度和价值观 感受西湖春月之美 品味西湖的奇景和作者流露 出的情感 以及高雅的志趣 教学重点 雪后奇景的赏析 教学难点 理解作者的精神世界 课时安排 一课时 教学过程 一 导入新课 多媒体投影西湖图片 第 2 页 共 4 页 俗语云 上有天堂 下有苏杭 杭州西湖 是我国优美的名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美 它宋朝苏东坡 饮湖上初晴雨后 中曾以古代美人西 施比拟西湖 水光潋滟晴偏好 山色空蒙雨亦奇 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 今天 我们学习 明代文学家袁宏道写的 西湖游记二则 中的 晚游 六桥待月记 看看作者是怎样独具慧眼 描绘西湖 胜景的 二 作者及背景简介 袁宏道 明代文学家 字中郎 湖广公安人他的 美学思想的核心是 独抒性灵 不拘格套 作品有 锦帆集 解脱集 瓶花斋集 等 写作背景 袁宏道于万历二十三年二月由京师至 江苏吴县任县令 虽颇有政绩 但却感到 性与俗违 官非其器 羡慕陶潜 归去来兮 万历二十五年 春被准解官 此时恰如游鳞纵壑 大有 无官一身轻 的解脱之感 是年辞官后自春至夏 乃畅游惠山 西 湖 五泄 天目等东南山水名胜 在大自然的怀抱中 寄托 其追求自由的心灵 欣赏造化之奇妙将其所见 所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十 六篇之多 三 自学质疑 第 3 页 共 4 页 学生反复朗读课文 掌握下列词语 夕岚 傍晚的山光勒 抑制相次 一个接一个恋 迷住去 离开歌吹 唱歌奏乐粉汗 年轻妇女的汗艳 冶 美丽 妖艳设色 用颜色描画夕春 夕阳花态柳 情 山容水意 花的姿态 柳的情调 山的容颜 水 的意境受用 享用 四 互动探究和交流展示翻译课文 1 学生翻译 师生共同纠正 五 互动探究 精讲点拨 分析欣赏本文 品味 重点词语 句子 思考并讨论问题 作者认为西湖最盛是什么季节与时辰 答 西湖是人间仙境 春夏秋冬 阴晴朝夕皆各 有其美 但作者却别具慧眼 情有独钟所以开篇便说 西湖最盛 为春为月 为何西湖之春月为最盛 朝烟 夕岚为一日之 盛呢 西湖之月为最盛表现在哪里 按逻辑 本文应该在描写 西湖最盛 为春 之后 应接着描写 西湖最盛 为月 但作者却 先写了什么 本文有什么写作特色 第 4 页 共 4 页 六 课堂总结 通过以上分析我们得知本文所描 绘的由白堤断桥至苏堤六桥一带着日盛景 并显示出 作者独特的审美情趣文章以审美感受为线索 按照游 西湖的先后顺序 用平实的文笔记叙了自己游西湖的 感想和西湖美丽壮观的景色 而描绘春季杭州西湖美 景时不尚夸饰 只就眼前之景点染几笔 却活画出西 湖的 灵性 表达了与常人不同的独到审美情趣 从