《马说》教学设计3

第 1 页 共 5 页 马说马说 教学设计教学设计 3 3 1 熟读课文 理清思路 2 理解课文所蕴含的寓意 一 导入新课 同学们好 我来自榕江一所农村初中 很高兴能 与同学们共度一段愉快的学习之旅 虽然乐里到凯里 只有 100 多公里 但如果要骑马来这儿 也不是件容 易的事 咱们今天就来共同学习一篇关于 马 的文 章吧 请翻开书第 1 74 页 马说 二 释题及作者简介 1 说 古代的一种文体 用以陈述作者对 社会上某些问题的观点 跟现在的杂文相似 课题可 简单地理解为 说马 2 韩愈 唐代文学家 散文尤为著名 为 唐 宋八大家 之首 他 29 岁才初登仕途 但为官路上 受挫颇多 怀才不遇的思想极为强烈 三 研读课文 1 教师范读 2 学生齐读 3 学生思读 讨论理解 第 2 页 共 5 页 教师引语及提问 同学们以同桌为小组 结 合课文注释读课文理解文意 找出作者在文中提出观 点 看哪小组同学完成得又快又准确 明确 作者在课文第一段首先提出论题 世有伯 乐 然后有千里马 接着提出自己观点 因 伯乐不 常有 虽有名马 却 不以千里称也 是不可避 免的 教师引语及提问 同学们说说论题中 伯乐 与 千里马 是什么关系 明确 伯乐 决定着 千里马 的命运 千 里马 依靠 伯乐 生存 教师引语及提问 明白了论题中两者的关系 也找到了作者的观点 同学们继续以同桌为小组读课 文第二段 想一想 作者是怎样论述自己的观点的 明确 作者举例论述了 千里马 被埋没 作者 认为 千里马 没能表现出日行千里的才能 原因 在于 食马者 不知马 因为他只用对待普通马的方 式喂养千里马 千里马因 食不饱 力不足 才能 才被埋没 由此可知 食马者 平庸浅薄 流露出 作者的谴责之意 教师引语及提问 同学们 我们已经明白了 千里马 被埋没的原因是 食马者 的无知 现在 第 3 页 共 5 页 我们把第三段齐读一遍 想一想 作者又作了怎样的 论述 明确 作者在这一段还是继续写了 食马者 不 知马的表现 而且还刻画了一个特写镜头 食马 者 执策而临之 曰 天下无马 更进一步 地指出 千里马 被埋没是由 食马者 的不知马 造成的 在这个镜头中 我们可以看到 食马者 的不知马简直到了让人难以接受的地步 他不只平庸 浅薄 还狂妄无耻 作者再也控制不住自己了 于是 发出质问 其真无马邪 同时还作了肯定的回答 其真不知马也 表达了作者对 食马者 不知 马 的强烈愤慨 教师引语及提问 第二 三段都是论述 千 里马 被埋没的原因是由 食马者 不知马 造成 的 这些内容是否重复了 明确 没有 第二段是从千里马的角度论述的 而第三段是从 食马者 的角度论述的 教师引语及提问 谁能说说课文的思路是怎 样的 明确 先提出观点 千里马 常 不以千里称 也 指出其命运的悲哀 接着从从千里马的角度论 述的 千里马 被埋没的原因是由 食马者 不知 第 4 页 共 5 页 其能千里而食也 最后 又从 食马者 的角度论 述 千里马 被埋没的原因 同时 斥责了食马者的 愚妄 并以 其真不知马也 归结全文主旨 表达了 作者对 食马者 不知马 的强烈愤慨 4 学生齐读 目的是加深对课文的理解 四 综合理解 讨论理解下列问题 1 课文通篇不离千里马 是否只是就 马 说 马 明确 不是 文章借千里马难遇伯乐最终被埋没 的现象 揭露了埋没人才的社会现状 2 文中 伯乐 千里马 食马者 各比喻 什么样的人 明确 伯乐 比喻善于发现人才的贤士 千 里马 比喻人才 食马者 比喻摧残人才愚妄浅薄 的统治者 3 本文通过千里马的遭遇表达了作者怎样的思 想 明确 本文通过千里马的遭遇 阐述了封建社会 人才被埋没摧残的原因 表达了作者对封建统治者埋 没摧残人才的强烈愤慨和怀才不遇的思想 第 5 页 共 5 页 六