原子的构成说课

原子的构成原子的构成 1 1 课时课时 说课材料说课材料 各位评委 各位专家 来自全国各地的兄弟姐妹们 大家好 我是来自各位评委 各位专家 来自全国各地的兄弟姐妹们 大家好 我是来自 学校的学校的 今天我说课的内容是 今天我说课的内容是 原子的构成原子的构成 下面我将从说教材分析 说教法分析 说学法 下面我将从说教材分析 说教法分析 说学法 指导 说教学过程 说板书设计 说教学反思等六个方面进行阐述 指导 说教学过程 说板书设计 说教学反思等六个方面进行阐述 1 1 说说教材分析教材分析 一 地位与作用 一 地位与作用 物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一 也是学生今后学习化学的重要也是学生今后学习化学的重要 理论基础与必不可少的工具 而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素理论基础与必不可少的工具 而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素 的基础 因此 原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点 本课题是的基础 因此 原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点 本课题是 在学生学习分子 原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电在学生学习分子 原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电 性的原因 性的原因 二 教学重点和难点 二 教学重点和难点 1 1 原子的构成 原子的构成 2 2 原子中各粒子之间的数量关系 原子中各粒子之间的数量关系 2 2 教学难点 教学难点 帮助学生建立帮助学生建立 原子构成原子构成 的模型的模型 3 3 教学目标教学目标 1 1 知识与技能知识与技能 1 1 通过对史料 教材图表的观察分析 通过学生的活动探究模拟 通过对史料 教材图表的观察分析 通过学生的活动探究模拟 粒子的实粒子的实 验 了解原子是由质子 中子和电子构的 验 了解原子是由质子 中子和电子构的 2 2 初步知道构成原子各微粒之间的关系 初步知道构成原子各微粒之间的关系 2 2 过程与方法过程与方法 1 1 通过阅读分析 比较归纳的方法来学习有关知识 培养学生观察能力 分通过阅读分析 比较归纳的方法来学习有关知识 培养学生观察能力 分 析综合能力和抽象思维能力 析综合能力和抽象思维能力 2 2 通过多媒体教学手段及直观的语言 诱发学生的想像力 增加学生对微观 通过多媒体教学手段及直观的语言 诱发学生的想像力 增加学生对微观 粒子的感性认识 粒子的感性认识 3 3 情感态度和价值观情感态度和价值观 1 1 通过对原子结构及粒子间关系的学习 进行世界是物质的 物质是运动的 通过对原子结构及粒子间关系的学习 进行世界是物质的 物质是运动的 物质是无限可分的等辨证唯物主义观点教育 物质是无限可分的等辨证唯物主义观点教育 2 2 激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣 激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣 二 说教法分析二 说教法分析 1 1 自主探究 自主探究 简要过程 提出问题简要过程 提出问题 大胆猜想 探究实践 得出结论 2 2 学案导学学案导学 以学案为载体 为学生的探究活动导航 以培养他们建构知识的能力 以学案为载体 为学生的探究活动导航 以培养他们建构知识的能力 3 3 多媒体辅助教学多媒体辅助教学 提供多种形式的资料增强感性认识提供多种形式的资料增强感性认识 3 3 说学法指导说学法指导 学生在教师创设的各种情境下 主动参与建立原子微观模型和原子中各粒子间学生在教师创设的各种情境下 主动参与建立原子微观模型和原子中各粒子间 关系的过程 领悟自主学习和科学探究的方法 关系的过程 领悟自主学习和科学探究的方法 4 4 说教学过程说教学过程 简要过程 简要过程 1 1 复习回顾 复习回顾 2 2 足迹追踪 足迹追踪 3 3 探究实践 探究实践 4 4 汇报分析 汇报分析 5 5 归纳反思 归纳反思 课题课题原子的构成原子的构成课时课时 1 1 课型课型新授课新授课 教教 学学 目目 标标 1 1 知识与技能知识与技能 1 通过对史料 教材图表的观察分析 了解原子是由质子 中子和电子构的 2 