6 陶罐和铁罐VIP

1 6 6 陶罐和铁罐陶罐和铁罐 课题课题陶罐和铁罐课型课型新授课 设计说明设计说明 课文讲述了发生在陶罐和铁罐身上有趣的故事 全文分为两部分 前半部分讲铁罐看 不起陶罐 常常奚落它 后半部分讲许多年过去了 陶罐出土变成了文物 铁罐却早已氧 化消失了 这个故事告诉我们 不能只看到自己的长处 而看不到自己的短处 也不能只 看到别人的短处而看不到别人的长处 教学中 我放手让学生自读自悟 并进行情景表演 让学生置身于故事之中 还让学生仿照课文编写寓言 发展学生的思维 学前准备学前准备 1 预习生字 词语 读通课文 学生 2 制作多媒体课件 教师 课时安排课时安排2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1 会认 10 个字 会写 11 个生字 正确读写 理解文中新词 2 分角色朗读对话 体会陶罐和铁罐的不同特点 学习重点学习重点 1 掌握本课的生字词 2 体会陶罐和铁罐的特点 学前准备学前准备 1 预习生字 词语 读通课文 学生 2 用陶罐和铁罐的图片做头饰 教师 3 制作多媒体课件 教师 教学环节教学环节导案导案学案学案达标检测达标检测 一 导入新一 导入新 课 课 用时 用时 5 5 分钟 分钟 1 课件出示各种不同 材质的罐子图片 引导学 生说说它们的特点 2 板书课题 1 观察图片 小组交流 讨论 说说各种罐子的特点 2 齐读课题 2 二 初读课二 初读课 文 文 用时 用时 1010 分钟 分钟 1 引导学生自读课文 要求 1 读准字音 认 读词语 自学生字词 2 联系上下文理 解新词 3 说说课文主要 讲了一件什么事 2 交流自学情况 1 学生自读课文 自学 生字词 1 读准字音 注意读 好下列生字的读音 懦 nu 恼 n o 擦 c 2 认读词语 2 联系上下文 交流对 词语的理解 3 交流课文的主要内容 1 读拼音写词语 ji o o qi n x nu ru ch n t d i ji zh 三 精读理三 精读理 解 解 用时 用时 1515 分钟 分钟 1 引导学生用自己喜 欢的方式读一读陶罐和铁 罐的对话 并点名学生说 说从中读懂了什么 2 课件逐一出示对话 指导感情朗读 体会陶罐 和铁罐的特点 1 学生通过分角色朗读 等方法 读陶罐和铁罐的对 话 体会铁罐的骄傲和陶罐 的谦虚 2 对照课件展示 逐步 读好对话 2 根据课文内容填一填 1 你敢碰我吗 陶罐 子 铁罐 地问 2 不敢 铁罐兄弟 陶罐 地回答 四 角色朗四 角色朗 读 读 用时 用时 1010 分钟 分钟 1 引导学生思考 从 对话中 你知道陶罐和铁 罐的缺点分别是什么吗 2 男女生分角色朗读 对话 3 找两名学生戴头饰 情景表演 1 铁罐易氧化 陶罐易 碎 这是它们的缺点 2 分角色朗读对话 3 学生进行情景表演 3 理解词语的意思 相提并论 4 给句子换个说法 保持 意思不变 何必这样说呢 3 教学反思教学反思 教学一开始 我让学生欣赏图片 一下子吸引了学 生的注意力 之后通过不同形式的朗读对话 让学生对 陶罐和铁罐的特点了解得很清楚 分角色朗读和情景表 演是对这一理解的深入 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1 理解课文 明白故事中蕴含的道理 2 学编寓言故事 学习重点学习重点明白故事中蕴含的道理 学前准备学前准备制作多媒体课件 教师 教学环节教学环节导案导案学案学案达标检测达标检测 一 复习字一 复习字 词 回顾课词 回顾课 文 文 用时 用时 3 3 分钟 分钟 1 教师听写词语 检 查学生对字词的掌握情况 2 引导学生回忆 课 文讲了一个怎样的故事 1 学生写词语 2 学生回顾课文 用自 己的话说一说课文讲述的故 事 二 精读课二 精读课 文 理解内文 理解内 容 