如梦令李清照教学反思VIP

如梦令李清照教学反思如梦令李清照教学反思 作为老师 如果静下心来反思 也许你会觉得在引导学生存在的缺 陷 以下是梦令李清照教学反思范文 欢迎阅览 如梦令 这首词是李清照青年时期的作品 追叙她一次泛舟流连 忘返 酒醉后几乎迷路的情景 反映了她早期无忧无虑的生活和爽 朗豪放的性格 在教学本课是 我着重从以下几个方面入手 1 作为文言文 是我们语文教学的难点之最 因此在教学设计是个 人认为本堂课的 煽情 或者 铺垫 应该做好 老师朗读一副对 联 奠定了全词的情感基调 其次 在课堂教学过程中 引导学生 通过品读词句把课文读活读美 提醒学生体会33个字包含了无比丰 富的内涵 直到最后跟着音乐吟唱本词 并且教师通过范例来吟诵 这首词 使学生的兴趣马上浓厚 所有这些 都使学生感受到了学 习 如梦令 的乐趣 从而激发了学生对祖国语文的热爱 2 指导学生理解语言文字 本课不仅采用了让学生课前自学的方式 理解每句词的意思 还引导学生在课堂上找出 溪亭日暮 藕 花深处 一滩鸥鹭 这三幅画面 帮助学生把握整首词的基本 内容 另外 我也做到了注意课堂细节帮助学生理解词句意思 例 如 当学生把 兴尽晚回舟 中的 兴 读成第一声时 我就马上 给予纠正 读准了 兴 的声调是第四声 学生也就理解了它的意 思 3 在教学时 我抓住一个 醉 字切入 从词中去逐层感受 美酒 美景 美丽的意外 带给词人的深深的醉意 让学生根 据词语联想画面 日暮溪亭 藕花深处 一滩鸥鹭 在这 些词语的引领下 让学生的脑海中出现一幅幅美丽的画面 那画面 有声有色 有人有景 有静有动 充满了无穷的生机与魅力 这一 板块设计 试图唤醒学生所有的器官感受词 用耳朵听 用眼睛看 用嘴诵 用脑想象 用心灵感受 打开身体所有通道接收词的信 息 进入词境 使学生学词的过程成为愉悦身心的过程 但是 在 课堂上我的美好愿望并没有实现 因为好多学生并没有进入词的意 境 没有充分展开想象 这一环节只是成了少数优秀生的殿堂 上完这节后课 自己觉得触动特深 为什么天妒英才 让才女李清 照的后半生如此的凄苦哀伤 倘若太平盛世 她的人生该是多么完美 与幸福 这节课我比较满意的地方是用一个 醉 字做总提领 将三处重点 描述的情景利用品读 想象的形式让学生进入文本 还有就是自己 唱词环节 也是这堂课的亮点 自己编曲子唱 一是培养了他们的 创作能力 二是有利于孩子们对文本的深入理解 不足的地方是 对于词中的意境 带领学生品的还不深 还处于浅 显的状态 可能还是老师引导的不够 关于吟诵 今天发现了一个问题 尽管说吟诵无关个人唱歌天赋 但对于唱歌好的同学 吟诵出来就是好听 所以 以后也得跟音乐 老师多交流探讨一些音律方面的知识 在学科渗透方面多下点功夫 想让学生唱的动听 作为五音不全的老师我 则是先要唱的动听 至少让人听了愿意听 才能愿意去学 教学时先让学生自己品读 发现哪个词最能概括表达词的意境 并 联系词的内容说出自己的体会 要求学生不仅要感悟哪个词用得好 还要说明为什么好 具体表现在哪里 学生列举了 醉 误 深 惊 等词语 我并没有否定哪个词不妥 而是让学 生交流自己的心得体会 学生做出了不同程度的个性化解读 我肯 定了大家说的都有道理 告诉学生李清照留下来的词并不多 但是 首首精 字字妙 这首 如梦令 里边的33个字都值得我们去细细 地品味 在尊重学生独特体验的基础上 我再结合自身对文本解读 引导紧 扣词眼 欣赏 醉 字 分析词人陶醉在哪些美景中 因何陶醉 并感悟 醉 字和整首词意的关联 以及作者为何对那日的情景念念不忘 进而 体会语言运用的精炼 巧妙 进一步感悟词的意境 情感 像这样 凭借情境 让学生咀嚼诗句 品味诗句的语言的丰富内涵和情