关于后进生转化问题的反思

关于后进生转化问题的反思关于后进生转化问题的反思 后进生 俗名 差生 执教一个班级 老师总会碰到一部分 后进生 他们要么学习 差 要么行为差 要么态度差 如此总总 总是让教师头痛不已 但是后进生是人 不是 产品 不能当成次品或废品再回炉 教师转化一个后进生 实际上是一个功德无量的善举 是给同样头疼的父母雪中送炭 那么 如何在课程改革的今天 尽善尽美地转化差生呢 因校情不同 各地方学校的奖励制度也不尽相同 但有一点是相似的 即是对优生 和带出优生的教师进行奖励 在这种制度的影响下 教师自然重视对优生的培养 而忽视 后进生的转化 于是后进生变成教室里 被遗忘的角落 一 语文后进生的表现特征及原因 语文后进生 粗略地分 可分两大类 一是语文成绩欠佳 其他科成绩较好 二是 语文成绩不理想 其他科成绩也不如意 第二类学生语文成绩不理想的原因还有三个主要原因 受到外界不良影响 学习 目的不明确 缺少内驱动力 常常逃课 贪玩而忘了学习 成绩不好 受老师批评较多 逆反心理促使他们在思想上对语文产生厌恶 因语文基础不够扎实 其他学科也不如意 遂产生自卑心理 上语文课往往消极应付 有些后进生也想学好语文 但方法不当 死记硬背 花时间不少 而收效甚微 在语文学习中 后进生还表现为 听课能力差 听课是学生获得知识过程中最重要的环节 听好一堂语文课 不仅要 专 心听 还要用眼看 动脑思 动手写等诸多方面的协调活动 才能奏效 而后进生往往没 有学会 听课 怎样听 听什么 往往心中无数 有的连笔记都没有 有的听两分钟就开小 差做小动作了 有的呆坐一节课 像庙里的泥菩萨 从中可见 他们听课质量很差 这是 导致他们学习落后的一个重要原因 思维能力差 学生的思维能力是在积极主动的思考活动中得以发展的 通过思维可以 更好理解 巩固和运用所学的知识 后进生在学习时 只是机械地接受 遇到问题 不是 先经过自己的独立思考 而是马上请老师或同学说明解答 或马上翻开参考答案 坐享其 成 有的听课时 常以旁观者局外人的心态 不善于跟老师的思路走 不积极参与 而是 消极敷衍 思维始终处于停滞状态 长此以往 势必造成思维能力下降 阅读能力差 阅读能力是语文学习的一项基本功 读书要三到 心到 囗到 眼到 后进生常常只是单纯地为阅读而阅读 小和尚念经 有囗无心 我曾经做过几次测试调 查 让学生自由阅读一篇通俗易懂的文章 待全部学生阅读完后 马上要求学生写出该文 章的内容提要 结果多数学生能或详或略写出来 而一部分后进生竟无法下笔 这说明 只会动眼和囗而不动脑去理解 阅读能力很难提高 成绩自然受到影响 写作能力差 后进生由于平时听课质量 阅读质量和思维能力较差 写作时必然出现 无米之炊 的状况 至于语句不通顺 错别字较多 标点符号乱用等现象 那也是情理之中 总之 语文后进生产生的原因较复杂 既有学生的思想认识问题 也有教师教法欠妥学 生学法不当方面的问题 既有学生智力发展不平衡 也有学生学习习惯的问题 二 关于语文后进生转化的几点想法 面对后进生 如何化不利因素为有利因素 调动他们学习语文的积极性呢 笔者提出几 点转化建议 1 培养后进生的自信心 要充分挖掘他们的潜力 教师要相信人人有才 才会正确对待每个学生的发展潜能 相信人人能成才 才能 找到适合学生发展的好方法 好途径 对后进生的要求可以适当降低 提出一些具体的小 目标 让他们 跳一跳就能摘得到 给他们更多的机会 让他们体验成功的快乐 有些后 进生对古文的背诵很是头痛 于是教师可以教其背诵方法 让他们下去背 在一个适当的 时候 给他们在班上背诵 当他们能够顺利背诵时 他们就树立了学习古文的信心 2 热爱 理解后进生 发挥师爱作用 魏书生老师在日记中写道 一个好的教师就必须永远相信自己的学生 不管多笨的脑子 里都埋藏着无穷无尽的潜力 事实上学生的脑子里不是缺少资源 而是我们自己缺少勘探 资源的能力 热爱理解后进生 在教学中时时处处设身处地为后进生着想 针对后进生提 出的要求可以适当比优生低一些 让他们使劲努力就能做到 高高地举起你的左手 这句 话是众所周知的 这句背后的故事 充分说明了教师的爱心可以使后进生转化过来 无数事实表明 教师对学生具有诚挚的爱 是教育教学取得成功的法宝 尤其是后进生 更渴求得到尊重与关心 信任和理解 教师只有用真诚的爱 才能使后进生消除自卑感 树立自信心 才能使他们扬起自尊 自爱 自信的风帆 因此 教师首先全面细致地了解后进生的特点 研究他们心理 思想 智力 其次 要针对实际 多与后进生谈心 沟通师生的感情 引导他们积极向上 帮助他们端正学 习态度 确立奋斗目标 再次 多鼓励少批评 以其长处来补其短处 使他们逐渐变被动 为主动 3 通过各种途径 激发后进生学习语文的兴趣 俗话说 兴趣是最好的老师 有的后进生 他们的书法非常好 教师就可以让其抄一 些诗词 背一些名言名句 以此为突破囗 引导他们学习语文的兴趣 4 创造积极的课堂气氛 给后进生以成功体验 每个少年儿童都希望自己是成功者 都期待着收获 肯定和赞誉 后进生更是如此 因 此 教师要多给他们创造机会 在课堂上 要改变中上等学生 一统天下 的局面 要为后 进生的发言留有 一席之地 教师在提问时 后进生回答不理想 也要让他把话说完 给 予耐心指导 及时肯定他回答内容中具有价值的一点 哪怕只是一小点 在座位安排上 要改变把后进生放到最后一排的模式 将后进生排到学习的最佳位 置并与好生混排一起 使好生成为角色榜样 对后进生产生间接影响 5 用目标激励法调动后进生 教师要求学生在语文学习上有奋斗目标 并将它具体化 也即在班内赶超某个同学 并 在行动上处处以其为榜样 不断调整自己的学习方向 6 教师要不断改进教学方法 可采用无记名的问卷来调查 让学生写出意见和建议 根据实际情况 取其合理部分 改进自己的教法 以适应学生的学法 达到 教学相长 对愿意学好语文而方法不当的后 进生 要注重学法指导 对课前预习方法 课堂听课方法 课后及时复习归纳总结方法等 进行介绍 并在平时多留心督促 使他们养成有良好学习方法的习惯 语文后进生形成的原因较复