容 用时 用时 1818 分钟 分钟 1 引导学习第 1 9 自然段 1 学生朗读第 1 9 自然段 思考 这 几个自然段主要讲了什么 2 引导学生理解 奚落 的意思 3 引导学生读文 思考 出示问题 陶罐的短处是什么 铁罐又是凭什么来奚落陶 1 学生自由朗读第 1 9 自然段 说出这几个自然段 的主要内容 铁罐自命清高 瞧不起陶罐 常常奚落陶罐 2 学生读文理解 奚落 的意思 讥讽嘲笑 3 学生根据老师提出的 问题 有目的地读文 并画 出相关的句子 4 学生自读自学这些句 子 体会陶罐和铁罐的不同 5 奚落 一词是什么意 思 写出了铁罐怎样的性格 6 面对铁罐的奚落 陶罐 是怎样回答的 写出了陶罐怎 样的性格特点 7 你想对文中的陶罐和铁 4 罐的 铁罐用了哪些尖刻 的话来说陶罐的短处 铁 罐是怎样奚落陶罐的 面对铁罐的奚落 陶罐又是怎样回答的呢 2 引导学习第 10 17 自然段 课件出 示问题 许多年过去了 陶罐 是什么样的 铁罐是什么 样的 当人们发现陶罐时 人们的态度怎样 为什么 呢 态度 铁罐 傲慢 狂妄 陶罐 谦虚 忍让 不骄傲 不自卑 5 学生快速默读第 10 17 自然段 交流老师提 出的问题 罐说些什么 三 联系实三 联系实 际 感悟道际 感悟道 理 理 用时 用时 1010 分钟 分钟 1 引导学生联系课文 和生活实际说说从故事中 明白了什么道理 2 课件出示填空练习 这则寓言将 和 人格化 通过人格化的描写 告诉 人们 1 学生再读课文 联系 课文和生活实际 体会故事 中蕴含的道理 2 学生完成练习 8 从这个故事中 你明白 了什么道理 四 拓展延四 拓展延 伸 伸 用时 用时 9 9 分钟 分钟 布置练笔 请同学们 模仿本课 编一则具有深 刻道理的童话故事 学生根据要求完成练笔 9 请以 笔尖和笔帽 为 题 写一则小故事 5 板书设计板书设计教学反思教学反思 本课教学中 第一板块的学习主要让学生通过读 思 议 演来感悟特点 探究铁罐骄傲 陶罐谦虚的特 点 第二板块的学习主要放手让学生自主学习 鼓励学 生质疑问难 培养他们在读书中学会思考的习惯和独立 解决问题的能力 陶罐和铁罐陶罐和铁罐 教学片段教学片段 以读代讲 感悟文本 以读代讲 感悟文本 教学重点 师 师 铁罐是怎样讽刺 挖苦陶罐的呢 课文有很精彩的描写 请把铁罐奚落陶罐的句子找出来读一 读 然后评一评谁读得好 哪位同学想来试着读一读 生生 1 1 读 你敢碰我吗 陶罐子 生生 2 2 评 他没读出傲慢的语气 师 师 傲慢的语气该怎么读 没人举手 听老师读 我把这个句子读两遍 听完了回答哪遍好 老 师读 生 生 老师第二遍读得好 师 师 好在哪儿 哪个字读得重 哪个词读得慢 生 生 老师把 碰 字读得重 把 陶罐子 读得慢 读出了铁罐对陶罐骄傲 冷淡的态度 师 师 说得真好 谁把这个句子再读一读 生 生 很有感情地 你敢碰我吗 陶罐子 师 师 读得好 向他学习 全班齐读 生齐读 师 师 铁罐不止一次奚落陶罐 请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐的句子找出来 同桌交换读 读时 注意提示语 读出语气 然后大家评一评 6 同桌交换读 气氛热烈 师 师 铁罐是怎样奚落陶罐的 谁读一读 生生 1 1 我就知道你不敢 懦弱的东西 生生 2 2 他读得没有感情 太平淡 没有读出傲慢的语气 师 师 这一句要用傲慢的语气读吗 生 生 不 应该用 轻蔑 的语气读 师 师 那就请你读一读 生 生 我就知道你不敢 懦弱的东西 师 师 读得怎么样 生 生 齐 好 热烈鼓掌 师 师 还有谁来读 生纷纷举手 跃跃欲试 生 生 住嘴 你怎么敢和我相提并论 师 师 读得好不好 生 生 齐 好 热烈鼓掌 师 师 铁罐就是这样傲慢 轻蔑 恼怒地奚落陶罐的 它为什么看不起陶罐呢 生 生 铁罐认为自己