农村中学生口语训练的现状与对策

农村中学生口语训练的现状与对策 摘要 当前农村中学生的口语训练被重视的程度不够 学生代写论文的口语现状令 人担忧 为贯彻新课标精神和适应社会的需要 教师要从思想上引起学生对口语训练的重 视 从心理上 训练内容和训练方法上提高学生的口语交际能力 关键词 农村中学生 口语交际 现状 对策 语文课程标准 顺应时代和社会发展的需要 从现代社会对未来公民素质的要求出 发 明确指出 口语交际能力是现代公民的必备能力 应培养学生倾听 表达和交流的 能力 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 并且把 口语交际 作为语文课程五 方面内容之一 这充分体现了新课程改革着眼于学生的明天 下面就初中口语交际教学的现状 成因及其对策谈点浅见 一 中学生口语交际培养的现状及其成因一 中学生口语交际培养的现状及其成因 究其原因 在于 很多学校 老师迫于考试的压力 而忽视了口语交际的训练 虽然新课标把口语交际能力提高到与识字 写字 阅读和写作同等重要的地位 但在实 践中却没有受到同等待遇 不少老师只是把口语附属于阅读教学或写作教学之中 没有开 设专门的口语交际课 更没有对口语进行系统而深入的研究 有些学校虽也举办过朗读 演讲等比赛 但一学年只有一两次 很难形成口语交际的良好氛围 学生自身的心理素 质不过硬 害羞 怕说 也阻碍了口语交际能力的提高 凡此种种 造成了当前农村中 学生口语训练的欠缺 形成了口语表达能力差的局面 为什么存在上述缺陷呢 究其原因 主要有以下几个方面 1 畏惧心理 农村中学的学生 由于生活环境 家庭教育等因素影响 比城市的学 生更缺少与人交流 当众讲话的机会 畏惧心理无法得到克服 所以也就无法拥有敏捷的 思维 流利的表达 2 语言思维能力较差 口语表达与平时说话虽同属于表达 但思维表现有明显不同 在接七年级新生时 常会发现 一些学生课外说话时常 口若悬河 但让他回答问题时 却说得支支吾吾 内容前言不搭后语 究其原因 平时讲话内容叫 散 东拉西扯 前言 后语缺少连贯 而口语表达恰是要回避这些 要求目的性强 不允许 散 不允许跑题 必须话题集中 中心突出 结构完整 条理清楚 富有逻辑性 但农村中学的学生 特别 是新生 很难做到这些 3 文学素养较低口语与平时的闲谈拉扯明显不同 它要求说话者拥有较丰富的各类 知识 而农村中学的大部分学生 家庭较为清贫 应该说他们学习课本知识能够吃苦 但 也都属于 死读书 的那种 他们不愿意拿出一部分时间 有的家长也不许 去读经典文 学作品 各类杂志 更没有时间去关注社会 国际大事 二 培养学生口语交际能力的对策二 培养学生口语交际能力的对策 针对目前中学生口语交际能力低下的现状 我们必须加强口语交际教学 全面培 养学生的语文综合能力 而要做到这一点 我们必须从下面几方面着手 一 培养学生的自信心 范德比尔特说 一个充满自信的人 事业总是一帆风顺的 而没有自信心的人 可能永 远不会踏进事业的门槛 可见 自信是一股强大的力量 这种力量 它可以使人不断 迸出智慧的火花 充分挖掘自身潜能 不断对自己提出新的要求 但是 每个人在成长的 道路上 都会遇到一些困难与失败 都会不同程度地降低自信心 作为教师 就一定要善 于观察学生的一言一行 发现学生失落时 一定要找学生谈心 多给学生以鼓励 帮助他 们树立自信心 学生有了自信心后 做什么事情都会更加积极主动 二 教师要充分发挥自身的人格魅力 索菲亚 罗兰在她传奇的一生中 曾经给我们留下了这样的忠告 美丽 使你引起别人的 注意 睿智 使你得到别人的赏识 魅力 却使你难以被人忘怀 当一个人的魅力能够 折服他人的时候 那么这个人的一切言行都会成为他人关注的焦点 甚至对他人的一生形 成长久的影响 在课堂上 教师就应该充分发挥自身的魅力 用自己的魅力去吸引学生 感染学生 语文教师就应该充分发挥自己的声音魅力 世界著名的教育家苏霍姆林斯基曾 说过 教师的语言 是什么东西也不可取代的感化学生心灵的一种手段 教师的教 学语言如果是生动的 形象的 富有创造性的 能让学生在你的课堂里感觉到学习是一件 很快乐的事 从而想模仿你说话 以达到提高学生口语交际能力的目的 三 培养学生具备良好的倾听能力 俗话说 会说的不如会听的 有一句话说得挺有道理 人只长了一张嘴而长了两只耳朵 所以人们应该多听少说 在口语交际中 听 是一个非常重要的环节 我们只有听懂了说 话者的意思后 才能很好的和他进行交流 我们通过听 还可以获得知识 扩大自己的知 识面 提高自己认识事物的能力和水平 四 激发学生想说的兴趣 托尔斯泰曾说 成功的教学所需要的不是强制 而是激发学生的兴趣 兴趣是最好的老 师 在教学中 对学生少一些责骂 多一些鼓励 少一些惩罚 多一些奖励 让学生成为 学习的真正主人 带着浓厚的兴趣去体验学习的乐趣 一个人无论干什么 只要对它有了 兴趣 那就成功了一半 具体到口语交际教学也是如此 只有想办法激发学生想说的兴趣 那才有可能使学生的口语交际能力得到提高 在这里我有几个办法可以激发学生想说的兴 趣 一是教师得尊重学生 不打击学生的积极性 二是努力为学生创设好情景 三是对学 生所说的话给予及时的 合理的评价 多给学生鼓励 二 改进措施 一 改进评价方式 对学生进行多渠道的评价以促学生口语交际能力 语文课堂标准 中提到 语文教学应激发学生的学习兴趣 注意培养学生的自主 意识和习惯 为学生创设良好的自主学习情景 尊重学生的差异 鼓励学生选择适合自己 的方式 二 改进教学方式 利用教学的各个环节 有意识的培养学生的口语交际能力 1 创设交际的情境 让学生在老师创设的情境中无拘无束的进行口语交际 学生的口语交际能力只能在良好的交际环境中锻炼发展 让他们在民主 和谐 愉 快 自由的气氛中 乐于思维 敢于表达 在阅读教学中组织学生讨论 师生间或同学间 对某一问题的争论 对课文的复述以及听取别人说 评价 3 创造口语交际实践机会 拓展口语交际的空间 口语表达能力 除了在语文教学的各环节中有意识地进行训练外 还应结合日常生活 开展各种活动 为口语交际的教学提供源泉 另外 教师可以与家长配合 指导学生 进 行口语交际活动 如教师可让学生回家后把在校的见闻说给家长听 请家长评一评 要求 学生帮父母进行力所能及的购物活动 锻炼学生与交际能力 4 改变教学途径 有效地实施口语交际教学 要有效地实施口语交际教学 必须低起点 小梯度 从扫除学生口语交际的心理障 碍做起 具体说来 必须抓住这样几个环节 即课前说话 鼓励交际 阅读写作 渗透交 际 交际课上 训练交际 社会实践 运用交际 让学生在语言