初步知道构成原子各微粒之间的关系 2 2 过程与方法过程与方法 1 通过阅读分析 比较归纳的方法来学习有关知识 培养学生观察能力 分析综合 能力和抽象思维能力 通过情境的创设来激发学生学习微观知识的兴趣 2 通过多媒体教学手段及直观的语言 诱发学生的想像力 增加学生对微观粒子的 感性认识 3 3 情感态度和价值观情感态度和价值观 1 通过对原子结构及粒子间关系的学习 进行世界是物质的 物质是运动的 物质 是无限可分的等辨证唯物主义观点教育 2 激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣 教学重点教学重点构成原子的粒子及粒子之间的关系 教学难点教学难点从信息中学会处理获得知识 建立物质微观世界观 教学方法教学方法引导 讨论 探究 教学用品教学用品 多媒体课件 教学模具 原子弹爆炸的图片 教师活动学生活动设计意图 复习旧知识 同学们 上一节课我们通过魔法变小了 可以畅游在水分子 之间 了解了一切物质都是由分子 原子等微小的粒子构成 的 下面请大家回忆 3 个小问题 有关分子和原子的知识 1 什么是分子 2 什么是原子 3 分子和原子的最大区别是什么 思考 回答问题 分子是保持物质化学 性质的最小粒子 原子是化学变化中的 最小粒子 区别 在化学变化中 分子可以再分成原子 而 原子不能再分 在复习旧知识的基 础上引出新知识 提问 我们知道很多物质是由原子直接构成的 例如缝衣 针 请大家观赏放大了的针 问 原子到底有多小呢 问 原子到底有多小呢 人们常常这样对比 原子与乒乓球体积之比相当于乒乓 球与地球体积之比 展示图片 那这么小的原子究竟能不能再分 你想象中的原子是什么样的呢 过度 原子能不能再分 如果能分 它又是由哪几部分构 成的 带着这个问题我们来学习课题 2 原子的构成 板书板书 课题课题 2 原子的构成原子的构成 一 原子的构成一 原子的构成 通过观赏 感受宏观 到微观的神奇 观看图片 体会原子的 微小 思考问题 阅读教材 53 页的内容 在 阅读的基础上讨论问题 问题激疑 展示 原子结构模型的演变历程 让学生明确学习 讲解 十九世纪末前 原子一直被认为是坚硬不可分割的 实心球体 道尔顿 英国化学家 物理学家 近代化学之父 1804 年道尔顿就已 系统地提出了他的原子学说 他认为原子是构成物质的最小单位 1897 年 汤姆生发现了电子 从此叩开原子的大门 人们 开始揭示原子内部的秘密 之后卢瑟福通过实验证明原子 有核 是原子核和核外电子两部分构成的 汤姆森原子模型 西瓜式模型 他认为原子像一个西瓜 在这个西瓜里面散布着很小的带负电的电子 西瓜子 西瓜肉是带正电的物质 请你充分发挥自己的想象力 想象一下原子核与核外 电子是怎样构成原子的 引导 下面 我们跟随卢瑟福实验中的下面 我们跟随卢瑟福实验中的 粒子 穿进原子内粒子 穿进原子内 部去部去 刺探刺探 原子内部的具体构成情况 原子内部的具体构成情况 图片展示 带正电荷的 粒子轰击金箔 实验中大多数的 粒 子能顺畅地穿透金箔 少数粒子改变了原来的运动路线 发生偏转 极少部分粒子遇到了坚硬的不可穿透的质点 反弹回来 为了研究这个实验 我们仿照他来试验分析出现三种 现象的原因 老师为大家准备了三个模具 在 3 个圆的中 间分别固定面积不同的圆卡纸片 分三次由 8 名同学每人 十个乒乓球向圆中投掷 观察出现的不同现象 温馨提示 学生带着问题认真阅读课 本内容 然后小组之间展 开讨论 畅想 交流 原子结构类似桃 杏等水 果 原子核居于原子中心 原子核带正电 靠静电引 力吸引电子 分析 为什么这个实验会 出现这样三种不同的现象 小组讨论 充分体现学生学习的 主体地位 调动学生参与 探究过程的积极性 通过 观察得结论 目标 增强学习的针 对性 提高有效性 在学生充分想 象原子内部构成后 进行实验现象的分 析 以此来纠正认 识的偏差 感受原 子核在整个原子中 所占体积极小 所 聚集的质量之大 初步建立起原子内 部构成的空间模型 1 在活动过程中注意观察乒乓球的运动情况 2 为了确保实验成功注意投掷乒乓球的方法 要将乒乓球 正对呼啦圈平行投出 3 为了实验效果更明显 最好同时多投出几个球 归纳总结 根据上述活动得出关于原子的什么信息 如果把原子比作一个庞大的体育场 而原子核只相当于如果把原子比作一个庞大的体育场 而原子核只相当于 一只蚂蚁 因此 原子里有很大的空间 电子就在这个空间一只蚂蚁 因此 原子里有很大的空间 电子就在这个空间 里做高速运动 里做高速运动 提问 问什么会有极少部分 粒子被反弹回来呢 今天老师还为大家准备了另外一组模具 刚才我们使 用的模具卡纸片固定在中央 与事实不符 下面的模具我 们在中心分别系了一个球体 气球和网球 分别请四位同 学每人 10 个乒乓球击打球体 观察 问 大家观察的十分仔细 出现了什么现象 问 是什么原因导致出现了两种不同的现象 总结 圆片越大 乒 乓球通过的机率越小 圆 片越小 乒乓球通过的机 率越大 总结 在原子中有一总结 在原子中有一 个原子核 它的体积与原个原子核 它的体积与原 子比小很多 子比小很多 小组讨论 分析原因 孩子们积极踊跃的参 与 认真仔细的观察 答 当乒乓球击打气 球时 气球飞了起来 当 乒乓球击打网球时 乒乓 球被弹了回来 原子核质量大是很 难解决的问题 此 处情境的创设就是 为了突破难点 请大家结合原子的结构分析一下 能得出什么结论 分析原因 小组讨论 答 因为气球比乒乓 球轻 所以乒乓球击打气 球时 气球被弹飞 而网 球比乒乓球沉 所以乒乓 球击打网球时 乒乓球被 弹了回来 答 原子核比原子核比 粒子粒子 质量大很多 质量大很多 此处有掌声 设问 为什么少数 粒子改变了原来的运动路线 发生偏 转 资料 粒子带正电 设问 原子核很小 它能否继续再分 展示 我国第一颗原子弹爆炸的图片 原子弹的爆炸就是利用核裂变或核聚变时所放出的巨 大能量 讲解 科学家通过不断的实验探究 获得了原子核由质子和科学家通过不断的实验探究 获得了原子核由质子和 中子构成的结论 中子构成的结论 播放 讨论分析 解释 汇报 粒子带正电 可 能原子核也带正电 可能 是同性相斥的原理 交流 原子中有一个很小 的核 原子核很小 但集 中了较大的质量 并且带 有正电荷 原子核外有很 大的空间 猜想 实例说明 首先给出科学研 究成果 原子由原子 核与核外电子构成 不断感受物质 的无限可分 观察原子内部 构成的动画演示 并以氧原子为例说 明 对原子的构成 有个完整的认识 这部分内容没 有太大难度 可让 学生自主归纳总结 从图表 动画 史 料中分析 归纳获 原子内部构成的动画 分析 质子数分析 质子数 原子核所带的正电荷数原子核所带的正电荷数 质子数质子数 核电荷数核电荷数 小组讨论 1 个质子带多少正电荷 一个电子带多少负电荷 中子 带电吗 原子的质量主要集中在哪 设问 构成原子的三种基本微粒质子 中子 电子各有何特 点 不同原子的内部构成有何不同呢 组织交流 1 原子带电吗 为什么 原子带电吗 为什么 2 2 质子数与中子数相等吗 质子数与中子数相等吗 3 3 不同种原子之间质子数相同吗 不同种原子之间质子数相同吗 4 4 所有原子都是由质子 中子 电子构成的吗 所有原子都是由质子 中子 电子构成的吗 体验活动 假设我是一个碳原子假设我是一个碳原子 活动要求 以第一人称的方式寻找同学扮演的角色 说出构活动要求 以第一人称的方式寻找同学扮演的角色 说出构 成原子的粒子有哪几种 他们是怎样构成原子的 为什么整成原子的粒子有哪几种 他们是怎样构成原子的 为什么整 个原子不显电性 个原子不显电性 学习效果检验 展示六个小题检验学生的学习效果 引导总结 思考 回答 观察 分析 1 个质子带 1 个正 电荷 一个电子带 1 个负 电荷 中子不带电 原子的质量主要集中 在原子核上 带着问题阅读教材 小组活动 对获取的信息交流 集体交流 评价 1 原子中存在带电的粒 子 但它并不显电性 其 原因是 2 原子由质子 中子 电子三种粒子构成 但不 是所有的原子核内都有中 子 3 在原子中质子数等于 电子数 但不一定等于中 子数 4 原子很小 但有一定 质量 原子的质量主要集 中在原子核上 取信息 并对获取 的信息进行加工处 理 培养主动与他 人交流讨论 清楚 表达自己观点的良 好学习方法 了解原子结构 模型建立的历程 体会随着科学研究 的不断发展 人们 的认识必将不断完 善 进一步认识物 质的无限可分性 爱国主义教育 激发学生学习热情 学习科学家的科学精 神 让学生学会用工 具书 关注书上与化 学有关的问题 培养 学生分析图表的能力 会从图表中得出有效 信息 原子的构成情况以及核电荷数与质子数 电子数的关系 讲述 实验证明 质子和中子是由更小的粒子 夸克 构成 有关夸克的结构和性质仍有探索和研究中 请同学们谈一谈本节课的收获 谈收获 作业 以 我想象中的原子结构 为题 写一篇科普习作 并与同学们交流 构想使学生的思维更 加延续 五五 布置作业 布置作业 以以 我想象中的原子结构我想象中的原子结构 为题 写一篇科普习作 并在下节课与同学们为题 写一篇科普习作 并在下节课与同学们 交流 交流 新课标新课标 要求作业不拘泥于形式 应以开放性学习为主 本节课的作要求作业不拘泥于形式 应以开放性学习为主 本节课的作 业正是按照这一要求设置的 业正是按照这一要求设置的 六 板书设计六 板书设计 为了帮助学生清楚明了的把握本节课的内容 掌握重点 突破难点 我将为了帮助学生清楚明了